ICS03.180

CCSA22

T/CGDF

中國生物多樣性保護(hù)與綠色發(fā)展基金會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

T/CGDF000xx-2024

高等學(xué)校綠色低碳教育基礎(chǔ)術(shù)語

GreenandLow-carbonEducationinCollegesandUniversities

BasicTerminology

（征求意見稿）

2024-xx-xx發(fā)布2024-xx-xx實(shí)施

中國生物多樣性保護(hù)與綠色發(fā)展基金會(huì)

高等學(xué)校綠色低碳教育基礎(chǔ)術(shù)語

1范圍

本標(biāo)準(zhǔn)界定了綠色低碳教育的常用術(shù)語，并明確了定義和解釋。

本標(biāo)準(zhǔn)適用于高等學(xué)校綠色低碳教育教學(xué)領(lǐng)域，包含綠色低碳教育基本術(shù)語，以及綠色低碳

人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和校園建設(shè)方面的主要應(yīng)用術(shù)語。

2規(guī)范性引用文件

下列文件對(duì)于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用

于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面推進(jìn)美麗中國建設(shè)的意見》，2023年12月27日

中華人民共和國教育部《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》（教高函

〔2022〕3號(hào)）

中華人民共和國教育部《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》（教發(fā)〔2022〕2號(hào)）

GB/T51356-2019綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

GB/T29117-2012節(jié)約型學(xué)校評(píng)價(jià)導(dǎo)則

GB/T41152-2021城市和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展低碳發(fā)展水平評(píng)價(jià)導(dǎo)則

GB/T32150-2015工業(yè)企業(yè)溫室氣體排放核算和報(bào)告通則

DB11/T1404-2017高等學(xué)校低碳校園評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則

DB3211/T1023-2021低碳學(xué)校建設(shè)指南

3綠色低碳教育基礎(chǔ)術(shù)語

3.1

綠色低碳教育Greenandlow-carboneducation

通過教育手段引導(dǎo)公眾科學(xué)認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，提高綠色低碳意識(shí)，掌握綠色低碳生產(chǎn)和

生活的知識(shí)技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀。

3.2

生態(tài)文明教育Ecologicalcivilizationeducation

利用教育手段培養(yǎng)公眾對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，從生態(tài)環(huán)境認(rèn)知、生態(tài)觀念、生態(tài)道德

等方面提高公眾的生態(tài)文明建設(shè)責(zé)任感和行動(dòng)力。

4

3.3

資源環(huán)境國情教育Educationonnationalconditionsofresourcesandenvironment

通過教育手段提高公眾自主分析、觀察、理解我國資源與環(huán)境現(xiàn)狀的能力，培養(yǎng)公眾樹立科

學(xué)的環(huán)境觀和資源觀。

3.4

綠色低碳國民教育體系Greenandlow-carbonnationaleducationsystem

通過制度或法律的形式，以綠色低碳教育為目的，對(duì)我國所有享有公民權(quán)利的人所提供的一

種不同層次、不同形態(tài)和不同類型的教育服務(wù)系統(tǒng)。

3.5

綠色低碳理念Greenandlow-carbonconcept

以減少碳排放、增加碳匯和減緩氣候變化為主線，貫穿于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和公眾生活各方面的可持

續(xù)發(fā)展。

3.6

綠色低碳意識(shí)Greenandlow-carbonawareness

一種綠色、低碳、環(huán)保的價(jià)值觀，督促公民積極履行環(huán)保責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

3.7

綠色低碳轉(zhuǎn)型Greenandlow-carbontransformation

通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等手段，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、碳中和

等目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和自然協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。

3.8

生態(tài)文明素養(yǎng)Moralityofecologicalcivilization

一種可以正確認(rèn)識(shí)人與自然關(guān)系、尊重和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并將生態(tài)文明知識(shí)和技能很好地轉(zhuǎn)

化為生態(tài)文明行為的內(nèi)在品質(zhì)。

3.9

綠色低碳生活方式Greenandlow-carbonlifestyle

減少日常活動(dòng)所消耗能源的綠色環(huán)保生活方式，旨在減少CO2等溫室氣體的排放量，進(jìn)而減

少大氣污染，減緩生態(tài)惡化。

3.10

5

綠色低碳行為Greenandlow-carbonbehaviors

產(chǎn)生較低（更低）的溫室氣體排放的綠色行為。

3.11

綠色低碳社會(huì)Greenandlow-carbonsociety

以綠色低碳理念為主導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展社會(huì)，包括低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳文化等。

