3.認(rèn)識身邊的樹教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)二年級下冊人美版（常銳倫、歐京海）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課程設(shè)計以“認(rèn)識身邊的樹”為主題，緊密結(jié)合小學(xué)美術(shù)二年級下冊人美版教材，通過觀察、描繪和創(chuàng)作，讓學(xué)生深入了解樹木的特點和形態(tài)，培養(yǎng)他們的審美情趣和繪畫技能。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，旨在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察樹木的形態(tài)和特征；提升學(xué)生的動手實踐能力，通過繪畫創(chuàng)作實踐，增強學(xué)生的美術(shù)技能；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在描繪樹木時融入個人創(chuàng)意；增強學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對于自然界中的樹木充滿了興趣。在知識層面上，學(xué)生對樹木的基本認(rèn)知有限，可能只了解常見的幾種樹木名稱和基本特征。在能力方面，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)尚處于初步階段，握筆姿勢、線條運用和色彩搭配等方面有待提高。從素質(zhì)角度看，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這在一定程度上會影響課程的學(xué)習(xí)效果。對于“認(rèn)識身邊的樹”這一課程，學(xué)生可能會因為對樹木的熟悉程度不同而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，對樹木有特別喜愛或生活經(jīng)驗豐富的學(xué)生可能更積極主動，而缺乏相關(guān)經(jīng)驗的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色紙張、水彩筆、鉛筆、橡皮、多媒體投影設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺

-信息化資源：樹木圖片庫、視頻教學(xué)資源、在線繪畫工具

-教學(xué)手段：實物展示、互動討論、小組合作、現(xiàn)場繪畫指導(dǎo)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師出示幾幅不同種類樹木的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些樹木的名字嗎？它們有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的顏色知識，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們之前學(xué)過哪些顏色？它們是如何搭配的？”幫助學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師結(jié)合教材內(nèi)容，詳細講解本節(jié)課的主要知識點——樹木的形態(tài)和特征。

舉例說明：教師展示不同形態(tài)的樹木圖片，如松樹、柳樹、楊樹等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析它們的特征。

互動探究：教師提出問題，如“樹木的葉子是什么形狀的？樹木的樹干是什么顏色的？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論、觀察等方式探究答案。

3.實物展示（約10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)，觀察身邊的樹木，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木的形態(tài)、顏色、葉子等特征，并讓學(xué)生用畫筆畫下來。

4.繪畫實踐（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)觀察到的樹木特征，運用所學(xué)顏色知識，進行繪畫創(chuàng)作。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生繪畫過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，如線條運用、色彩搭配等。

5.小組合作（約10分鐘）

教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種樹木進行繪畫創(chuàng)作，要求組內(nèi)成員共同完成。

互動交流：各小組展示自己的作品，其他小組進行評價和討論，共同提高。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察家里的植物，并畫一幅植物畫。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，對優(yōu)秀作品進行展示和點評。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)樹木的形態(tài)和特征，并強調(diào)繪畫時注意的事項。

布置課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察身邊的樹木，并嘗試用不同的繪畫技法表現(xiàn)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.觀察能力的提升：學(xué)生能夠通過觀察身邊的樹木，細致地描繪出樹木的形態(tài)、顏色和特征，如樹干、樹枝、樹葉等，這表明學(xué)生的觀察能力得到了有效鍛煉和提高。

2.繪畫技能的增強：學(xué)生在繪畫實踐中，學(xué)會了運用不同的線條和色彩表現(xiàn)樹木，如使用粗細不同的線條表現(xiàn)樹干和樹枝的粗細，運用對比色和鄰近色進行色彩搭配，從而增強了學(xué)生的繪畫技能。

3.創(chuàng)新思維的激發(fā)：學(xué)生在小組合作中，能夠發(fā)揮自己的想象力，嘗試用不同的繪畫技法表現(xiàn)樹木，如拼貼、水墨畫等，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.審美意識的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認(rèn)識到自然之美，學(xué)會了欣賞和評價樹木的形態(tài)和色彩，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

5.實踐能力的提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立觀察和描繪家里的植物，這表明學(xué)生的實踐能力得到了提高。

6.合作能力的增強：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成繪畫任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，并在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

8.知識點的掌握：學(xué)生對樹木的形態(tài)、特征、生長環(huán)境等知識點有了更加深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.繪畫作業(yè)：

-主題：我的校園里的樹

-要求：選擇校園里的一棵樹，用彩色鉛筆或水彩畫的方式，描繪出這棵樹的整體形象，包括樹干、樹枝、樹葉等，并嘗試用不同的顏色和線條表現(xiàn)樹木的立體感和層次感。

2.觀察日記：

-主題：樹木的變化

-要求：連續(xù)觀察一周，記錄同一棵樹木的變化，包括樹葉的生長、開花、結(jié)果等過程，每天記錄至少一張觀察圖和簡短的文字描述。

3.植物知識卡片：

-主題：我最喜歡的樹

-要求：選擇一種自己喜歡的樹木，收集相關(guān)信息，如名稱、生長環(huán)境、用途等，制作一張植物知識卡片，并設(shè)計一張樹木的簡筆畫。

4.創(chuàng)意繪畫：

-主題：樹的想象世界

-要求：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以樹木為主題的創(chuàng)意繪畫作品?？梢允且豢脮f話的樹，或者一棵擁有特殊能力的樹，作品應(yīng)色彩豐富，富有創(chuàng)意。

