第第頁山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①我們這些外行總是懷著強烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個令人滿意的解釋，正是這個事實引起了我們更大的興趣；即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家。——盡管如此，我們的興趣一點兒也不會減弱。②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋，確實，這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再要我們相信、每一個人在心靈上都是一個詩人。③難道我們不該在童年時代尋找想象活動的最初蹤跡嗎？孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個孩子在玩耍時，行為就像是一個作家嗎？相似之處在于，在玩耍時，他創(chuàng)造出一個自己的世界，或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對待那個世界，那就錯了；相反，他在玩耍時非常認(rèn)真，并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅，而是真實盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界，他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實區(qū)別開來，他喜歡把想象中的事物和情景與真實世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個聯(lián)系就是使孩子的“玩?！辈煌凇盎萌印钡牡胤?。④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個幻想都是一個愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正。但是，作家想象中世界的非真實性，對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因為有許多事情，假如它們是真實的，就不能產(chǎn)生樂趣，在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。⑤當(dāng)一個孩子長大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰，只要他了解人類的心理，他就會知道，讓一個人放棄他曾經(jīng)體驗過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實上，我們只不過把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實際上被換上了一個代替物。同樣，長大了的孩子在停止游戲時，只是拋棄了與真實事物的聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來，我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人面前把它們隱藏起來，⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者”進行比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢進行比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開這兩類作家：像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。⑦首先，這些小說作者的作品中有一個特征不能不打動我們：每一部作品都有一個主角作為興趣的中心，作家試圖用一切可能的手段把他置于一個特殊的神的保護之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾，我讓主角嚴(yán)重受傷，流血不止，失去知覺，我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護理，并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險的歷程，這是真正英雄的感覺。我們的一個最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達了這種感覺：“我不會出事情的！”在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認(rèn)出“至高無上的自我”，就像每一片白日夢和每一個故事的主角一樣。⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實的描寫，但是，作為白日夢的必要成分，它卻很容易被理解?，F(xiàn)時的強烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶，現(xiàn)在，從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望，這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分：最近的誘發(fā)場合和舊時的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣．是童年時代曾做過的游戲的健生和代替物。當(dāng)一個作家把他的作品奉獻給我們，或者把我們認(rèn)為是他個人的白日夢告訴我們時，我們就會感到極大的快樂。（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．作家并不清楚自己選材的來源，也無法準(zhǔn)確說出自己的作品？問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。B．作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強調(diào)真實性，而想象力則有欠缺。C．成年人即使不是作家，也會嘗試用幻想來替代童年時的游戲，體驗曾經(jīng)的快樂，這可稱為“做白日夢”。D．文中畫線句子中的“它”，指的就是在這類“自我中心”的作品中，主角有一種從不受侵害的特性。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．“每一個人在心靈上都是一個詩人”，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進行比較的前提。B．從第⑦段可以看出，作者對宣揚“至高無上的自我”的作品持否定態(tài)度，這從文中兩次使用“肯定”就能得出結(jié)論。C．即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相，也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。D．弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述，可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。3．下列對材料中“自我中心的故事”的解說，不正確的一項是（）A．這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。B．作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。C．作品可能是作者為滿足童年時期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。D．這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程，是作家潛入人物的過程。4．