貴州2025自考[教育學(xué)]教育管理原理主觀題專練一、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教育管理中“人本管理”的基本內(nèi)涵及其在貴州民族地區(qū)教育管理中的實踐意義。2.結(jié)合貴州省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實際，論述教育管理中“目標管理”的應(yīng)用原則及其作用。二、論述題（每題20分，共40分）3.試結(jié)合貴州省農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的現(xiàn)狀，分析教育管理中“制度管理”與“文化管理”相結(jié)合的必要性，并提出具體實施策略。4.貴州省近年來大力發(fā)展職業(yè)教育，試論述教育管理中“激勵機制”在提升職業(yè)教育教師隊伍穩(wěn)定性與積極性方面的作用，并分析其面臨的挑戰(zhàn)及對策。三、案例分析題（每題30分，共60分）5.案例分析：某縣屬高中在貴州省推行“新高考改革”背景下，面臨生源分流、教師教學(xué)觀念滯后等問題。學(xué)校管理者試圖通過“分層走班制”和“教師培訓(xùn)計劃”來應(yīng)對挑戰(zhàn)，但效果不顯著。結(jié)合教育管理原理，分析該校管理中存在的不足，并提出改進建議。6.案例分析：貴州省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)地處偏遠山區(qū)，近年來通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，但也出現(xiàn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、網(wǎng)絡(luò)資源分配不均等問題。試運用教育管理中的“系統(tǒng)管理”理論，分析該校在推進教育信息化過程中應(yīng)如何優(yōu)化資源配置與管理機制。答案與解析一、簡答題1.簡述教育管理中“人本管理”的基本內(nèi)涵及其在貴州民族地區(qū)教育管理中的實踐意義。答案：“人本管理”是現(xiàn)代教育管理的重要理念，其基本內(nèi)涵包括：（1）尊重人的主體地位：強調(diào)教育管理應(yīng)以教師和學(xué)生為中心，激發(fā)其內(nèi)在潛能；（2）注重人的全面發(fā)展：關(guān)注教師的專業(yè)成長和學(xué)生的個性發(fā)展，提供多元化的發(fā)展機會；（3）強調(diào)情感溝通：通過民主參與、心理疏導(dǎo)等方式，營造和諧的管理氛圍。在貴州民族地區(qū)教育管理中的實踐意義：（1）適應(yīng)民族文化多樣性：貴州民族地區(qū)語言、習(xí)俗差異較大，人本管理能更好地尊重少數(shù)民族學(xué)生的文化背景，促進教育公平；（2）提升教師工作積極性：通過情感關(guān)懷和職業(yè)發(fā)展支持，增強教師對教育事業(yè)的認同感，尤其在農(nóng)村學(xué)校中作用顯著；（3）促進教育質(zhì)量提升：通過激發(fā)師生潛能，優(yōu)化教育資源配置，彌補民族地區(qū)教育短板。解析：本題考查人本管理理念的核心內(nèi)容及其在貴州民族地區(qū)的適用性。答案需結(jié)合貴州教育實際，突出人本管理對促進教育公平和質(zhì)量提升的作用。2.結(jié)合貴州省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實際，論述教育管理中“目標管理”的應(yīng)用原則及其作用。答案：“目標管理”的應(yīng)用原則包括：（1）目標明確性：貴州省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展需設(shè)定具體目標，如縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距、提升農(nóng)村教師待遇等；（2）全員參與性：鼓勵教師、學(xué)生及家長參與目標制定，增強執(zhí)行力；（3）動態(tài)調(diào)整性：根據(jù)實際情況調(diào)整目標，如針對山區(qū)小學(xué)增設(shè)特色課程。作用：（1）提高管理效率：通過目標分解，明確責任分工，避免資源浪費；（2）增強責任感：目標導(dǎo)向能激發(fā)管理者與教師的積極性，推動政策落地；（3）促進持續(xù)改進：定期評估目標達成情況，優(yōu)化管理策略。解析：本題結(jié)合貴州基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展背景，考察目標管理的應(yīng)用原則和作用。