Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)Module6Unit1Wereyouathomeyesterday。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)過(guò)去某一天的活動(dòng)，并能用一般過(guò)去時(shí)回答；掌握表示過(guò)去活動(dòng)的動(dòng)詞變化形式；通過(guò)圖片、視頻等情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史提問(wèn)和回答，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升合作交流能力和問(wèn)題解決能力，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化形式，能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

②能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去某一天的活動(dòng)，如"Wereyouathomeyesterday?"和"Yes,Iwas./No,Iwasn't."

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)的用法，尤其是在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。

②正確使用過(guò)去式動(dòng)詞的否定和疑問(wèn)形式，如"weren't"和"wasn't"。

③在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)上下文和語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)，表達(dá)清晰、連貫。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)等，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力理解。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家庭日常活動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：視頻中的人們?cè)谧鍪裁矗克麄兪窃谧鍪裁矗?/p>

2.教師提問(wèn)：“昨天你們都做了些什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的過(guò)去活動(dòng)。

4.教師總結(jié)：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，用它來(lái)表達(dá)昨天我們做了什么?！?/p>

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，通過(guò)板書(shū)或PPT呈現(xiàn)。

-過(guò)去式規(guī)則：規(guī)則變化（如play-played）、不規(guī)則變化（如go-went）。

2.教師通過(guò)例句講解一般過(guò)去時(shí)的用法。

-例句：“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了電視。）

3.學(xué)生跟讀例句，并嘗試自己造句。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)題。

2.學(xué)生互相檢查答案，教師巡視并解答疑問(wèn)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何用一般過(guò)去時(shí)問(wèn)別人昨天做了什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢(xún)問(wèn)和回答昨天活動(dòng)的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.每組派代表展示，全班學(xué)生給予反饋。

六、問(wèn)題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如何用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)有趣的故事？”

2.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)他們運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)講述故事。

3.學(xué)生分享自己的故事，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事情。”

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于昨天的日記。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyDayinthePast》:學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解作者過(guò)去的一天是如何度過(guò)的，并嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。

-《ADayintheLifeofaChildinthePastCentury》:通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解過(guò)去一個(gè)世紀(jì)里孩子們的生活方式和日?；顒?dòng)，對(duì)比現(xiàn)在的生活，思考社會(huì)變遷對(duì)兒童生活的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于過(guò)去某個(gè)特定時(shí)期的圖片和資料，如舊照片、歷史文獻(xiàn)等，用一般過(guò)去時(shí)描述這些圖片或資料所反映的歷史場(chǎng)景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)歷史事件，用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史劇本，并在課堂上進(jìn)行表演，以此加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)用法的理解和應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)光旅行”項(xiàng)目：

-學(xué)生可以想象自己穿越到過(guò)去，選擇一個(gè)歷史時(shí)期，用一般過(guò)去時(shí)描述自己的所見(jiàn)所聞，以及在這個(gè)時(shí)期的生活體驗(yàn)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅描繪過(guò)去某個(gè)歷史場(chǎng)景的圖畫(huà)，并附上用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)的簡(jiǎn)短說(shuō)明，展示他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.探索不同文化中的時(shí)間觀(guān)念：

-學(xué)生可以研究不同文化中對(duì)于時(shí)間的理解和表達(dá)方式，例如，一些文化中可能沒(méi)有明確區(qū)分過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，或者有不同的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣。

-學(xué)生可以比較不同文化中關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或詩(shī)歌，用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯和解釋?zhuān)源送貙捨幕曇啊?/p>

5.制作一個(gè)“我的過(guò)去”小冊(cè)子：

-學(xué)生可以制作一個(gè)小冊(cè)子，記錄自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)階段用一般過(guò)去時(shí)描述，附上照片或手繪插圖，展示自己的成長(zhǎng)軌跡。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)頻繁。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的活動(dòng)，表達(dá)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠自信地展示自己，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。