3.12

綠色低碳發(fā)展規(guī)范Standardsofgreenandlow-carbondevelopment

規(guī)范化開展綠色低碳經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面活動(dòng)所依據(jù)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，以及被公眾

廣泛認(rèn)可的綠色低碳行為標(biāo)準(zhǔn)。

3.13

綠色低碳經(jīng)濟(jì)Greenandlow-carboneconomy

實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，降低碳排放，推動(dòng)資源有效利用的經(jīng)濟(jì)模式。

3.13.1

綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系Economicsystemofgreenandlow-carbondevelopment

把綠色、低碳、循環(huán)發(fā)展理念和模式貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成有機(jī)聯(lián)系的整體。

3.14

綠色低碳高校Greenandlow-carbonuniversities

以綠色低碳與可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，在高校建設(shè)與發(fā)展中定期核算發(fā)布溫室氣體排放量、

吸收量，開展綠色低碳人才培養(yǎng)，營造綠色低碳校園環(huán)境，建立綠色低碳管理體系，推進(jìn)綠色低

碳創(chuàng)新研究，健全政策保障機(jī)制，定期評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)高校綠色低碳工作，實(shí)現(xiàn)校園綠色化、能

耗減量化、辦學(xué)低碳化的新型高校。

3.15

碳中和人才政策Carbonneutralitytalentpolicy

6

政府、高校等單位為引進(jìn)、培養(yǎng)和支持碳中和人才制定的政策措施，包括引進(jìn)政策、獎(jiǎng)勵(lì)政

策、職業(yè)發(fā)展政策等。

4綠色低碳人才培養(yǎng)術(shù)語

4.1

綠色低碳知識(shí)Greenandlow-carbonknowledge

在綠色低碳實(shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。

4.2

碳達(dá)峰碳中和專業(yè)Majorof“carbonpeakandcarbonneutrality”

培養(yǎng)在低碳技術(shù)、能源利用、生態(tài)環(huán)保等方面具備綠色低碳理念的管理型人才，以及掌握碳

捕集、儲(chǔ)存和利用技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、污染治理技術(shù)的應(yīng)用型人才的專業(yè)。

4.3

綠色低碳教育形式Greenandlow-carboneducationforms

開展綠色低碳教育的途徑和方式，如綠色低碳課程、課程思政、知識(shí)競賽、社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐

活動(dòng)、志愿服務(wù)等。

4.4

綠色低碳理念育人體系Educationsystemofgreenandlow-carbonconcept

圍繞綠色低碳理念形成的集課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組

織等于一體的完整教育體系，涵蓋綠色低碳知識(shí)、技能、價(jià)值觀引領(lǐng)等內(nèi)容，旨在通過各個(gè)育人

環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的綠色低碳理念。

4.4.1

生態(tài)文明思政課程Ideologicalandpoliticalcourseofecologicalcivilization

7

系統(tǒng)性開設(shè)的有關(guān)生態(tài)文明教育的思想政治課程，涵蓋生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知教育、倫理教育、

審美教育和情感教育等層面。

4.4.2

生態(tài)文明教育實(shí)踐課程Ecologicalcivilizationeducationpracticecourse

以深化生態(tài)文明教育教學(xué)為目的，以實(shí)際環(huán)境為基礎(chǔ)開展實(shí)踐操作、實(shí)踐訓(xùn)練和勞動(dòng)活動(dòng)的

教育形式。

4.4.3

生態(tài)文明教育示范課程Demonstrationcourseofecologicalcivilizationeducation

對(duì)現(xiàn)行生態(tài)文明教育教學(xué)起到“示范”作用，傳遞新的生態(tài)文明教學(xué)思想和內(nèi)容的教學(xué)課程。

4.4.4

綠色低碳思政課程Ideologicalandpoliticalcourseofgreenandlow-carbon

以綠色低碳知識(shí)、理念和行為規(guī)范等內(nèi)容為主導(dǎo)，系統(tǒng)性開設(shè)的旨在培養(yǎng)學(xué)生綠色低碳價(jià)值

