2.5青銅器與甲骨文說課稿2023--2024學年部編版七年級歷史上學期課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《青銅器與甲骨文》展開，涉及青銅器的歷史背景、制作工藝、代表作品以及甲骨文的歷史地位、文字特點等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段已學到的古代文明知識相銜接，如夏商周時期的歷史、文字的發(fā)展等，有助于學生更好地理解青銅器和甲骨文在古代文明中的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史意識，通過學習青銅器和甲骨文，讓學生認識到這些文化遺產(chǎn)是中華文明的重要組成部分，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析青銅器和甲骨文實物，引導學生學會從歷史材料中提取信息，進行歷史推理。

3.培養(yǎng)學生家國情懷，讓學生了解青銅器和甲骨文背后的歷史故事，激發(fā)學生對中華文化的熱愛和傳承責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級之前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對夏商周時期有一定的了解，可能對一些古代文明現(xiàn)象如文字、文物等有所接觸。但針對青銅器和甲骨文這一具體知識點，學生可能缺乏深入了解，需要教師引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其是對具有直觀性和趣味性的歷史文物。他們的觀察能力逐漸增強，能夠從圖片和實物中獲取信息。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生善于通過視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古代文字的閱讀理解感到困難，尤其是甲骨文這種古老的文字形式。此外，學生對青銅器背后的歷史背景和制作工藝的理解可能存在難度。因此，教師需通過多種教學手段，如實物展示、圖片解析、小組討論等，幫助學生克服這些困難，提升他們的學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物模型（青銅器、甲骨文復(fù)制品）、教學課件

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：甲骨文圖片庫、青銅器圖片庫、相關(guān)歷史視頻資料

-教學手段：實物展示、圖片分析、視頻播放、小組討論、角色扮演五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習《青銅器與甲骨文》這一課。提起青銅器和甲骨文，你們能想到什么？請同學們先來分享一下你們的想法。

（學生自由發(fā)言）

二、新課講授

1.青銅器的歷史背景與制作工藝

（1）同學們，首先我們來了解一下青銅器的歷史背景。青銅器出現(xiàn)在我國的夏朝，盛行于商周時期。那么，青銅器為什么會在這個時期出現(xiàn)呢？

（引導學生思考）

同學們說得很好，青銅器的出現(xiàn)與當時的社會生產(chǎn)力發(fā)展有關(guān)。接下來，我們再來了解一下青銅器的制作工藝。

（展示青銅器制作工藝圖片和視頻）

（2）那么，青銅器在我國古代社會有哪些作用呢？

（展示青銅器在古代社會的應(yīng)用圖片）

從這些圖片中，我們可以看到青銅器在古代社會中的應(yīng)用非常廣泛，如祭祀、軍事、日常生活等方面。其中，最具代表性的就是青銅禮器和青銅兵器。

（3）接下來，我們來探討一下青銅器的代表作品。

（展示商代青銅禮器“四羊方尊”圖片）

同學們，這就是商代青銅禮器“四羊方尊”。它造型獨特，工藝精湛，是我國古代青銅器的杰出代表。

（4）那么，青銅器在我國古代文化中有什么意義呢？

（引導學生思考）

同學們，青銅器不僅是古代社會的實用器物，更是古代文化的象征。它反映了我國古代社會的政治、經(jīng)濟、宗教、藝術(shù)等方面的特點。

2.甲骨文的歷史地位與文字特點

（1）接下來，我們來了解一下甲骨文。

（展示甲骨文圖片）

同學們，這就是甲骨文。它是我國最早的成熟文字之一，出現(xiàn)在商朝晚期。

（2）那么，甲骨文是如何形成的呢？

（展示甲骨文形成過程圖片）

從這些圖片中，我們可以了解到甲骨文是古代先民在龜甲或獸骨上刻寫文字的一種形式。

（3）甲骨文在我國古代文化中有什么作用呢？

（展示甲骨文在古代社會的應(yīng)用圖片）

從這些圖片中，我們可以看到甲骨文在古代社會中的應(yīng)用非常廣泛，如占卜、祭祀、記錄歷史等。

（4）接下來，我們來探討一下甲骨文的文字特點。

（展示甲骨文特點圖片）

從這些圖片中，我們可以看到甲骨文具有以下特點：一是圖畫性強，字形結(jié)構(gòu)簡單；二是具有象形、指事、會意、形聲等多種造字方法；三是具有一定的語法規(guī)則。

