7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）“四學(xué)"教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文年級(jí)四課題7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)主備人課時(shí)2

輔備人

【課標(biāo)要求】一、課標(biāo)內(nèi)容要求1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。5.能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。6.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。二、學(xué)業(yè)要求樂于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾聽，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法;能嘗試根據(jù)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面。

【教材分析】一、明確教材內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)"后的第二個(gè)閱讀策略單元。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高閱讀能力。圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法。其中，《一個(gè)豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問；《夜間飛行的秘密》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴(kuò)大提問范圍；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問策略進(jìn)行提問，并嘗試解決問題。語文園地中的“交流平臺(tái)”從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對(duì)提問策略進(jìn)行了總結(jié)。“日積月累"編排了與提問有關(guān)的古代名句，旨在通過背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受提問的意義。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)第一，依據(jù)教材編排的梯度和層次，逐步達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。本單元的教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問。從感受提問策略，到學(xué)習(xí)多角度提問，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題，再到最后綜合運(yùn)用提問方法嘗試獨(dú)立閱讀，漸次推進(jìn)。第二，重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文。既包括學(xué)生自己提出的問題，也包括教材中以學(xué)習(xí)伙伴和問題清單等方式提出的問題。本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問方法的指導(dǎo)上，還要進(jìn)一步借助問題理解課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀理解，提出問題是為了幫助理解課文。要處理好提問和閱讀理解的關(guān)系。讓學(xué)生一邊閱讀一邊提出自己的真實(shí)問題，再一起梳理問題，在解決問題的過程中理解課文。第三，要充分尊重學(xué)生提出的問題。雖然在本單元的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)要篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題，但學(xué)生提出的問題都有一定的價(jià)值，都是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)。因此，對(duì)理解課文沒有幫助的問題，或思維水平不高的問題，教師也要充分尊重，給予關(guān)注。如，可以鼓勵(lì)學(xué)生課下通過交流、請(qǐng)教、查資料等方式去研究。不要讓學(xué)生感到提出這樣的問題沒有意義，打消學(xué)生提問的積極性。第四，本單元的教學(xué)要重視小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主提問的環(huán)節(jié)，要通過小組交流，讓學(xué)生從其他同學(xué)的提問中獲得啟示，打開思路，提出更多的問題。避免以教師的提問代替或限制學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)提問方法的環(huán)節(jié)，也要通過小組合作整理問題清單的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的方法。

【學(xué)情分析】教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩課的提問策略，然后運(yùn)用策略邊讀邊從不同角度提出問題。在此基礎(chǔ)上，小組合作，參照課后問題清單，整理大家提出的問題，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。接下來讓學(xué)生再讀課文，提出更多有助于理解課文的問題。最后借助提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能借助問題理解課文內(nèi)容。（重難點(diǎn)）2.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）

過程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【錯(cuò)題集錦】

學(xué)生“學(xué)”（“六學(xué)"：自主、合作、探究、體驗(yàn)、展示、反思）教師“導(dǎo)”（“三導(dǎo)"：目標(biāo)導(dǎo)航，路徑導(dǎo)引，問題導(dǎo)學(xué)）

導(dǎo)學(xué)1.我能借助問題理解課文內(nèi)容。

2.我能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。小組合作，參照課后問題清單，整理大家提出的問題，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。接下來讓學(xué)生再讀課文，提出更多有助于理解課文的問題。最后借助提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

自學(xué)任務(wù)一.借助問題深入思考，理解課文。1.篩選問題預(yù)設(shè)：①“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類生活是怎樣的出現(xiàn)之后，人類生活發(fā)生了怎樣的改變呢”2.課后第三題和學(xué)習(xí)伙伴提出的有助于理解課文的問題。解決問題一1.讓學(xué)生讀一讀課文第3～4自然段，說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)前后人類生活有什么不同。2.讓學(xué)生交流自己了解的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人們的生活，以及高科技給人們生活帶來的便利，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

互學(xué)任務(wù)二.查詞典辨析“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別"。任務(wù)三.“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)”。1.讀第2自然段，說說這段話的主要意思，從而大致上明白其原因是20世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大大改變了人類的生活。2.讀第4自然段，具體感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)究竟如何改變了人類生活。3.讀一讀第3自然段，邊讀邊想象現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人類的生活。1.讀第4自然段，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。2.讀第3自然段，邊讀邊想象現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前人類的生活，在對(duì)比中進(jìn)一步體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"。

評(píng)學(xué)任務(wù)四.課后第三題要求：聯(lián)系生活實(shí)際說說現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡，這些奇跡怎樣改善了我們的生活。

1.如果學(xué)生說得很簡(jiǎn)略，如：“高鐵讓我們的出行更便捷了?！苯處熆蛇M(jìn)一步讓學(xué)生說說某次乘坐高鐵出行的經(jīng)歷以及感受，還可以與乘坐普通列車的經(jīng)歷和感受進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生說具體。2.如果有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并沒有改善我們的生活，反倒給生活帶來了麻煩，只要學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際有理有據(jù)地說明自己的看法，教師也要予以鼓勵(lì)，并相機(jī)把兩方面的看法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)問題

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理解課文內(nèi)容___｜

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問題二

改變著人類的精神文化生活和物質(zhì)生活問題三___體會(huì)、新認(rèn)識(shí)

【課文解析】本課同樣在課文旁邊和課文后面呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴提出的問題。這些問題角度豐富，有針對(duì)課文內(nèi)容提出的，也有從得到的啟示角度提出的；有針對(duì)局部提出的，也有針對(duì)全文提出的。編排學(xué)習(xí)伙伴的問題，旨在幫助學(xué)生打開思路，展開多角