6jqx公開課一等獎創(chuàng)新教學設計jqx的教學設計

成都東部新區(qū)賈家小學校萬布容

教學目標：

1.學會聲母j、q、x，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能夠準確拼讀j、q、x和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。教學重難點：

3.借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋"等詞語，認識“打、棋”等生字。

4.正確讀兒歌《在一起》。

1.教學重點

（1）精準掌握j、q、x的發(fā)音方法與字形特點，正確書寫j、q、x。

（2）能夠準確拼讀j、q、x和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2.教學難點

理解j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則，并能正確運用。

教學過程：

一、情景圖導入

情景入手：指導生看圖，同學們，圖上畫的有誰？他們在干什么？（指導生說一句完整的話）

小女孩手里拿著七個氣球。

一只母雞追著空中飛舞的蝴蝶。

小方桌上放著一個切開的西瓜。

師再指導：一個夏日的早晨，小女孩手中拿著七個不同顏色的氣球。小女孩身后一棵大樹枝繁葉茂，地上有幾個大大的西瓜。大樹旁邊的桌子上放著切好的西瓜。一只母雞帶著小雞正在追趕蝴蝶。

二、學習聲母jqx

（一）聲母j的學習

1.教師指著情境圖中的母雞圖片，母雞正在追趕空中飛舞的蝴蝶，問學生：“小朋友們，看看這是什么動物呀？"引導學生說出“母雞”，接著說：“那我們今天要認識的第一個拼音朋友就和母雞有關哦。"引出聲母“j”。

2.教師詳細示范j的發(fā)音：舌尖輕輕抵住下齒齦，舌面隆起，緊貼硬腭，然后讓氣流從舌面與硬腭形成的窄縫中擠出，摩擦發(fā)聲，發(fā)“j"音，同時讓學生仔細觀察教師的口型變化，多次示范后，讓學生跟讀，逐個糾正發(fā)音。

3.引導學生觀察j的字形，啟發(fā)學生：“大家看看j像不像母雞的身體，還有它頭頂上的雞冠呀？”然后和學生一起編口訣：“母雞母雞jjj，豎彎加點jjj”，幫助記憶字形。

4.教師在四線三格中規(guī)范示范書寫j：先寫豎左彎，占中下格，再寫點，占上格，邊寫邊強調(diào)書寫要點，學生跟隨教師進行書空練習，隨后在拼音練習本上認真書寫5個j，教師巡視指導，糾正書寫姿勢與筆畫順序。

（二））聲母q的學習

1.師指著情境圖中小女孩手中拿的五顏六色氣球的圖片，問學生：“小朋友們，這是什么呀？”引導學生說出“氣球”，引出聲母“q”。

2.教師示范q的發(fā)音：舌面先貼住硬腭，然后舌尖抵住下齒齦，阻礙氣流，再讓氣流從舌面與硬腭形成的窄縫中用力擠出，發(fā)“q"音，學生跟讀，教師通過鏡面示范，讓學生清楚看到口腔內(nèi)部動作，及時糾正發(fā)音不準確的學生。

3.引導學生觀察q的形狀與氣球的聯(lián)系：“小朋友們，你們看這個q像不像氣球的繩子和圓圓的氣球呀？”那它還像什么呢？編口訣：“氣球氣球qqq，像個9字qqq"。

4.教師在四線三格中示范書寫q：先寫左半圓，占中格，再寫豎，占中下格，學生書空并在練習本上書寫5個q，教師檢查書寫情況，提醒學生注意半圓要飽滿，豎要寫直。

（三）聲母x的學習

1.師指著情境圖中切開的西瓜圖片，問學生：“這是什么水果呢？”引導學生說出“西瓜”，引出聲母“x”。

2.教師示范x的發(fā)音：舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦發(fā)聲，學生模仿發(fā)音，教師可通過對比發(fā)音，如先發(fā)“s"音，再過渡到“x”音，讓學生感受兩者的區(qū)別，從而準確掌握“x"的發(fā)音。

3.引導學生觀察x的字形像西瓜的瓜瓤紋理，編口訣：“西瓜西瓜xxx，一個大叉xxx”。

4.教師示范書寫x：先寫右斜，再寫左斜，兩筆在中格交叉，學生書空后在練習本上書寫5個x，教師巡視，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導。

三、拼讀教學

1.教師拿出j、q、x與i相拼的音節(jié)卡片ji、qi、xi，先示范拼讀ji，邊拼邊說：“j—i—ji，小雞的雞”，然后讓學生跟讀，采用多種形式的拼讀練習，如小組讀、男女讀、開火車讀等，確保學生熟練掌握。用同樣的方法學習qi、xi的拼讀。

2.三拼音節(jié)的拼讀。

（1）拼讀jia、qia、xia，這3個音節(jié)時，同學們，先回憶一下我們上節(jié)課學的拼讀方法。

（2）指名會讀的孩子范讀，其他同學跟讀。

（3）將三拼音節(jié)和生活中具體事物聯(lián)系起來讀：如jia大家、家人。

3.重點講解j、q、x與ü相拼的規(guī)則

（1）教師先出示j、q、x與ü相拼的音節(jié)卡片ju、qu、xu，按完整音節(jié)拼讀：“j—ü—ju”，然后向?qū)W生解釋：“當j、q、x和ü在一起的時候，ü很有禮貌，會把帽子摘掉，不過它的讀音還是不變哦。"再按省略后的音節(jié)拼讀：“j—u—ju”，讓學生跟讀，多做幾遍對比練習，讓學生體會讀音不變的特點。

（2）教學生唱順口溜：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還是ü，讀音不變要記牢。"通過唱讀加深記憶。

四、認讀詞語

1.出示圖：指導生看圖，圖上畫的誰？它在做什么？（指導生說一句完整的話）

2.出示詞語，借助拼音認讀。

拼讀、去掉拼音讀、開火車讀、齊讀。

讀這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作）讓生通過動作來體會這幾個詞語的意思。

你還會說這樣的詞語嗎？（打籃球、打排球、打乒乓球、背書包等）

讀兒歌

學習兒歌《在一起》：教師先范讀兒歌，要求學生認真傾聽，注意兒歌中含有j、q、x的音節(jié)。然后帶領學生逐句跟讀，最后讓學生自己朗讀，同桌互相檢查朗讀情況。

六、鞏固練習

1.拼音接龍游戲：教師先說出一個包含j、q、x的音節(jié)，如“ji”，然后讓學生接著說出下一個音節(jié)，如“qi”，依此類推，如果有學生接不上或者說錯，教師及時糾正并給予鼓勵，游戲進行幾輪后，可適當增加難度，如說出一個音節(jié)后，讓學生說出一個以此音節(jié)為聲母的詞語。

2.拼音卡片翻翻樂：準備一套j、q、x與ü組成的音節(jié)卡片，正面朝下放置在講臺上。請一名學生上臺翻開一張卡片，并讀出卡片上的音節(jié)，如果讀對了，其他學生一起跟讀三遍；如果讀錯了，教師或其他同學幫助糾正，然后繼續(xù)游戲，讓每個學生都有參與的機會。

七、課堂小結(jié)

1.與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們在拼音王國認識了哪幾個聲母朋友呀？”引導學生回答j、q、x，然后分別回顧它們的發(fā)音方法、字形特點、書寫規(guī)范以及與韻母的拼讀規(guī)則，重點強調(diào)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。