觀的課程。

4.4.5

綠色低碳勞動(dòng)教育實(shí)踐課Greenandlow-carbonlaboreducationpracticecourse

以綠色低碳知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，開展增強(qiáng)受教育者勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能運(yùn)用能力的實(shí)踐課程。

4.4.6

綠色低碳教育教學(xué)案例Greenandlow-carboneducationteachingcases

教育活動(dòng)中具有典型綠色低碳理念和意義，能夠反映綠色低碳內(nèi)在規(guī)律、思想、原理的具體

教育教學(xué)事件及其描述、分析和總結(jié)。

4.4.7

8

綠色低碳發(fā)展教育培訓(xùn)Educationandtrainingforgreenandlow-carbondevelopment

通過宣傳、教育、講座、互動(dòng)交流和實(shí)踐體驗(yàn)等方式，集中開展綠色低碳知識(shí)、要求、公民

職責(zé)與使命等內(nèi)容的傳播和學(xué)習(xí)，推動(dòng)樹立綠色低碳理念，提升綠色低碳知識(shí)傳播能力。

4.5

綠色低碳人才Greenandlow-carbontalents

掌握碳排放相關(guān)理論知識(shí)，熟悉溫室氣體排放監(jiān)測(cè)、量化、報(bào)告及核查方法，在環(huán)保技術(shù)、

工程項(xiàng)目、環(huán)境咨詢與環(huán)境服務(wù)等領(lǐng)域從事管理、研究、推廣應(yīng)用的各類人才。

4.6

碳達(dá)峰碳中和人才“Carbonpeakandcarbonneutrality”talents

具備低碳技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí),從事碳管理工作，或節(jié)能減排、能源替代等核心技術(shù)研究工

作的高科技人才。

4.7

碳達(dá)峰碳中和人才培養(yǎng)體系Talenttrainingsystemof“carbonpeakandcarbonneutrality”

通過教育培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、科技創(chuàng)新等手段，培養(yǎng)具有綠色低碳技術(shù)、創(chuàng)新能力和國際競爭

力的高素質(zhì)科技人才，以滿足“雙碳”科技創(chuàng)新的需求。

4.7.1

碳中和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)Interdisciplinarytalentcultivationforcarbonneutrality

培養(yǎng)同時(shí)在能源動(dòng)力、電氣、交通運(yùn)輸、建筑、經(jīng)濟(jì)與管理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域具備低碳技術(shù)、

環(huán)境管理能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的人才。

4.7.2

9

碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)Internationaltalentcultivationon“carbonpeakand

carbonneutrality”

培養(yǎng)“雙碳”領(lǐng)域具有國際化視野,通曉國際慣例和規(guī)則，熟悉碳達(dá)峰碳中和國際化知識(shí),同時(shí)

具有較強(qiáng)綠色低碳創(chuàng)新能力和跨文化溝通能力的人才。

4.7.3

“雙碳”人才培養(yǎng)聯(lián)盟Talentdevelopmentallianceof“carbonpeakandcarbonneutrality”

高校、政府和企業(yè)等主體之間在“雙碳”人才培養(yǎng)的各個(gè)不同階段發(fā)揮互相影響、相互作用

和聯(lián)動(dòng)協(xié)作。

4.7.4

綠色低碳未來技術(shù)學(xué)院Collegeofgreenandlow-carbonfuturetechnology

高等院校面向綠色低碳未來技術(shù)發(fā)展，以培養(yǎng)綠色低碳未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才為首要目標(biāo)的

重要新型組織形式，集理論教學(xué)、技術(shù)研究和人才培養(yǎng)為一體，承擔(dān)培養(yǎng)引領(lǐng)未來科技創(chuàng)新和產(chǎn)

業(yè)變革人才的使命責(zé)任。

4.7.5

綠色低碳現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院Greenandlow-carbonmodernindustrycollege

為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代綠色低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，在特色鮮明、與

產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

4.7.6

綠色低碳示范性能源學(xué)院Demonstrationenergycollegeofgreenandlow-carbon

為服務(wù)國家實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，確保碳中和戰(zhàn)略下高校長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)面向綠色低碳理念和

能源前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新人才的組織機(jī)構(gòu)，在綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面

