2025年教師資格證考試（小學(xué)科學(xué)）學(xué)科知識與教學(xué)能力沖刺卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其主要依據(jù)是（）。A.理論學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)B.科學(xué)知識主要來源于觀察和實(shí)驗(yàn)C.動手操作有助于理解科學(xué)概念和原理D.科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心2.在“認(rèn)識我們的身體”單元教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片，并比較其與人體口腔上皮細(xì)胞的異同。這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程中（）。A.科學(xué)探究的目標(biāo)B.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的融合C.科學(xué)本質(zhì)的滲透D.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)3.“水循環(huán)”是小學(xué)科學(xué)中重要的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解水在自然界中的循環(huán)過程，教師可以（）。A.直接講解水循環(huán)的各個階段B.展示水循環(huán)過程的動畫視頻C.組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬水循環(huán)的實(shí)驗(yàn)D.讓學(xué)生回憶日常生活中與水循環(huán)相關(guān)的現(xiàn)象4.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.給出明確的問題讓學(xué)生探究B.鼓勵學(xué)生根據(jù)觀察和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題C.指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的儀器設(shè)備D.評價學(xué)生提出問題的數(shù)量多少5.在“電”單元的教學(xué)中，學(xué)生通過連接簡單的電路，觀察燈泡的亮滅。為了讓學(xué)生理解“通路”、“斷路”的概念，教師可以（）。A.講解電路的基本組成部分B.引導(dǎo)學(xué)生記錄不同連接方式下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C.總結(jié)電路故障的常見原因D.比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)6.“擺的秘密”是一個典型的科學(xué)探究活動。在探究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”時，學(xué)生需要控制變量。以下操作中，屬于控制變量的是（）。A.比較兩個擺幅大小不同的擺的擺動快慢B.比較兩個擺長相等，但擺球質(zhì)量不同的擺的擺動快慢C.比較兩個擺長相等，擺球質(zhì)量也相等的擺的擺動快慢，但改變擺繩的長度D.同時觀察多個不同擺長、不同擺球質(zhì)量的擺的擺動快慢7.小學(xué)科學(xué)教材中通常包含“科學(xué)史”的內(nèi)容，其主要目的是（）。A.讓學(xué)生了解科學(xué)家的生平事跡B.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神C.提高學(xué)生的科學(xué)知識水平D.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法論8.在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生甲記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但學(xué)生乙認(rèn)為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，數(shù)據(jù)不可靠。教師對此應(yīng)（）。A.責(zé)備學(xué)生乙沒有認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B.認(rèn)可學(xué)生甲的記錄，并否定學(xué)生乙的觀察C.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題，并鼓勵他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法D.告訴學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)多次才能獲得可靠數(shù)據(jù)9.小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價應(yīng)注重（）。A.對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價B.僅評價學(xué)生的科學(xué)知識掌握情況C.結(jié)合過程性評價和終結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力等方面D.以標(biāo)準(zhǔn)化測試為主，輔以課堂觀察10.在“地球的形狀”教學(xué)中，教師可以利用（）等證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地球是一個球體。A.地球儀、衛(wèi)星照片B.月食現(xiàn)象、月食時地球的影子C.立竿見影、影子長短的變化D.以上都是二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。）11.小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的______、探究能力和創(chuàng)新精神。12.科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、______、得出結(jié)論。13.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有______、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。14.教師在科學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞時，應(yīng)首先講解顯微鏡的使用方法，這體現(xiàn)了______教學(xué)原則。15.STSE教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的相互聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用科學(xué)知識解決______問題。三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）16.簡述小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)探究”的基本特征。17.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何體現(xiàn)對學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的培養(yǎng)？18.簡述設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)探究活動方案的基本步驟。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）19.閱讀以下材料，并回答問題：教師在“動物的運(yùn)動”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“比較不同動物運(yùn)動方式”的探究活動?；顒娱_始前，教師向?qū)W生展示了鳥飛、魚游、兔子跳、蝸牛爬等圖片，并提問：“這些動物是怎樣運(yùn)動的？它們運(yùn)動的方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么它們會采取這樣的運(yùn)動方式？”隨后，學(xué)生分組討論，并嘗試用簡單的器材模擬不同動物的運(yùn)動方式?；顒咏Y(jié)束后，教師組織學(xué)生分享交流，并對學(xué)生的探究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。問題：(1)該教學(xué)活動體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的哪些特點(diǎn)？(2)該教師采用了哪些科學(xué)教學(xué)方法？請分別說明。(3)如果你是該班教師，在活動結(jié)束后，你還會進(jìn)行哪些方面的評價？20.閱讀以下材料，并回答問題：教師在教授“溶解”知識點(diǎn)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“溶解度”的概念理解困難。為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的溶解現(xiàn)象，如食鹽、糖在水中的溶解。(2)提出問題：“同樣多的水，加入的食鹽越多，食鹽能溶解完嗎？什么時候會停止溶解？”(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在燒杯中加入一定量的水和少量食鹽，攪拌，觀察現(xiàn)象。然后逐漸增加食鹽的量，每次都攪拌至食鹽不再溶解，記錄每次加入的食鹽質(zhì)量。(4)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)食鹽不能無限溶解，并引出“溶解度”的概念。(5)通過生活實(shí)例（如飽和的鹽水腌菜）幫助學(xué)生理解溶解度的應(yīng)用。問題：(1)該教師采用了哪些教學(xué)策略來幫助學(xué)生理解“溶解度”的概念？