5.故事創(chuàng)作：

-主題：樹的傳說

-要求：根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個與樹木相關(guān)的故事。故事可以是一棵樹見證了歷史的變遷，或者一棵樹幫助了需要幫助的人，故事要生動有趣，富有教育意義。

答案示例：

1.繪畫作業(yè)：

-學(xué)生A選擇了校園里的一棵楊樹，畫出了樹干粗壯、樹枝伸展、樹葉茂密的景象，色彩運用上使用了綠色系列，表現(xiàn)出楊樹的生機勃勃。

2.觀察日記：

-學(xué)生B記錄了同一棵柳樹的變化，從春到夏，日記中附有每天觀察到的柳樹葉子的生長情況，以及柳絮飄落的場景。

3.植物知識卡片：

-學(xué)生C選擇了橡樹，卡片上除了有橡樹的簡筆畫外，還寫明了橡樹的學(xué)名、生長環(huán)境、木材用途等，信息詳實。

4.創(chuàng)意繪畫：

-學(xué)生D創(chuàng)作了一棵會唱歌的樹，樹上長滿了音符形狀的葉子，樹下的小動物們在聆聽樹的歌聲，畫面生動，色彩鮮艷。

5.故事創(chuàng)作：

-學(xué)生E創(chuàng)作了一個關(guān)于楓樹的故事，講述了一棵楓樹在秋天變成紅色，為小動物們提供溫暖的庇護，最后楓葉飄落，成為小溪的清泉，故事溫暖人心。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察并記錄：要求學(xué)生在放學(xué)后觀察家附近的一棵樹，記錄下它的外觀特征，如樹干、樹枝、樹葉的形狀和顏色，以及樹的位置和環(huán)境。

2.繪制樹的生命周期：學(xué)生根據(jù)教材中關(guān)于樹木生長周期的內(nèi)容，繪制一棵樹的成長過程圖，從種子發(fā)芽到成熟結(jié)果。

3.植物小報：學(xué)生以“我的樹木朋友”為主題，制作一份小報，內(nèi)容包括該樹木的名稱、生長習(xí)性、與人類的關(guān)系等。

4.家庭互動：家長與學(xué)生一起，在周末或假期去公園或郊外，選擇一棵樹木進行觀察，并共同完成一份觀察報告。

5.創(chuàng)意繪畫：學(xué)生選擇一種樹木，用創(chuàng)意的方式繪制，如將樹木與動物、神話故事結(jié)合，創(chuàng)作一幅富有想象力的繪畫作品。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)的批改將遵循觀察的準(zhǔn)確性、繪畫的技巧性、內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)意的獨到性等標(biāo)準(zhǔn)。

2.及時批改：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第一時間進行批改，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

3.反饋內(nèi)容：教師應(yīng)在批改作業(yè)時，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，如觀察細致、繪畫技巧好、內(nèi)容豐富等，還要指出存在的問題，如觀察不夠全面、繪畫技巧需要改進、內(nèi)容缺乏深度等。

4.改進建議：對于存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如如何提高觀察力、如何提升繪畫技巧、如何增加內(nèi)容的深度等。

5.鼓勵與激勵：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進步，對有創(chuàng)意的作品給予特別的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望。

6.家長溝通：教師可以通過家長會或家長聯(lián)系冊，將學(xué)生的作業(yè)反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的成長，并指導(dǎo)家長如何在家中進行相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多啊。首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有一些亮點，但也存在一些不足。

亮點嘛，我覺得主要是我們通過觀察、繪畫和創(chuàng)作這些實踐活動，讓學(xué)生們對樹木有了更直觀和深入的了解。你看，他們一個個畫得那么認(rèn)真，畫出來的樹木也各有特色，這讓我挺高興的。特別是那個“樹的想象世界”的創(chuàng)意繪畫，孩子們的想法真是五花八門，有的把樹畫成了會說話的朋友，有的則把樹想象成了擁有神奇力量的守護者，這讓我看到了他們無限的創(chuàng)意空間。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動一些，用故事或者游戲的方式吸引孩子們的注意力，讓他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能跟上，可能是因為他們對樹木的知識儲備不夠，所以我打算在接下來的課程中，增加一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助他們打下更好的基礎(chǔ)。

再說說學(xué)生的收獲吧。我覺得他們在知識上有了很大的進步，比如對樹木的形態(tài)、特征、生長環(huán)境等都有了更深入的了解。在技能上，他們的繪畫技巧也有所提高，比如線條的運用、色彩的搭配等。更重要的是，他們的情感態(tài)度也有了很大的變化，他們對自然有了更多的關(guān)注和熱愛。

當(dāng)然，也有一些問題需要我們注意。比如，有些孩子在學(xué)習(xí)過程中顯得比較被動，這可能是因為他們對美術(shù)課的興趣不夠濃厚。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有參與的機會，讓他們在活動中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

至于改進措施，我想以下幾點是值得嘗試的：

1.增加課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作。

2.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的