海南2025自考[舞蹈治療]臨床舞蹈治療案例案例題專練一、案例分析題（每題20分，共2題）案例1（20分）：某患者小林（女，28歲），因長期抑郁情緒尋求舞蹈治療?；颊咦允鼋诠ぷ鲏毫υ龃螅穗H關(guān)系緊張，常感到情緒低落、失眠，伴有軀體不適（如頭痛、食欲不振）。在舞蹈治療初期，治療師小張采用非結(jié)構(gòu)化舞動方式，引導(dǎo)小林通過身體動作表達(dá)情緒。治療過程中，小林表現(xiàn)出猶豫、動作僵硬，有時(shí)突然情緒崩潰，但能跟隨治療師的引導(dǎo)進(jìn)行簡單的身體律動。問題：1.結(jié)合海南地區(qū)文化背景（如黎族舞蹈元素），分析小林在治療初期表現(xiàn)出的心理特征，并提出針對性的舞蹈治療干預(yù)方案。2.若小林在治療中突然出現(xiàn)劇烈頭痛、心率加快等生理反應(yīng)，治療師應(yīng)如何應(yīng)對？請闡述處理原則及具體措施。答案與解析：1.心理特征分析：-小林表現(xiàn)出的猶豫、動作僵硬可能源于內(nèi)心防御機(jī)制，對情緒表達(dá)存在回避傾向。抑郁情緒導(dǎo)致自我評價(jià)降低，動作協(xié)調(diào)性下降。海南地區(qū)文化中，黎族舞蹈常以自然模仿（如模仿鳥飛、魚游）為主，節(jié)奏舒緩，可融入治療中，幫助患者通過身體與自然元素的連接緩解緊張感。-針對性干預(yù)方案：-階段一：建立信任與安全感。采用非評判性引導(dǎo)，如“跟隨身體的感覺自由舞動”，結(jié)合海南本土音樂（如《五指山民歌》），讓患者通過節(jié)奏感知身體變化。-階段二：情緒表達(dá)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)“情緒面具舞動”環(huán)節(jié)，讓患者用不同動作代表情緒（如憤怒時(shí)快速頓足，悲傷時(shí)緩慢搖擺），并鼓勵口頭表達(dá)動作背后的感受。-階段三：社會功能重建。引入團(tuán)體舞動（如模擬黎族“竹竿舞”的協(xié)作環(huán)節(jié)），增強(qiáng)社交互動，減少人際隔離感。2.生理反應(yīng)應(yīng)對原則：-處理原則：優(yōu)先排除器質(zhì)性病變，同時(shí)安撫患者情緒，避免治療強(qiáng)度加劇生理負(fù)擔(dān)。-具體措施：-立即停止高強(qiáng)度動作，讓患者平躺休息，監(jiān)測心率、呼吸。若懷疑器質(zhì)性病變（如偏頭痛發(fā)作），建議立即轉(zhuǎn)診醫(yī)學(xué)檢查。-治療師采用安撫性語言（如“慢慢深呼吸，身體會放松的”），結(jié)合輕柔的按摩（如太陽穴按壓），緩解緊張。若患者持續(xù)不適，需調(diào)整后續(xù)治療強(qiáng)度，并增加醫(yī)療監(jiān)測頻率。案例2（20分）：某患者阿強(qiáng)（男，35歲），因車禍后創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）接受舞蹈治療?；颊咧饕Y狀包括噩夢、回避行為（如不敢開車）、情緒觸發(fā)（聽到剎車聲后突然驚恐）。治療師小王采用結(jié)合“觀想舞動”與“海南漁民號子”節(jié)奏的治療模式，引導(dǎo)阿強(qiáng)通過身體重演創(chuàng)傷場景，再進(jìn)行正向重構(gòu)。問題：1.分析阿強(qiáng)PTSD癥狀的身體表現(xiàn)，并說明“觀想舞動”如何幫助其處理創(chuàng)傷記憶。2.若在重構(gòu)階段，阿強(qiáng)突然要求停止治療并哭泣，稱“這樣做會讓我想起事故”，治療師應(yīng)如何調(diào)整干預(yù)策略？答案與解析：1.PTSD癥狀的身體表現(xiàn)與干預(yù)方法：-PTSD患者常伴隨“身體化癥狀”（如肌肉緊張、動作刻板），阿強(qiáng)的回避行為（如回避開車）是身體對觸發(fā)器的防御性反應(yīng)。海南漁民號子節(jié)奏具有敘事性，可幫助患者通過身體語言“講述”經(jīng)歷，逐步釋放情緒。