答案需突出貴州特色，如城鄉(xiāng)教育差距問題。二、論述題3.試結(jié)合貴州省農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的現(xiàn)狀，分析教育管理中“制度管理”與“文化管理”相結(jié)合的必要性，并提出具體實施策略。答案：必要性：（1）制度管理保障基礎(chǔ)運行：貴州農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍存在師資不足、管理難度大等問題，制度管理能規(guī)范日常運作；（2）文化管理提升凝聚力：通過營造關(guān)愛、互助的氛圍，增強師生歸屬感，彌補制度管理的不足。實施策略：（1）制度層面：完善住宿管理、安全巡查等制度，如制定“留守兒童關(guān)愛制度”；（2）文化層面：開展“鄉(xiāng)情教育”“勵志活動”，增強學(xué)生的文化認同；（3）融合推進：建立“制度+文化”雙軌管理機制，如通過文化活動強化制度執(zhí)行。解析：本題結(jié)合貴州農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理實際，考察制度管理與文化管理的結(jié)合點。答案需突出貴州農(nóng)村教育特點，如留守兒童問題。4.貴州省近年來大力發(fā)展職業(yè)教育，試論述教育管理中“激勵機制”在提升職業(yè)教育教師隊伍穩(wěn)定性與積極性方面的作用，并分析其面臨的挑戰(zhàn)及對策。答案：作用：（1）提高職業(yè)教師待遇：通過績效工資、職稱評優(yōu)等激勵，吸引人才留任；（2）促進專業(yè)發(fā)展：提供技能培訓(xùn)、企業(yè)實踐機會，增強教師職業(yè)認同；（3）激發(fā)創(chuàng)新活力：設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵教師參與產(chǎn)教融合項目。挑戰(zhàn)及對策：（1）挑戰(zhàn)：職業(yè)教師社會地位不高、發(fā)展空間有限；（2）對策：政府加大政策扶持，如將職業(yè)教師納入人才引進計劃，建立“雙師型”教師培養(yǎng)體系。解析：本題聚焦貴州職業(yè)教育發(fā)展，考察激勵機制的應(yīng)用。答案需結(jié)合貴州職業(yè)教育的實際困境，提出針對性建議。三、案例分析題5.案例分析：某縣屬高中在貴州省推行“新高考改革”背景下，面臨生源分流、教師教學(xué)觀念滯后等問題。學(xué)校管理者試圖通過“分層走班制”和“教師培訓(xùn)計劃”來應(yīng)對挑戰(zhàn)，但效果不顯著。結(jié)合教育管理原理，分析該校管理中存在的不足，并提出改進建議。答案：不足分析：（1）目標管理不明確：未制定清晰的改革目標，如分層走班制未能與教師培訓(xùn)有效銜接；（2）溝通不足：未充分征求教師意見，導(dǎo)致改革阻力大；（3）激勵機制缺失：未對積極改革教師給予表彰，挫傷積極性。改進建議：（1）優(yōu)化目標管理：將“新高考改革”分解為短期、中期目標，如分階段推進分層走班；（2）加強教師培訓(xùn)：開展“新高考政策解讀”“教學(xué)方法創(chuàng)新”等專題培訓(xùn)；（3）完善激勵機制：設(shè)立改革先鋒獎，獎勵積極參與的教師。解析：本題考察教育管理原理在改革實踐中的應(yīng)用。答案需結(jié)合貴州高考改革背景，分析管理問題并提出可操作建議。6.案例分析：貴州省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)地處偏遠山區(qū)，近年來通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，但也出現(xiàn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足、網(wǎng)絡(luò)資源分配不均等問題。試運用教育管理中的“系統(tǒng)管理”理論，分析該校在推進教育信息化過程中應(yīng)如何優(yōu)化資源配置與管理機制。答案：系統(tǒng)管理分析：（1）系統(tǒng)目標不明確：未制定信息化與教學(xué)融合的長期規(guī)劃；（2）資源分配不均：城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備差距導(dǎo)致資源浪費。優(yōu)化策略：（1）完善系統(tǒng)規(guī)劃：制定“分階段推進”計劃，如先提升教師培訓(xùn)，再優(yōu)化硬件設(shè)施；（2）加強資源整合：建立縣級資源庫