1《白鷺》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文五上一單元《白鷺》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鷺、嫌"等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、鏡匣"等14個詞語。

2.想象并能說出作者所描寫的畫面。

3.能初步感知白鷺的外形美。

教學(xué)重點

想象并能說出作者所描寫的畫面。

教學(xué)難點

能初步感知白鷺的外形美。

教學(xué)流程：

一、大單元教學(xué)情境設(shè)置：

1.萬物有靈，花鳥有情，走進(jìn)作家筆下的萬物，我們會發(fā)現(xiàn)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩，桂花是那化不開的濃濃鄉(xiāng)愁，落花生告訴我們做人的道理，本單元的學(xué)習(xí)，讓我們像作家一樣，探一探花鳥的真性情，舉辦一場“尋心愛之物

__，悟情意表達(dá)”心愛之物展覽”，分享自己的獨特感受，用筆抒寫心間的干言萬語，牽手萬物，走近內(nèi)心靈動世界。

2.出示單元導(dǎo)語頁：

唐代著名詩人杜甫自古就有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的名句，本單元人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”，閱讀表達(dá)要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

3.介紹任務(wù)二：“鳥”之情——體會濃濃情思

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《白鷺》《珍珠鳥》描寫的對象為動物，那作家和動物間又有怎樣的情思呢？

二、活動一：詩情畫意，初感白鷺印象

1.誦一誦。伴隨著音樂朗誦有關(guān)白鷺的詩句。同學(xué)們，有那么一種鳥深受古代文人墨客的青睞，為它作詩賦詞，為它筆繪丹青。來，我們一起邊吟邊欣賞！

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

——杜甫《絕句》

“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！?/p>

——張志和《漁歌子》

“誰知閑憑闌干處，芳草斜暉。水遠(yuǎn)煙微。一點滄州白鷺飛。"___

---歐陽修

我國著名的大文學(xué)家郭沫若先生也喜歡白鷺，今天就讓我們一起走進(jìn)他的課文里，齊讀課題《白鷺》。

2.查一查。出示白鷺資料。

師：課前老師布置預(yù)習(xí)讓大家查找和白鷺有關(guān)的資料，請同學(xué)們交流

學(xué)生分享，老師出示：

白鷺：別名白鷺鷥（lùsī）。全身羽毛潔白，腿長。在中國，主要分布在長江以南。一般棲息于池塘、湖泊、稻田等地，主要以各種魚、蝦、水生昆蟲等為食。白鷺13種全部列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟瀕危物種紅色名錄》。

3.說一說。請學(xué)生分享自己對白鷺的初步印象。教師相機點評。

4.新課導(dǎo)入：那么，郭沫若先生筆下的白鷺，又是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《白鷺》。（板書課題：白鷺）

三、活動二：朗朗書聲，感知白鷺形象

1.個人自讀。讀正確、讀通順，掃清文字的障礙。

2.讀文學(xué)詞：蓑毛、長喙、鏡匣、清澄、鏗鏘

相機提醒“框”“匣"的筆順。

3.以“問”共讀，師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考:在作者眼中，白鷺是怎樣的形象？

（1）出示“在作者的筆下，白鷺是______。"請學(xué)生回答。

（2）追問：“為什么作者說白鷺是一首精巧的詩，是一首韻在骨子里的散文詩？”這一核心問題。

四、活動三：物我相生，豐滿白鷺意象

（一）對比勾連，體會詩般外形美

1.你從哪里體會到白鷺是一首精巧的詩呢？學(xué)生輕聲讀課文第2～5自然段，思考：這四個自然段寫了什么？圈畫關(guān)鍵詞，思考批注。全班交流。

預(yù)設(shè)：這四個自然段從“色素的配合"和“身段的大小”寫了白鷺外形的“適宜"。

默讀課文第2～5自然段，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語句旁邊寫寫自己的體會。

小組交流，互相補充完善觀點。

全班交流，體會作者情感，教師相機點撥。重點交流：

第3自然段：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。作者想寫白鷺的美，為什么要寫朱鷺和蒼鷺呢？預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比，表達(dá)對白鷺的偏愛。

第5自然段：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（出示PPT）出示宋玉《登徒子好色賦》原文片段：

東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

——宋玉《登徒子好色賦》

注釋：①東家之子：東邊鄰家的女兒。②著（zhuó）：搽。③施朱：涂胭脂。

作者是借鑒宋玉對絕代佳人的描寫，運用排比式的短語,突出白鷺的“色素"和“身段”的適宜之美,引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺美得恰到好處。

①學(xué)生用自己的話說說對“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑"的理解。

師補充：忽是古代的一個計量單位。十忽為一絲，十絲為一毫。從忽到分：忽--絲--毫--厘--分，中間還隔著多少個單位？這個忽讓你有什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：在作者的眼里，白鷺白一點點，太白了，黑一點點，太黑了。讓我感受到了白鷺是非常精巧、細(xì)致。

②體會“那”字中的情感。出示句子：雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。比較這句話和原句，哪句好？為什么？

預(yù)設(shè)：有了“那"字，更能看出作者對白鷺的喜愛。作者的感情就藏在“那”這個字里了，而且讀起來更美。

③有感情地朗讀第5自然段，感受語言的節(jié)奏和韻律。

學(xué)生有感情地朗讀課文第1～5自然段，讀出自己的感受。體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

反復(fù)朗讀成誦，感受白鷺的詩意美。（合作朗讀、變形成詩讀）

7.小結(jié)：白鷺真是精巧的詩??！

作業(yè)布置：

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：和同學(xué)說一說，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”？

2.拓展性作業(yè)：試著畫出白鷺的外形。

板書設(shè)計：

1.白鷺

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助對關(guān)鍵詞句的品析、朗讀、想象，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

2.背誦課文，抄寫喜歡的自然段。

教學(xué)重點：

借助對關(guān)鍵詞句的品析、朗讀、想象，體會作者對白鷺的贊美之情。

教學(xué)難點：

了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

一、學(xué)習(xí)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味白鷺精巧美

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了郭沫若先生的《白鷺》，欣賞了白鷺的外形美，誰能用課文的語言描述一下它的外形？

出示：

白鷺是一首精巧的詩。

一切都很適宜。

那

那

那

那

2.展示自己描繪的白鷺外形美圖。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋白鷺之美，齊讀課題《白鷺》。

學(xué)習(xí)活動二：品讀想象，找尋白鷺骨子里的美

師：（出示白鷺圖片）看，白鷺來了，美嗎？作者是怎么贊美它的？（出示：白鷺是一首精巧的詩。）白鷺不僅外形美，是一首詩，它活動的樣子也很美，也是一首詩；不僅是詩，還是畫。

（一）學(xué)生讀課文第6～8自然段，給畫面取名

1.出示學(xué)習(xí)提示1：