-“觀想舞動”原理：通過“身體重演-重構(gòu)”過程，將無意識創(chuàng)傷記憶轉(zhuǎn)化為可感知的動作，降低心理防御強(qiáng)度。例如，讓阿強(qiáng)緩慢舞動模擬車禍時(shí)的姿勢，再改為“掌控方向盤”的動作，強(qiáng)化自我效能感。2.干預(yù)策略調(diào)整：-理解患者需求：首先給予安全空間（如抱持性姿勢），并確認(rèn)其感受（“你感到很難受，是嗎？”）。-調(diào)整方案：-降低重構(gòu)強(qiáng)度，改為“意象對話”式舞動（如用身體描繪“安全場景”而非創(chuàng)傷場景）。-增加放松訓(xùn)練（如海浪式呼吸配合搖擺舞動），幫助其重新建立身體與情緒的連接。-若患者拒絕繼續(xù)，可改為“音樂引導(dǎo)冥想”，逐步過渡到后續(xù)治療。二、簡答題（每題10分，共2題）簡答題1（10分）：海南黎族舞蹈常包含“踏步-跳躍”的重復(fù)模式，如何將其應(yīng)用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）患者的舞蹈治療中？答案與解析：-生理層面：重復(fù)性動作可激活患者“戰(zhàn)斗或逃跑”反應(yīng)，通過肌肉協(xié)調(diào)訓(xùn)練增強(qiáng)身體控制感。-心理層面：海南黎族舞蹈的“踏步-跳躍”節(jié)奏與自然元素（如雨聲、鼓點(diǎn)）結(jié)合，幫助患者建立“身體-環(huán)境”和諧感，緩解創(chuàng)傷后的疏離感。-具體應(yīng)用：設(shè)計(jì)“雨中舞蹈”練習(xí)，讓患者用腳跟跺地模擬雨水，再跳躍模擬雨滴，逐步釋放壓抑能量。簡答題2（10分）：在海南鄉(xiāng)村開展兒童舞蹈治療時(shí)，如何結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼谆顒樱ㄈ纭叭氯奔雷鎯x式）設(shè)計(jì)干預(yù)方案？答案與解析：-融入民俗元素：-“三月三”祭祖儀式強(qiáng)調(diào)集體儀式感，可設(shè)計(jì)“身體祭壇”環(huán)節(jié)，讓兒童用肢體搭建象征性空間，表達(dá)對自然的敬畏。-結(jié)合黎族“竹竿舞”的協(xié)作性，訓(xùn)練兒童社交技能，如輪流“敲擊竹竿”（象征儀式中的鼓點(diǎn)），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任。-文化適應(yīng)：-使用海南方言哼唱改編的歌曲，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。-避免過度商業(yè)化民俗元素，確保干預(yù)的本土性。三、論述題（20分，共1題）論述題（20分）：結(jié)合海南自貿(mào)港建設(shè)背景，論述舞蹈治療如何幫助外來務(wù)工人員應(yīng)對心理壓力。答案與解析：-背景分析：海南自貿(mào)港建設(shè)導(dǎo)致外來務(wù)工人員激增，群體面臨就業(yè)競爭、文化適應(yīng)等壓力，易出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)等心理問題。-舞蹈治療干預(yù)路徑：1.文化融合舞動：設(shè)計(jì)融合海南黎族與外來務(wù)工人員家鄉(xiāng)舞蹈元素的團(tuán)體舞，如“五線譜與鼓點(diǎn)”結(jié)合的即興創(chuàng)作，增強(qiáng)文化歸屬感。2.職業(yè)壓力疏導(dǎo)：采用“職業(yè)角色扮演”舞動（如模擬工廠流水線動作），通過夸張化動作釋放肌肉緊張，再改為協(xié)作性舞動（如“生產(chǎn)線接力”），強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識。3.社區(qū)資源整合：聯(lián)合海南社區(qū)文化中心，開展“夜市舞動工作坊”，用舞蹈促進(jìn)跨文化交流，減少社會隔離。-海南特色應(yīng)用：-依托