25挑山工公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《25＊挑山工》

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住主要事件和心理變化，了解課文主要內(nèi)容。

2.抓第一自然段挑山工的動作，借助登山示意圖，能有條理、完整地說出跳山工怎樣登山的。

3.抓第五自然段挑山工的語言，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者創(chuàng)作經(jīng)歷等方法，感受挑山工認定目標(biāo)、腳踏實地、堅持不懈的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

從挑山工的動作、語言、外貌描寫中感受他認定目標(biāo)、腳踏實地、堅持不懈的品質(zhì)。

一、尋“形"

1.篇章頁導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將走進第七單元的學(xué)習(xí)，讀讀篇章頁中羅曼·羅蘭的這句話，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：想要有所成就，人的品質(zhì)和品格極其重要。（板書：品質(zhì)）

2.直接揭題：這個單元，我們將去感受古人的精神品格，領(lǐng)略中外英雄的氣概，今天，我們先走進一群平凡的人——挑山工，去看看他們身上到藏著什么樣的品質(zhì)。預(yù)習(xí)過課文，你知道挑山工的樣子是怎樣的嗎？

預(yù)設(shè)：把貨物挑上山的工人。

追問：真厲害，能不能從文中找到相應(yīng)的句子。

預(yù)設(shè)：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。

3.布置任務(wù)：其實這是對挑山工形象的描寫（板書：形），文中還有多處描寫挑山工外貌的，你能找到嗎？默讀全文，用直線畫一畫。

（1）交流匯報：

他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。矮個子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。

自由讀讀這些句子，說說你看到了一個怎樣的挑山工？

相機交流形象，預(yù)設(shè)：辛苦、淳樸、健壯等，隨機板書。

看人先看“形”，你覺得馮驥才畫下的挑山工會是怎樣的？

出示畫作：和你想的一樣嗎？

朗讀：我們再來把這些句子讀好，把挑山工的形象留在我們的腦海中。

二、探“行"

1.過渡：這就是馮驥才在泰山上看到的挑山工的形象，除此之外，他還看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：挑山工登山的動作。（板書：行）

2.讓我們先去看看挑山工是怎樣的登山的——出示任務(wù)：

學(xué)習(xí)活動：默讀課文，想一想挑山工是怎樣登山的，與游人登山有什么不同，照樣子填一填。

（1）自主填寫。

（2）填寫好的同學(xué)和同桌交流一下。

（3）匯報梳理，預(yù)設(shè)：

挑山工____________游人

肩上有沉甸甸的挑子___肩膀上沒有挑子

走的路線是折尺形的

_________直往上走

路程比游人多一倍

_________路程相對較短

一個勁往前走

_________東看西看，玩玩鬧鬧

（4）重點聚焦：什么是折尺形的路線，誰能上臺來畫一畫？

①1生讀，1生畫。

②同意他畫的嗎？說說這么畫的理由。

③這樣的折尺形路線，帶給你怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：非常辛苦，很費時間……）

④為什么要走折尺形？預(yù)設(shè)：使東西不碰到臺階；省些力氣；保護膝蓋。

⑤師生合作朗讀。

（5）現(xiàn)在誰能借助示意圖說說挑山工是怎樣登山的，自己練一練。指名說。

三、品“言”

1.對比質(zhì)疑：挑山工是這樣登山的，而游人是這樣的。結(jié)果呢？

預(yù)設(shè)：挑山工常常趕到游人前面去。

追問：你們有什么想說的嗎？想問的嗎？四人小組討論討論。

（1）預(yù)設(shè)：挑山工實在太辛苦了，但他們登山花的時間并不比游人多，這是為什么呢？

（2）引讀：在差別明顯這樣的情況下，挑山工和游人的所花的時間卻是差不多的,馮驥才先生心中有和你們一樣的不解之謎——“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？"

2.品味語言：其實挑山工想到了你們的問題，并做出了回答。（板書：言）

他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他說:“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！?/p>

數(shù)數(shù)這里一共幾句話（6句）。好好讀讀挑山工說的話，多讀幾遍。每一句都說了什么呢？

開火車讀六句話。我們一起來讀讀挑山工說的話。

同學(xué)們，這里一共幾句話，每句話都說了什么呢？

第1句：強調(diào)沒有近道，是同一條路。

第2句：游人是如何登山的，東看西看，玩玩鬧鬧。

第3句：我們不能如此。

第4句：不能這樣的原因，踩不實容易摔倒，貨物和人都有危險。

第5句：我們需要一個勁往前走。

第6句：雖然慢，但是時間久了未必比游人慢。

小結(jié)：看似簡單的六句話實際上是有關(guān)聯(lián)的，先講走的是同一條路，再講游人和挑山工登山是不同的，接著講了不能玩鬧的原因，最后講挑山工一個勁兒往前走，才會超過游人。

解惑：現(xiàn)在，你知道挑山工常常跑到游人前頭去的原因了嗎？

①預(yù)設(shè)：游人在玩鬧，挑山工在一個勁往前走。

②合作讀：

師：當(dāng)游人在什么地方飽覽壯麗的山色——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在

——

生：挑山工一勁往前走。

師：就這樣走著走著，走過日出日落——（生讀：一天一個來回）就這樣走著走著，走過春夏秋冬——（生讀：一年四季）就這樣走著走著，走過風(fēng)霜雨雪——（生讀：天天挑貨上山，干了近二十年）怪不得，他說——（生讀第5段）。

3.體會：此時此刻，你又看到了一個怎樣的挑山工？

預(yù)設(shè)：腳踏實地、堅韌不拔，堅持不懈、奮勇向前，堅定不移……

4.抄寫：打開《作業(yè)本》，把挑山工說的對你觸動最深的幾句話工工整整地抄寫下來，并牢牢地記在心里。

四、悟“理”

1.過渡：你們把幾句話抄寫下來了，而馮驥才從泰山回來，畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

2.悟理：你們猜猜看，馮驥才為什么回到家要寫下這篇文章，畫下這幅畫？他想告訴我們什么呢？

預(yù)設(shè)：做事認定一個目標(biāo)，并腳踏實地、堅持不懈地做下去，就能達到目的。

3.鏈接：馮驥才的成長遭受了許多的磨難，他做過業(yè)務(wù)推銷員、塑料印刷工，畫過草帽和玻璃鏡片，過得十分艱難。從開始寫作，期間經(jīng)歷許多波折，但他從沒放棄?；蛟S在他低谷時，他的腦海里就會浮現(xiàn)出這個畫面——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。

正是這幅畫，正是挑山工的這種精神，才讓他擁有了一步步向上攀登的勇氣，讓他在文學(xué)之路上勇攀