為了更清晰地表達觀點，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進行了比較。請根據(jù)提示，完成下面表格中空缺的部分。兒童玩耍作家創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)造與真實世界相聯(lián)系的全新世界①態(tài)度②特點③結(jié)果使自己快樂④5．“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。”請結(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。閱讀下面的文字，完成下面小題。最高處的雪原盧一萍自去年九月中旬以來，風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個身處雪山孤島的連隊逼到更深的絕望之中半夜里，忽聽到“嗞嘎嘎”一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長報告后，便要出去找馬?！斑@樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無疑是送死?！边B長讓他等到天亮后再說?！翱赡鞘沁B里的軍馬。”“這個我知道……你要小心一點?！边B長拍了一下他的肩膀，知道幾個月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。無邊無際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去，長睡不醒。但他馬上明白，這是一個十分危險的想法，是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。這時，他看到了前面雪地里的一點紅色，像火苗一樣跳動著。那是一綹棗紅色的馬鬃一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時都會把頭朝著前進的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進懷里，向戰(zhàn)馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進嘴里。第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān)，他本可以返回連隊的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前方。阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他，他把手伸進口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒，他那么入神地、長久地看著它們，好像整個世界就只剩了那三粒玉米。阿廷芳取出一粒來，放進口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進那兩粒玉米。阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬他激動地在心里說：“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。不知過了多久，他的手感到了一點溫?zé)?，待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。眼淚無聲地從他臉上滑落。他掙扎了半天，終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進了積雪里。他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一綹馬鬃，放進自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。馬群識途，它們幫他找到了返回連隊的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來。他悲哀地想：“我完了，唉，這回是真的，完了……我連馬都騎不住了……”好在離駐地已經(jīng)不遠。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它_然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。雪山緩緩地移動著，最高處的雪原仍然那么廣闊．他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．外出尋找軍馬時，連長把幾把炒玉米裝進了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長的關(guān)心，也暗示了連隊長久與外界隔絕造成的糧食匱乏。B．找馬途中阿廷芳渴望倒下，長睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。C．后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因為那粒玉米是阿廷芳在異常艱難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。D．趕著馬群回連隊的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅韌和頑強是他能夠完成任務(wù)的重要原因。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。B．阿廷芳由看到“紅色”，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。C．小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進行了特寫，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。D．“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實寫高原的同時，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。8．請結(jié)合文本談?wù)勀銓Y(jié)尾處阿廷芳［那只手努力地想抓住什么］的理解9．小說借雪青馬的行為動作來表現(xiàn)軍人阿廷芳，請指出三處這樣的描寫并簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：秦昭王進兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，平原君使者冠蓋相屬于魏、上魏公子曰：“所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困，今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！”公子患之。侯生曰：“晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之?！惫訌钠溆?，請如姬。如姬果盜兵符與公子。至郅，矯魏王令代晉鄙，進兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）材料二：論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也，夫強秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。天下之勢，未有岌岌于此者也，竊魏之符以纖魏之患借一國之師以分六國之災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無罪乎？曰：又不然也：余所誅者，信陵君之心也信陵一公子耳，魏圍有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也。非為魏也，非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。