13《精衛(wèi)填?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四上13《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.文化自信：通過了解《山海經(jīng)》，感受中華古代神話的魅力，認(rèn)同并汲取精衛(wèi)身上所體現(xiàn)的中華民族堅韌不拔、持之以恒的精神氣節(jié)。

2.語言運用：

能正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

能借助注釋、插圖和生活經(jīng)驗，了解課文大意，并用自己的話生動地講述故事。

3.思維能力：通過小組合作、圖文對照、想象還原等方法，深入理解內(nèi)容，體會精衛(wèi)的行為和情感，發(fā)展分析、想象和共情能力。

4.審美創(chuàng)造：想象故事描繪的壯闊而悲愴的畫面，感受神話故事的奇幻色彩，欣賞精衛(wèi)與自然抗?fàn)幍囊庵久篮捅瘔衙馈?/p>

教學(xué)重難點

重點：借助注釋和插圖理解課文大意，用自己的話講述故事。

難點：體會精衛(wèi)的堅韌精神，感受神話故事所寄托的古代人民的愿望。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入，預(yù)學(xué)反饋

1.視頻激趣：播放一段東海洶涌澎湃的視頻，教師描述：“同學(xué)們，這就是浩瀚無垠、深不可測的東海。在古代，人們面對這樣的大自然，既敬畏又渴望征服。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在東海的古老神話——《精衛(wèi)填海》。"

2.揭示課題，解題：板書課題，齊讀。提問：“看了課題，你有什么疑問？”精衛(wèi)是誰？為什么要填海？怎么填海？3.了解《山海經(jīng)》教師過渡：本文選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，我們一起來了解一下《山海經(jīng)》吧！《山海經(jīng)》是中國先秦古籍，共18卷，分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《荒經(jīng)》。記載了我國古代山川、各地民俗、物產(chǎn)資源以及大量神異鬼怪的傳說。《山海經(jīng)》是一部旅游、地理知識方面的百科全書，實際上也是我國記載神話最多的一部古書。4.預(yù)學(xué)反饋：快速檢查預(yù)習(xí)情況，重點正音：“曰(yuē)、溺(nì)、堙(yīn)”，并強調(diào)書寫“溺”、“銜"等易錯字。

(二)任務(wù)驅(qū)動，共學(xué)探究

【課中學(xué)習(xí)任務(wù)單】任務(wù)主題：探秘精衛(wèi)填海之旅姓名：___________

任務(wù)環(huán)節(jié)任務(wù)內(nèi)容與指令我的學(xué)習(xí)成果

任務(wù)一：讀通順，知文意（語言運用）

1.讀一讀：自由朗讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.劃一劃：圈出你不理解的詞句。

3.幫一幫：小組合作，結(jié)合注釋和文中插圖，說說每句話的意思。我理解的重點詞句：“少女”：

“溺而不返"：“故為精衛(wèi)”：

“堙于東海"：

任務(wù)二：明節(jié)奏，感韻味（語言運用）

1.聽一聽：聽范讀錄音，注意停頓。

2.劃一劃：試著用“/”畫出朗讀節(jié)奏。

3.讀一讀：小組內(nèi)用自己喜歡的節(jié)奏和方式（齊讀、輪讀）朗讀，讀出文言文的韻味。我畫的節(jié)奏：炎帝之少女/名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常銜/西山之木石，以堙于/東海。

任務(wù)三：想畫面，講故事（思維能力/審美創(chuàng)造）

1.選一選：選擇故事的一個場景（游玩、溺水、化鳥、填海）。

2.想一想：結(jié)合插圖，想象當(dāng)時的環(huán)境、人物的動作和心情。

3.講一講：用自己的話，生動地講給組員聽。我選擇的場景：

我講述的片段：___________

任務(wù)四：悟精神，聊感受（文化自信）

1.議一議：小組討論：精衛(wèi)為什么要這樣做？明明很難，她為什么堅持？

2.聯(lián)一聯(lián)：這種“精衛(wèi)精神"在我們的生活、學(xué)習(xí)中有體現(xiàn)嗎？舉例說明。

我們組認(rèn)為精衛(wèi)的精神是：

我們想到的例子：

共學(xué)流程：

1.發(fā)布任務(wù)：教師出示任務(wù)單，明確本課四個核心任務(wù)及要求。

2.自主探究：學(xué)生獨立完成“任務(wù)一”和“任務(wù)二"的基礎(chǔ)部分，初步疏通文意。

3.小組共學(xué)：

組長組織，按照任務(wù)單順序進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

任務(wù)一、二：組內(nèi)互教互學(xué)，解決疑難詞句，練習(xí)朗讀。

任務(wù)三：組員選擇不同場景分享，互相補充，優(yōu)化講述。

任務(wù)四：展開討論，記錄員匯總觀點。

4.展示分享與教師點撥：

朗讀展示：請小組展示朗讀，師生共評（是否準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有感情）。

講述故事：邀請小組按故事順序接力講述，評選“最美故事講述者”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“常銜"的“常”字，體會其持之以恒。

感悟精神：小組匯報討論結(jié)果（精衛(wèi)精神：不屈不撓、堅韌執(zhí)著、勇敢無畏）。教師補充介紹《山海經(jīng)》，升華到古代人民征服自然的愿望，筑牢文化自信。

(三)總結(jié)延伸，鞏固升華

1.回顧總結(jié)：師生共同總結(jié)：我們通過讀、譯、講、議，認(rèn)識了一只小小的精衛(wèi)鳥，更感受到了一種偉大的精神。

2.背誦積累：配樂嘗試背誦課文。

3.延學(xué)作業(yè)（二選一）：

基礎(chǔ)性：把《精衛(wèi)填?！返墓适律鷦拥刂v給家人聽。

創(chuàng)造性：（1）為精衛(wèi)設(shè)計一枚英雄獎?wù)?，并寫上頒獎詞。

（2）想象精衛(wèi)在填海過程中會遇到哪些困難？它會怎么想？怎么做？寫一段話。

板書設(shè)計

精衛(wèi)填海

《山海經(jīng)》

女娃→游、溺→精衛(wèi)

(生命)

(悲劇)

(意志)

教學(xué)反思：

本設(shè)計以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將語言、思維、審美、文化目標(biāo)融入具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合