三、課堂活動

1.小組討論

同學們，現(xiàn)在我們分成小組，討論一下青銅器和甲骨文在古代社會中的作用。

（學生分組討論，教師巡回指導）

2.角色扮演

同學們，接下來我們來扮演一下古代的占卜師，用甲骨文記錄一次占卜過程。

（學生角色扮演，教師點評）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1.請同學們查閱資料，了解一種青銅器的制作過程，下節(jié)課與同學們分享。

2.請同學們搜集甲骨文的相關(guān)圖片，制作一份甲骨文手抄報。

同學們，這節(jié)課我們就學到這兒。希望大家課后認真完成作業(yè)，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。謝謝大家！六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）青銅器的藝術(shù)價值：介紹青銅器的造型藝術(shù)、紋飾藝術(shù)以及鑄造工藝，如商周時期的四羊方尊、司母戊鼎等，強調(diào)其在藝術(shù)史上的地位。

（2）甲骨文的研究進展：介紹甲骨文的研究成果，包括甲骨文的斷代、文字釋讀、歷史事件記錄等方面的最新研究動態(tài)。

（3）青銅器與甲骨文的文化內(nèi)涵：探討青銅器和甲骨文所反映的古代社會生活、宗教信仰、禮儀制度等文化現(xiàn)象。

2.拓展建議：

（1）學生可以閱讀《中國青銅器》一書，了解青銅器的歷史背景和藝術(shù)特點。

（2）推薦《甲骨文的故事》等書籍，讓學生深入了解甲骨文的歷史地位和文字特點。

（3）利用學校圖書館資源，查找與青銅器和甲骨文相關(guān)的歷史文獻和學術(shù)論文，拓寬知識面。

（4）組織學生參觀博物館或文化遺址，實地觀察青銅器和甲骨文實物，增強感性認識。

（5）鼓勵學生參與學校的歷史文化社團活動，與其他同學交流學習心得，共同探討青銅器和甲骨文的文化價值。

（6）開展小組研究項目，讓學生選擇一個與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題，進行深入研究，撰寫研究報告。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與青銅器和甲骨文相關(guān)的紀錄片或教育視頻，如《中國古文明之光》等，豐富學習體驗。

（8）鼓勵學生參與考古挖掘活動，了解考古學的基本方法，體驗考古工作的樂趣。七、教學反思與改進教學反思是教師自我提升的重要途徑，我在本節(jié)課的《青銅器與甲骨文》教學過程中，有一些反思和改進的思路。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對青銅器和甲骨文的認識較為模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)的針對性還需要加強。未來的教學中，我計劃在導入時，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提出更具體的問題，如“你們在生活中見過哪些青銅器？”或者“你們知道甲骨文是怎么來的嗎？”這樣更能引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解甲骨文文字特點時存在一定的困難。甲骨文作為古代文字，與現(xiàn)代文字有很大的差異，學生在閱讀和理解上可能會感到吃力。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，通過多媒體展示甲骨文的形成過程、演變特點，以及一些典型的甲骨文例句，幫助學生建立起對甲骨文的直觀認識。同時，可以引入一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生嘗試用甲骨文寫一些簡單的字，這樣既能提高學生的動手能力，也能加深他們對甲骨文的理解。

再次，課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但部分小組討論不夠深入，導致討論效果不盡如人意。為了改善這一點，我將在未來的教學中，提前給學生提供討論指南，明確討論的方向和目標，同時加強對小組討論的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

此外，我也意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對知識的總結(jié)和拓展還不夠充分。為了提高學生的知識遷移能力，我將在今后的教學中，增加課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，不僅回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，還要引導學生將所學知識與其他學科知識相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

最后，針對作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學生作業(yè)完成質(zhì)量不高，這說明我在作業(yè)設(shè)計上的針對性不足。為了提高作業(yè)的實效性，我將在未來的教學中，根據(jù)學生的不同層次，設(shè)計分層作業(yè)，確保每個學生都能在作業(yè)中獲得成長。八、板書設(shè)計①青銅器

-青銅器時代：夏商周

-制作工藝：鑄造技術(shù)