20陀螺公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助圖片認(rèn)識(shí)“冰尜兒、角錐"；學(xué)習(xí)以字義定音讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”的讀音；通過游戲重點(diǎn)理解“重整旗鼓、得心應(yīng)手、不動(dòng)聲色"等詞語。

2.圍繞“陀螺”，借助作業(yè)本支架，理清文章脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。

3.默讀課文，批注表示“我"心情變化的語句。再次閱讀，借助微課，學(xué)習(xí)在體會(huì)比較深得地方作批注的方法并實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，批注表示“我”心情變化的語句。再次閱讀，借助微課，學(xué)習(xí)在體會(huì)比較深得地方作批注的方法并實(shí)際運(yùn)用

【課前談話】

1.同學(xué)們，你們課間最喜歡玩什么？/你最常做的游戲是什么？

2.老師的游戲

出示圖片：老師的小時(shí)候，玩的游戲也很有趣。有……有……還有……

這些小玩意兒現(xiàn)在對(duì)老師來說已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。

3.作者的游戲

有一位作者，他叫高洪波，（出示人物圖片），他小時(shí)候印象最深的玩具是陀螺（出示一小段視頻），這節(jié)課就讓我們走進(jìn)他的童年，第20課《陀螺》，齊讀課題（板書課題）。

【單元情境】

孩子們，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，咱們班開展了一場(chǎng)“我是閱讀批注小達(dá)人"的挑戰(zhàn)賽。

【教學(xué)過程】

板塊一：情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

情境導(dǎo)入。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，走進(jìn)高洪波筆下的《陀螺》，參加閱讀批注小達(dá)人的決賽吧!

2.初識(shí)冰尜兒和角錐。北方人又把陀螺稱作什么？

（1）指名讀。出示圖片，解釋意思

（2）冰尜兒角錐其實(shí)指的都是（陀螺），（出示圖片）瞧，這些大陀螺、小陀螺都叫（冰尜兒），他們中小小的，細(xì)細(xì)的也叫（角錐）。

（3）擴(kuò)詞：地黃牛老牛牛牛兒菱角尜尜兒

在我國的各個(gè)地方，對(duì)于陀螺的稱呼都不一樣呢，你看……

板塊二：字詞檢測(cè)，理清故事

（一）初讀課文整體感知

（二）字詞檢測(cè)

預(yù)習(xí)課文時(shí)完成作業(yè)本第二題：讀一讀抄一抄

1.展示學(xué)生抄寫情況，跟上書寫評(píng)價(jià)

書寫正確：

書寫端正：

2.運(yùn)用多種理解字詞的方法，指導(dǎo)多音字及難理解的詞語

（1）正確認(rèn)讀理解多音字：旋和釘

①出示一組多音字選一選

②理解意思：在這句話里，表示動(dòng)作的念dìng，表示物體的念dīng。

出示“旋”字典的解釋

③齊讀詞語

④將多音字帶入句子讀一讀出示句子：

小結(jié)：你看，當(dāng)出現(xiàn)多音字時(shí)，我們要根據(jù)意思確定讀音。

指導(dǎo)生字“旋"的書寫。

（3）指導(dǎo)作業(yè)本第二題出現(xiàn)的四字詞：重整旗鼓得心應(yīng)手手舞足蹈不動(dòng)聲色

①齊讀詞語。給每個(gè)詞語標(biāo)上序號(hào)。

②說意思猜詞語，用手比劃序號(hào)：會(huì)讀會(huì)寫還不夠，還得理解意思。我們來玩?zhèn)€游戲。

重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干（聯(lián)系上下文理解）

得心應(yīng)手：心里怎樣想，手里就能怎樣做。比喻技藝純熟，心手相應(yīng)。（聯(lián)系生活舉例子）

不動(dòng)聲色：不說話，不流露感情；形容神態(tài)鎮(zhèn)靜（學(xué)生做一做表情）

（三）借助作業(yè)本支架，理清故事內(nèi)容

思考課文圍繞“陀螺”寫了哪些事？（學(xué)生自由發(fā)表想法）

借助作業(yè)本支架，學(xué)生再次快速瀏覽課文，讀一讀自己的批注，根據(jù)提示梳理內(nèi)容。

過渡：孩子們，老師請(qǐng)來小幫手，幫助大家更有序地梳理內(nèi)容。先把目光聚焦在波浪線上方地導(dǎo)圖。

3.串聯(lián)概括出的事件說一說故事的主要內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到一篇很長(zhǎng)的課文時(shí)，如果想快速理清文章的脈絡(luò)，可以先按順序，提取關(guān)鍵信息理出線索，再根據(jù)概括出的信息把握文章的主要內(nèi)容。

板塊三：批注閱讀，體會(huì)心情變化

批注心情，完成心情變化圖。

一顆小小的陀螺牽動(dòng)著一位少年的心，他的心情也跟著陀螺起伏變化著。他到底經(jīng)歷了怎樣的心情變化呢？

1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二。

2.出示心情變化的句子。

二、在體會(huì)比較深的地方作批注

1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三

示范作批注

借助微課示范從多角度在體會(huì)比較深的地方作批注。

出示句子：因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

針對(duì)這句話，出示三位學(xué)生從不同角度作批注。小結(jié)：原來可以用聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文、關(guān)注關(guān)鍵詞、加入想象等方法對(duì)劃出體會(huì)深得地方作批注。

（2）學(xué)生實(shí)際運(yùn)用作批注

批注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

位置合適（）

書寫端正、整潔（）

能選擇聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、關(guān)注關(guān)鍵詞、加入想象等方法作批注。（）

三、交流批注，豐富理解

1.出示《語文園地六》“交流平臺(tái)"中小伙伴的話。

2.學(xué)生修改、補(bǔ)充自己的批注。

3.課堂小結(jié)

4.評(píng)選批注小達(dá)人，頒發(fā)小紅花。

我是閱讀批注小達(dá)人

初賽擂臺(tái)：《牛和鵝》

初試身手學(xué)批注：學(xué)會(huì)從多角度做批注。

復(fù)賽擂臺(tái)：《一只窩囊的大老虎》大顯身手用批注：借助關(guān)鍵詞句體會(huì)人物心情。

決賽擂臺(tái)：《陀螺》

鋒芒畢露樂批注：反復(fù)閱讀與批注，加深課文理解。

通過努力，我學(xué)到了一邊閱讀一邊批注的方法，體會(huì)到閱讀的快樂！

“閱讀批注小達(dá)人”等你來挑戰(zhàn)！

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

1.想一想：默讀課文，思考圍繞“陀螺"寫了哪些事？

2.寫一寫：請(qǐng)你邊看邊圈畫，用簡(jiǎn)潔的語言批注在文章相應(yīng)段落的空白處。

3.說一說：同桌之間互相交流。

鐵釘（dīngdìng）

釘（dīngdìng）上鐵釘

旋（xuànxuán）轉(zhuǎn)旋（xuánxuàn）風(fēng)

旋（xuànxuán）床

1.無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

2.這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧?/p>

3.這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

（第11段）

（第4段）

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

劃一劃：默讀課文第4-11段，劃出描寫心情的句子。

圈一圈：用“O”圈出關(guān)鍵詞語。

填一填：完成作業(yè)本第三題心情變化路程圖。

說一說：我劃出的句子是

___，我批注的心情是_________________。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

再讀第4-