10

走在前列，在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方

面有所突破，起到模范帶頭作用。

4.7.7

“雙碳”產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟Industryeducationintegrationdevelopmentallianceon“carbon

peakandcarbonneutrality”

為滿足碳達(dá)峰碳中和綠色發(fā)展要求，國內(nèi)外高校、企業(yè)、政府等主體緊密合作交流、資源共

享，進(jìn)行聯(lián)盟化發(fā)展，為綠色低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

4.8

綠色低碳師資Greenandlow-carbonteachingstaff

高校中具備“雙碳”教育理論、教育技術(shù)、課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、教育心理學(xué)、低碳知識(shí)和教育

管理等方面的知識(shí)和技能，可以開展綠色低碳教育教學(xué)人才培養(yǎng)的教師群體。

5綠色低碳科技創(chuàng)新術(shù)語

5.1

碳排放Carbonemission

在特定時(shí)段內(nèi)釋放到大氣中的溫室氣體的排放總量（以質(zhì)量單位計(jì)算）。

5.1.1

碳零排Carbonzeroemission

基于碳排放的基準(zhǔn)目標(biāo)，降低溫室氣體排放，增加碳匯，使溫室氣體的排放與吸收達(dá)到平衡，實(shí)

現(xiàn)凈零排（放）。

5.1.2

碳負(fù)排Carbon-negative

通過吸收、利用或消除比排放量更多的溫室氣體，超越碳零排（放），實(shí)現(xiàn)碳負(fù)排（放）。

11

5.2

碳匯Carbonsink

從大氣中清除CO2等溫室氣體的過程、活動(dòng)或機(jī)制。

5.3

碳達(dá)峰Peakcarbonemissions

在某一時(shí)間點(diǎn)，CO2等溫室氣體的排放不再增長，達(dá)到峰值，之后逐步回落。

5.4

碳中和Carbonneutrality

通過節(jié)能減排等方式，抵消一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的CO2等溫室氣體的排放量，實(shí)現(xiàn)正負(fù)抵

消，達(dá)到相對(duì)“零排放”。

5.5

碳金融Carbonfinance

服務(wù)于限制溫室氣體排放等技術(shù)和項(xiàng)目的直接投融資、碳權(quán)交易和銀行貸款等金融活動(dòng)。

5.6

綠色金融Greenfinance

金融部門把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本政策，在投融資決策中要考慮潛在的環(huán)境影響，把與環(huán)境條件

相關(guān)的潛在的回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)和成本都要融合進(jìn)日常業(yè)務(wù)中，在金融經(jīng)營活動(dòng)中注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保

護(hù)以及環(huán)境污染的治理，通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的引導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

5.7

碳管理Carbonmanagement

通過識(shí)別、量化、監(jiān)測(cè)和減少組織或個(gè)人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的溫室氣體排放，特別是CO2，有效控

制和降低碳排放來減少對(duì)氣候變化的負(fù)面影響，包括碳足跡評(píng)估、碳減排目標(biāo)設(shè)定、碳減排策略

與實(shí)施、碳市場(chǎng)和碳抵消、碳報(bào)告與披露等方面。

12

5.8

碳市場(chǎng)CarbonMarket

一種把CO2排放權(quán)當(dāng)成商品進(jìn)行買賣的市場(chǎng)。

5.9

碳普惠CarbonJustice

將企業(yè)與公眾的減排行為進(jìn)行量化、記錄，并通過交易變現(xiàn)、政策支持、商場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)等消納渠道實(shí)

現(xiàn)其價(jià)值。

5.10

減污降碳Reducepollutionandcarbonemissions

減少環(huán)境污染，控制能源消耗，降低CO2等溫室氣體排放量，提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

5.11

綠色低碳技術(shù)Greenandlow-carbontechnology

減少碳排放和環(huán)境污染，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)技術(shù)，包括節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、再生

能源利用，以及污染控制等多方面技術(shù)。

5.11.1

碳減排關(guān)鍵技術(shù)Keytechnologiesforcarbonreduction

能源、工業(yè)、交通、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域可有效實(shí)現(xiàn)碳減排目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)，如碳捕捉與存儲(chǔ)、能

