高中地理2.2氣壓帶和風(fēng)帶說(shuō)課稿新人教版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中地理2.2氣壓帶和風(fēng)帶

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月10日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球表面大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力。通過(guò)分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布，增強(qiáng)學(xué)生的地理思維，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球表面氣壓帶的分布規(guī)律：教師需強(qiáng)調(diào)赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的分布，并解釋其形成原因。

-風(fēng)帶的分布與風(fēng)向：重點(diǎn)講解三風(fēng)帶（信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶）的分布特征及其風(fēng)向變化，如信風(fēng)帶的風(fēng)向從東向西，西風(fēng)帶的風(fēng)向從西向東等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因：難點(diǎn)在于解釋大氣運(yùn)動(dòng)的原因，包括地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射不均、地球形狀等因素對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶形成的影響。

-氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：難點(diǎn)在于理解氣壓帶和風(fēng)帶如何影響全球氣候分布，例如，副熱帶高氣壓帶對(duì)亞熱帶地區(qū)的干燥氣候影響，副極地低氣壓帶對(duì)溫帶地區(qū)的降水影響等。

-地理現(xiàn)象的解釋：例如，為什么赤道地區(qū)多雨，而副熱帶地區(qū)干旱？如何解釋季風(fēng)的形成？這些現(xiàn)象需要學(xué)生能夠運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)來(lái)解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)講解氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念，輔以實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解抽象的地理概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，通過(guò)動(dòng)畫演示氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解。

4.安排實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解氣壓差異對(duì)風(fēng)的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球上的基本氣候類型，那么你們知道，是什么因素影響著這些氣候類型的形成呢？

-（學(xué)生）老師，我想是緯度和海陸位置。

-（老師）很好，確實(shí)緯度和海陸位置是影響氣候的重要因素。但還有一個(gè)更基本的因素，那就是大氣運(yùn)動(dòng)。今天，我們就來(lái)探究大氣運(yùn)動(dòng)中的氣壓帶和風(fēng)帶。

2.探究氣壓帶

-（老師）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下氣壓帶。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看地球上的氣壓帶是如何分布的？

-（學(xué)生）我看到了赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶。

-（老師）很好，這四個(gè)氣壓帶分別位于地球的不同緯度帶。接下來(lái)，我們要探討的是，這些氣壓帶是如何形成的？

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，討論一下氣壓帶的形成原因。

-（學(xué)生）經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為氣壓帶的形成與地球自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)輻射不均和地球形狀等因素有關(guān)。

-（老師）很好，你們的分析很到位。現(xiàn)在，我們通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫來(lái)直觀地理解氣壓帶的形成過(guò)程。

3.探究風(fēng)帶

-（老師）接下來(lái)，我們來(lái)探究風(fēng)帶。大家知道，風(fēng)帶與氣壓帶有什么關(guān)系嗎？

-（學(xué)生）我知道，風(fēng)帶是由于氣壓差異產(chǎn)生的，與氣壓帶有關(guān)。

-（老師）正確?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察課本上的風(fēng)帶分布圖，看看風(fēng)帶是如何分布的？

-（學(xué)生）我看到了三風(fēng)帶：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶。

-（老師）很好，這三風(fēng)帶分別位于不同的緯度帶。那么，這些風(fēng)帶的風(fēng)向又是怎樣的呢？

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析一下風(fēng)帶的風(fēng)向。

-（學(xué)生）我們通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)信風(fēng)帶的風(fēng)向是從東向西，西風(fēng)帶的風(fēng)向是從西向東，極地東風(fēng)帶的風(fēng)向是從南向北。

-（老師）很好，你們的分析很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下風(fēng)帶的風(fēng)向。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證風(fēng)帶的風(fēng)向。

-（學(xué)生）老師，我們準(zhǔn)備好了。

-（老師）首先，我們用氣球模擬赤道低氣壓帶，用吹風(fēng)機(jī)模擬風(fēng)，看看風(fēng)會(huì)吹向哪個(gè)方向？

-（學(xué)生）我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)從氣球的一側(cè)吹向另一側(cè)。

-（老師）很好，這說(shuō)明氣壓差異會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。接下來(lái)，我們模擬副熱帶高氣壓帶，看看風(fēng)向會(huì)怎樣？

-（學(xué)生）我們?cè)俅芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從氣球的一側(cè)吹向另一側(cè)。

