27巨人的花園第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計27巨人的花園第一課時

【教材解說】

《巨人的花園》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四下第八單元的第二篇精讀課文，是英國作家王爾德的童話作品，講述了一位巨人擁有一個美麗的花園，但自私的他卻不允許任何人進(jìn)入，失去了孩子的花園終日冰雪覆蓋、寒風(fēng)呼嘯，春天遲遲不肯光臨。后來在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）之后，學(xué)生已充分感受到了童話故事生動的情節(jié)，并通過梳理童話故事的情節(jié)，感受到童話故事奇妙的想象，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)童話的經(jīng)驗。另外，在學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）時還特別關(guān)注了“王葆"這一人物形象，通過王葆的言行和事件，感受王葆的可愛有趣，體會童話人物形象的真善美，這也是本單元學(xué)習(xí)的重點。因而在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時還要通過童話情節(jié)的梳理和人物形象的關(guān)注，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生體會童話故事人物真善美的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助圖片、結(jié)合語境和生活常識正確認(rèn)讀并理解“摟、覆、豐碩、柔嫩”等生字詞，正確美觀地書寫“砌、牌、嘯、頰"等11個字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象，體會童話故事神奇的想象。（引進(jìn)作業(yè)本第四題）

3.借助圖示（引進(jìn)作業(yè)本第二題）梳理課文內(nèi)容，在合學(xué)中說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人和小男孩的形象。（引進(jìn)作業(yè)本第五題第二小題）

4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來（引進(jìn)作業(yè)本第五題第三題）；并聯(lián)讀《城里最漂亮的巨人》《巨人和春天》，感受不同巨人的形象特點。

【教學(xué)重難點】

借助圖示梳理課文內(nèi)容，在合學(xué)中說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人和小男孩的形象，感受人物的真善美。

板塊一：揭示課題激發(fā)想象

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

（1）板書課題。

（2）讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：巨人是怎樣的？巨人的花園又是怎樣的？

2.出示插圖，展開想象。

出示“巨人趕孩子們離開花園”的插圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：關(guān)注插圖中巨人巨大的雙腳，想象他的樣子；關(guān)注孩子們嚇得四散奔逃的情景，推想巨人來之前發(fā)生了什么，來之后又發(fā)生了什么，聊聊對巨人的初步印象。

3.建構(gòu)話題：巨人和孩子在花園里到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀這個童話故事吧。

板塊二：提煉主線梳理內(nèi)容

1.初讀感知。

出示學(xué)習(xí)建議一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，并想一想剛才提出的問題。

2.認(rèn)讀詞語。

第一組：可愛柔嫩豐碩悅耳第二組：凄涼覆蓋呼嘯蹤跡第三組：不允許砌墻布告牌禁止重懲

（1）自由朗讀：重點正音“允、碩、嘯"三字。

（2）說說發(fā)現(xiàn)：第一組描寫花園的可愛，第二組描寫花園的凄涼，第三組是描寫巨人的行為。

（3）聯(lián)結(jié)解說：結(jié)合課文內(nèi)容，想一想巨人的行為跟花園變化有什么關(guān)系？

3.梳理內(nèi)容。

（1）選詞填空，復(fù)述內(nèi)容。

巨人擁有一個

的大花園，但自私的他

任何人進(jìn)入，還在花園的四周_____________，掛出

：

入內(nèi)，違者_(dá)________________。失去了孩子的花園，終日冰雪_____________，寒風(fēng)_____________，仍舊是冬天的景象。后來，_____________。

（2）提煉主線，復(fù)述情節(jié)。

①抓住“巨人”“孩子"花園”三者的關(guān)系，用一句話說說他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

巨人

的

花園

②聚焦花園，關(guān)注變化。

說一說：課文中花園變化了幾次？

明確：變化了三次，分別在巨人外出時；巨人回來后；巨人拆除圍墻后。

板塊三：想象畫面對比發(fā)現(xiàn)

1.圖示梳理，感受“可愛"

出示學(xué)習(xí)建議二：朗讀第2自然段，用橫線畫出花園的景物，并完成導(dǎo)圖。

（1）學(xué)生自由朗讀，圈畫景物。

（2）集體交流，完成下列導(dǎo)圖。

聚焦導(dǎo)圖，展開想象：想一想青草、花朵、桃樹、小鳥在可愛的大花園中，是怎樣度過無憂無慮的生活？提示學(xué)生賦予景物以人的動作、語言和情感，感受快樂的氛圍與充滿生機的景象。

（4）朗讀段落：請同學(xué)們讀好第二段，讀出快樂、自由的感覺。

2.對照梳理，感受“凄涼”：巨人回來之后，趕走了孩子，花園又是怎樣呢？請同學(xué)們默讀第七自然段，用橫線畫出花園景物，繼續(xù)完成導(dǎo)圖。

（1）學(xué)生自由圈畫景物。

（2）集體交流，完成下列導(dǎo)圖。

（3）比較發(fā)現(xiàn)：看著導(dǎo)圖說說發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：巨人外出時，花園生機勃勃；巨人回來時，花園沒有春天，永遠(yuǎn)是嚴(yán)冬……）

（4）聯(lián)結(jié)朗讀：出示第二段和第七段的句子，請學(xué)生對比朗讀。

①想畫面：讀著這樣的文字，說說腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？

②說感受：你喜歡哪幅畫面，說說自己的感受。

3.聚焦巨人：猜一猜巨人待在花園里想些什么呢？

①請學(xué)生暢所欲言。

②出示句子，請學(xué)生朗讀。

③追問：原來巨人也希望自己的花園鳥語花香，充滿溫暖的。但巨人知道為什么他的花園永遠(yuǎn)是冬天嗎？你們知道為什么呢？

4.再讀課文，發(fā)現(xiàn)原因：原來是巨人自己造成的，真的是這樣嗎？請同學(xué)們再次默讀課文1—8自然段，找找理由。

（1）學(xué)生默讀，尋找理由。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，相機出示如下句子。

①交流發(fā)現(xiàn)：原來巨人不讓孩子們進(jìn)入花園，花園才變成這樣的。

②感受形象：讀到這里，你們覺得巨人是一個怎樣的人？（自私、自以為是……）

③深入理解：讓花園變成這樣的原因僅僅是沒有孩子在花園里嗎？（是巨人的自私、自以為是造成的。）

5.課堂小結(jié)，留下疑問：巨人知道是自己的自私造成花園永遠(yuǎn)是冬天嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事，看看巨人有沒有發(fā)生什么變化。

板塊四：生字書寫，布置作業(yè)

1.生字書寫。

（1）出示作業(yè)本第一題。

（2）提醒寫字要點：一定中軸；二觀比例；三看筆畫。提示“砌”是左中右結(jié)構(gòu)，部件緊湊，中間起筆最高，刀最低。

（3）學(xué)生書寫講評。

（4）學(xué)生結(jié)合生字表，選難寫的兩三個生字寫在第一題空白的格子里。

2.布置作業(yè)

（1）課內(nèi)作業(yè)：書寫作業(yè)本第二題，并集體校對訂正。

（2）課外作業(yè)：根據(jù)導(dǎo)圖講故事的前半部分給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

巨人的花園

凄涼

趕

孩子

可愛

迎

桃樹開花結(jié)果

巨人外出時

小鳥唱悅耳的歌

星星似的花朵

柔嫩的青草

花園

桃樹開花結(jié)果

巨人外出時

柔嫩的青草

小鳥唱悅耳的歌

星星似的花朵

花園

巨人回來后

雪霜風(fēng)雹相伴