(2)分析該教學(xué)過程中體現(xiàn)了哪些科學(xué)探究的要素？(3)你認(rèn)為該教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）21.請以“聲音的產(chǎn)生”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。要求：(1)寫明教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。(2)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、探究活動、總結(jié)等。(3)說明本節(jié)課所使用的教學(xué)資源和方法。(4)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)或評價方式。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.C10.D二、填空題11.科學(xué)思維12.收集證據(jù)13.講授法14.循序漸進(jìn)15.生活三、簡答題16.（1）小學(xué)科學(xué)課程中的“科學(xué)探究”具有以下基本特征：①強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和動手操作；②注重過程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法；③問題驅(qū)動，以學(xué)生的問題或教師設(shè)計(jì)的問題為主線；④強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作；⑤注重聯(lián)系實(shí)際，將科學(xué)探究與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐相結(jié)合。（2）科學(xué)探究的要素包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、解釋與論證、評估、交流與合作。（3）科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)的是探究的過程和方法，以及學(xué)生在探究過程中所表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度和精神。17.（1）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”應(yīng)貫穿于科學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。（2）教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。（3）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。（4）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。（5）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的價值和意義，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。18.設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)探究活動方案的基本步驟包括：①確定探究主題；②提出問題；③制定探究計(jì)劃；④收集證據(jù)；⑤分析證據(jù)；⑥得出結(jié)論；⑦交流與分享。四、材料分析題19.（1）該教學(xué)活動體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)：①以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與和動手操作；②強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的過程和方法；③注重聯(lián)系實(shí)際，將科學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（2）該教師采用了以下科學(xué)教學(xué)方法：①演示法：通過展示動物運(yùn)動的圖片，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；②討論法：通過組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題；③實(shí)驗(yàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生用簡單的器材模擬不同動物的運(yùn)動方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（3）如果我是該班教師，在活動結(jié)束后，我還會進(jìn)行以下方面的評價：①評價學(xué)生的探究過程，包括學(xué)生的參與度、合作情況、實(shí)驗(yàn)操作技能等；②評價學(xué)生的探究結(jié)果，包括學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)效果、對動物運(yùn)動方式的解釋等；③評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括學(xué)生的科學(xué)知識掌握情況、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等。20.（1）該教師采用了以下教學(xué)策略來幫助學(xué)生理解“溶解度”的概念：①情境創(chuàng)設(shè)：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的溶解現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；②問題驅(qū)動：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；③實(shí)驗(yàn)探究：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)溶解過程；④數(shù)據(jù)分析：通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；⑤聯(lián)系實(shí)際：通過生活實(shí)例幫助學(xué)生理解溶解度的應(yīng)用。（2）該教學(xué)過程中體現(xiàn)了以下科學(xué)探究的要素：①提出問題：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究活動；②作出假設(shè)：雖然材料中沒有明確說明，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前可能已經(jīng)對溶解度有了初步的假設(shè)；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；④收集證據(jù)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)；⑤分析證據(jù)：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；⑥得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出“溶解度”的概念；⑦交流與分享：教師組織學(xué)生分享交流，加深對知識的理解。（3）該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：①符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的主動參與和動手操作；②采用了多種教學(xué)策略，能夠有效地幫助學(xué)生理解“溶解度”的概念；③體現(xiàn)了科學(xué)探究的要素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；④注重聯(lián)系實(shí)際，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題21.（1）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：①知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；②知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播；③能夠用簡單的實(shí)驗(yàn)證明聲音的產(chǎn)生和傳播。過程與方法：①通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播過程；②通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學(xué)生對聲音現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；②培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師可以通過提問或播放音效的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？為什么我們能聽到聲音？”探究活動：①探究聲音的產(chǎn)生：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列簡單的實(shí)驗(yàn)，例如：彈撥橡皮筋、敲擊音叉、搖晃瓶子等，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考聲音是如何產(chǎn)生的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。②探究聲音的傳播：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：將耳朵貼在桌面上，讓同學(xué)敲擊桌子的一端，觀察是否能聽到聲音；將耳朵浸在水中，讓同學(xué)在水面敲擊，觀察是否能聽到聲音。教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。