源管控、可再生能源開發(fā)等技術(shù)。

5.11.2

碳排放統(tǒng)計(jì)核算Carbonemissionstatisticsandaccounting

對(duì)某個(gè)地區(qū)、國家或組織的碳排放進(jìn)行量化和計(jì)算的過程，其目的是為了評(píng)估碳排放的規(guī)模和趨

勢(shì)，以制定相應(yīng)的減排政策和措施。

13

5.11.3

碳匯計(jì)量監(jiān)測(cè)Carbonsinkmeteringmonitoring

指對(duì)大氣中的CO2進(jìn)行測(cè)量和監(jiān)測(cè)的過程，涉及到收集、分析和報(bào)告關(guān)于CO2排放、吸收和存儲(chǔ)

的數(shù)據(jù)。

5.11.4

綠色低碳技術(shù)評(píng)估體系Greenandlow-carbontechnologyevaluationsystem

一種綜合性分析不同綠色低碳技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，為決策提供咨詢的評(píng)價(jià)體系，可在綠色低碳技

術(shù)開發(fā)和應(yīng)用時(shí)，分析技術(shù)的可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性，評(píng)估其應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)影響及問題，給

出結(jié)論、建議、對(duì)策或替代方案。

5.11.5

綠色低碳技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化Transferandtransformationofgreenandlow-carbontechnology

achievements

針對(duì)綠色低碳技術(shù)開發(fā)過程中所產(chǎn)生的具有實(shí)際價(jià)值的科技成果，進(jìn)行后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、

推廣，直至形成綠色低碳產(chǎn)品、工藝、材料或發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)的過程。

5.11.6

綠色低碳技術(shù)交易體系Greenandlow-carbontechnologytradingsystem

綠色低碳技術(shù)交易（產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、授權(quán)、交流等）活動(dòng)的基本框架，是由技術(shù)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)、

中介、市場(chǎng)和監(jiān)管系統(tǒng)等要素構(gòu)成的綜合體。

5.12

碳排放權(quán)交易Carbonemissiontrading

國家、企業(yè)等主體在未達(dá)到碳排放交易規(guī)定排放總量的前提下，可用差額碳排放量與其他企業(yè)、

國家進(jìn)行交易，是一種運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的重要機(jī)制。

5.13

14

綠色制造體系Greenmanufacturingsystem

在產(chǎn)品的整個(gè)生命周期中，為了最大限度減少產(chǎn)品生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境的影響，包括資源的使用、廢

棄物的產(chǎn)生、能源的消耗等，所建立的一個(gè)完整的指導(dǎo)和支持綠色生產(chǎn)的體系結(jié)構(gòu)，一般包括環(huán)

境管理體系、資源管理體系、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型體系和生命周期評(píng)估體系。

5.14

能源與碳中和實(shí)驗(yàn)室Energyandcarbonneutralitylaboratory

為研究和探索實(shí)現(xiàn)能源碳中和目標(biāo)而設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室，通過研究創(chuàng)新，尋找實(shí)現(xiàn)能源碳中和的可行

途徑和技術(shù)手段。

6綠色低碳校園建設(shè)術(shù)語

6.1

綠色低碳校園Greenandlow-carboncampus

高校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，推廣低碳環(huán)保理念，通過節(jié)能減排和智能化控制等措

施，構(gòu)建能源節(jié)約、碳排放減少的可持續(xù)發(fā)展校園。

6.2

節(jié)約型校園Conservation-orientedcampus

高校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持和傳播節(jié)約理念，培育和推行節(jié)約模式，通過建

立資源節(jié)約管理制度、有效采用管理手段和技術(shù)措施，不斷提高校園資源利用水平。

6.3

生態(tài)校園Ecologicalcampus

高校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)

計(jì)、建設(shè)、管理和運(yùn)行，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、環(huán)境優(yōu)良的健康校園。

6.4

綠色低碳校園管理Low-carboncampusmanagement

高校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，制訂綠色低碳管理制度，

在教育培養(yǎng)、建筑設(shè)計(jì)、能源使用、廢物處理等方面實(shí)施一系列措施和策略，以減少碳排放、提

高資源利用效率，促進(jìn)校園綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的管理方式。

6.4.1

15

校園節(jié)能降耗Energyconservationandconsumptionreductionofcampus

校園內(nèi)各部門及師生按照創(chuàng)建節(jié)能型社會(huì)的要求，堅(jiān)持勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，并采取