-小組之間能夠有效合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠用一般過(guò)去時(shí)準(zhǔn)確描述歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)掌握較好，能夠正確完成選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的理解較為準(zhǔn)確，但在實(shí)際運(yùn)用中仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成課后作業(yè)的情況良好，能夠按照要求用一般過(guò)去時(shí)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。

-作業(yè)中，部分學(xué)生能夠結(jié)合圖片和文字，生動(dòng)地展現(xiàn)過(guò)去的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力給予表?yè)P(yáng)，并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如提高討論的深度和廣度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)表示滿(mǎn)意，同時(shí)指出學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中存在的問(wèn)題，如動(dòng)詞變化規(guī)則的混淆，要求學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出部分學(xué)生在描述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)存在時(shí)間線(xiàn)混亂的問(wèn)題，建議他們?cè)趯?xiě)作時(shí)注意邏輯性和連貫性。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面均取得了較好的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師提出了針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，有助于學(xué)生更好地改進(jìn)和提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在本節(jié)課中通過(guò)播放視頻和圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這種直觀(guān)的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和角色扮演，這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，而且鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的掌握不夠牢固：雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解并應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)，但在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式掌握得不夠好。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他小組的展示時(shí)間不足。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于課堂時(shí)間有限，我未能對(duì)每個(gè)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的反饋，這影響了學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)和提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)動(dòng)詞變化規(guī)則的復(fù)習(xí)：我將在接下來(lái)的課程中，通過(guò)設(shè)置更多的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的記憶，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)更細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示，同時(shí)也要注意控制討論的節(jié)奏，避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

3.及時(shí)反饋課后作業(yè)：我將利用課間或課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地改進(jìn)和提高。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我將在課后提供一些拓展閱讀材料和在線(xiàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以此來(lái)拓寬他們的知識(shí)面和語(yǔ)言技能。

5.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性：我將在教學(xué)評(píng)價(jià)中加入更多的形式，如口頭評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《ADayintheLifeofaChildinthePastCentury》：這篇文章詳細(xì)描述了不同歷史時(shí)期孩子們的生活，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解過(guò)去與現(xiàn)在的差異，并用一般過(guò)去時(shí)描述自己如果生活在那個(gè)時(shí)代可能會(huì)經(jīng)歷的事情。

-《PhotosfromthePast》：收集一組歷史照片，讓學(xué)生觀(guān)察并嘗試用英語(yǔ)描述照片中的場(chǎng)景和人物，如“Lookatthisoldphoto.Itshowsafamilyinthe1950s.Thewomaniswearingadresswithabigskirt,andthechildrenareplayingwithakite.”

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇上述拓展內(nèi)容之一進(jìn)行閱讀或觀(guān)察，嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，如果他們可以穿越到過(guò)去，他們會(huì)選擇哪個(gè)時(shí)代？為什么？用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一段關(guān)于他們?cè)谀莻€(gè)時(shí)代的經(jīng)歷。

-學(xué)生可以制作一個(gè)“時(shí)光旅行日記”，記錄他們?cè)诓煌瑲v史時(shí)期的所見(jiàn)所聞，每段日記都要包含日期、地點(diǎn)、人物和事件，并使用一般過(guò)去時(shí)。

-教師可以推薦一些相關(guān)的英文歷史書(shū)籍或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行觀(guān)看，并要求學(xué)生撰寫(xiě)觀(guān)后感。

-學(xué)生可以參與家庭討論，詢(xún)問(wèn)父母或祖父母關(guān)于他們年輕時(shí)的生活，將這些故事用英語(yǔ)記錄下來(lái)，分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含至少三個(gè)不同歷史時(shí)期的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都要用一般過(guò)去時(shí)描述。

-教師可以組織一個(gè)“歷史穿越”寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于他們穿越到過(guò)去并參與歷史事件的故事。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于某個(gè)歷史事件的資料，用英語(yǔ)制作一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)或海報(bào)，向同學(xué)介紹這個(gè)事件。

-教師可以提供一些在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，指導(dǎo)學(xué)生如何使用這