-（老師）這說(shuō)明，即使在不同的氣壓帶，氣壓差異也會(huì)產(chǎn)生風(fēng)?，F(xiàn)在，我們模擬副極地低氣壓帶，看看風(fēng)向又會(huì)怎樣？

-（學(xué)生）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)從氣球的一側(cè)吹向另一側(cè)。

-（老師）很好，這說(shuō)明不同氣壓帶的風(fēng)向是不同的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了風(fēng)帶的風(fēng)向。

5.應(yīng)用拓展

-（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了氣壓帶和風(fēng)帶的分布和形成原因，那么它們對(duì)地球氣候有什么影響呢？

-（學(xué)生）老師，我認(rèn)為氣壓帶和風(fēng)帶影響著全球的氣候分布，比如赤道地區(qū)多雨，副熱帶地區(qū)干旱。

-（老師）很好，你們的理解很到位。那么，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，探討一下氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的具體影響。

-（學(xué)生）經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為氣壓帶和風(fēng)帶影響著全球的降水分布、溫度分布和風(fēng)向分布。

6.總結(jié)與反思

-（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)，了解了它們的分布、形成原因以及對(duì)氣候的影響。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠掌握這些基本概念，并在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-（學(xué)生）老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

-（老師）很好，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們反思一下，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？

-（學(xué)生）我覺(jué)得在學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶時(shí)，最難理解的是它們的形成原因，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，我明白了氣壓差異是風(fēng)形成的原因，這樣我就更容易理解氣壓帶和風(fēng)帶了。

7.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本上的案例，分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

-（學(xué)生）明白了，老師。

8.結(jié)束語(yǔ)

-（老師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷拓展自己的地理知識(shí)，為我們的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-（學(xué)生）謝謝老師，老師再見(jiàn)！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《全球氣候變化對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響》

-《氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球降水分布的影響研究》

-《地球自轉(zhuǎn)與大氣環(huán)流的關(guān)系》

-《太陽(yáng)輻射與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上拓展閱讀材料，深入理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制及其對(duì)全球氣候的影響。

-讓學(xué)生探究不同緯度地區(qū)氣壓帶和風(fēng)帶的變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，例如，探討季風(fēng)對(duì)東南亞水稻種植的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，如溫室氣體排放對(duì)赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生研究某個(gè)特定地區(qū)（如我國(guó)某個(gè)城市）的氣壓帶和風(fēng)帶分布及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，包括季?jié)性變化和長(zhǎng)期趨勢(shì)。

-通過(guò)在線地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學(xué)生觀察和分析氣壓帶和風(fēng)帶在全球范圍內(nèi)的變化，以及這些變化如何影響全球氣候。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分析當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)中的風(fēng)向和氣壓信息，與氣壓帶和風(fēng)帶的分布理論進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)氣象學(xué)基本原理的理解。

-讓學(xué)生探討人類活動(dòng)（如城市擴(kuò)張、森林砍伐）對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以及這些影響可能帶來(lái)的氣候變化。

-組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站，實(shí)地觀察氣象設(shè)備的運(yùn)行和氣象數(shù)據(jù)收集過(guò)程，增加對(duì)氣象學(xué)實(shí)際應(yīng)用的了解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氣壓帶和風(fēng)帶時(shí)，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和實(shí)地考察的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握理論知識(shí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示氣壓帶和風(fēng)帶的分布和運(yùn)動(dòng)，使抽象的地理概念更加具體和形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)地理概念的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的概念理解停留在表面，缺乏對(duì)形成機(jī)制和影響的深入思考。

2.教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)等方式增加學(xué)生的參與，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化地理概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)地理概念理解不夠深入的問(wèn)題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶形成機(jī)制的講解，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

2.提高教學(xué)互動(dòng)性：為了增加學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。

5.拓展課外資源：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)，我將推薦一些課外閱讀材料和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

6.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)：在講解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響時(shí)，我將結(jié)合當(dāng)前的氣候變化熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念

-氣壓帶：赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶

-風(fēng)帶：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶

②氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律

-分布緯度：赤道低氣壓帶（0°-10°N/S）、副熱帶高氣壓帶（10°-30°N/S）、副極地低氣壓帶（30°-60°N/S）、極地高氣壓帶（60°-90°N/S）

-風(fēng)帶