使禍不在趙，而在他國，則雖撤魏之障，撤六國之障，信陵亦必不救，使趙無平原，或平原而非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不枚。則是趙王與社稷之輕重，不能當(dāng)一平原公子，而魏之兵甲所忖以圍其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。嗚呼！自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。有重相而無威君。有私仇而無義憤。如秦人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅旒久矣。山此言之，估陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。（節(jié)選自《信阪君救趙論》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填寫在答題卡上相應(yīng)位置的括號內(nèi)。竊魏之符A以紓魏B之患C借一國之師D以分六國之災(zāi)E夫F奚不可者G然則H信陵果無罪乎11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．屬，指接連，與《屈原列傳》中“然亡國破家相隨屬”的“屬”詞義相同B．矯，指假托、詐稱，古文中常見的“矯詔”“矯制”，都指假托帝王的命令C．誅，指譴貴，與成語“口誅時代’“罪不容誅”中的“誅”意思皆不同。D．旒，古代旌旗下邊懸垂的裝飾品，與“贅”連用，喻指實權(quán)旁落的君主。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．綁鄲危急時刻，面對平原君的指貴，信陵君采納候生建議，使用非正常手段獲取兵符，助趙解圍。B．材材料開門見山地亮出與眾不同的觀點，并從客觀效果和主觀動里兩方面審視信陵君竊符救趙C．材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點，有力地批判了他明知不妥卻一心背叛的錯誤行為，D．材料二列舉穰侯，虞卿的事例，說明臣重君輕將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，并再次申明信陵君的錯誤所在。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①所以自附為婚姻者、以公子之高義，為能急人之困。②自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。14．材料二中作者批判信陵君的理由是什么？請簡要慨括。閱讀下面這首唐詩，完成小題。水調(diào)歌頭·和龐佑父①張孝祥雪洗虜塵靜，風(fēng)約楚云的。何人為寫悲壯，吹角古城樓。湖海平生暈氣，關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②，駭浪與天浮。憶當(dāng)年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④，擊楫誓中流。［注］①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當(dāng)時因在撫州（古時為楚地）未參加戰(zhàn)斗，聞此喜訊后寫下這首詩詞②剩，更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別指揮了赤壁之戰(zhàn)、無水之戰(zhàn)，④《南史·宗愨傳》載，宗愨少年時胸懷大志，曾對叔父說：“昂乘長風(fēng)破萬里浪?！?5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確內(nèi)一項是（）A．“雪洗虜塵靜”是說金人掀起的戰(zhàn)爭風(fēng)塵被雪洗凈，贊揚了虞允文采石江大捷，充滿勝利的喜悅。B．面對關(guān)塞局勢，詞人用“剪燭看吳鉤”的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出想要上陣殺敵、建立功業(yè)的迫切心情。C．“駭浪與天浮”真實呈現(xiàn)了驚心動魄的水戰(zhàn)場面，引出下片對“周與謝”指揮的兩場大戰(zhàn)的回憶。D．本詞中“小喬初奴”與《念奴嬌·赤壁懷古》中“小喬初嫁了”一句，都襯托了周瑜的年輕有為。16．詞的下片寫到“落照”與“衰草”，對表達情感有何作用請結(jié)合作品簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中，蘇軾從哲理的角度闡述了對人生及宇宙的有法，以“”一句表明天地萬物時時刻刻都在變化，以“”一句強調(diào)萬物和我們皆可永恒。（2）李白托月寄情，以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句寫人隔兩地，難以相從，而月照中天，可隨君行；張若虛《春江花月夜》中“，”兩句與之有異曲同工之妙。（3）古人寫詩文時常常使用借代手法，使所寫內(nèi)容生動形象，增添作品的感染力。如“，”三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在我國，直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律，以及源于天氣而高于天氣的成語，數(shù)量有很多。成語“白虹貫日”描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)液：白虹穿日而過。其實，“白虹”并不是虹，只是日暈中的一段；“日”也不是太陽，而是日暈上的一個光斑，稱為“幻日”或“假日”。陽光照射到冰晶組成的卷層云時，光線進入冰品后經(jīng)過折射，反射后再折射出冰品，會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色，A。不過，由于“白虹母目”并不常見，B，因此它便成了兵刃相加的兇兆。例如《戰(zhàn)國策》中的“夫?qū)ＶT之刺王僚也，昔星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日”，《史記》中的“荊軻刺秦王”，也被稱作“白虹貫日”。再說說成語“無風(fēng)三尺浪”。①在一個小池塘里，無風(fēng)確實是不起浪的。②只要當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠方。③但是，如果湖面極為寬廣，④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大風(fēng)，⑤波浪傳到無風(fēng)區(qū)，豈不就是無風(fēng)也起浪？⑥如果產(chǎn)生了龍卷，豈不就“無風(fēng)三尺浪”啦？⑦所以，這個成語可以看出，成語和世界萬物一樣，都有相對性。⑧離開了成語發(fā)生的空間和時間，它就不復(fù)存在。18．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。19．文中第三段有三心表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20．某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，理解“白虹貫日”這一現(xiàn)象繞不開對“日暈”的把握，請根據(jù)材料第二段內(nèi)容給“日暈”下主義，不超過50字。閱讀下面的文字，完成下面小題。要是，外面風(fēng)聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得①水泄不通，一幫革命黨人，卻還兀自在一間小小的頂樓上，或一所悶氣的地下室里，燃一支細(xì)燭，光微弱得呼吸都噓得滅，在會談些什么，理論些什么呢。切切喳喳的說話聲，怕全憑了眼睛去聽才懂?？墒侨瞬⒉换艔?，倒是鎮(zhèn)定鎖住了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼的光芒互相喜悅地對看著，仿佛在期待著一個人，在等著一道極嚴(yán)重的命令似的。好久好久，正疑惑著：②“怎么還不來？”“該不會有差錯吧？”忽然，不敢相信地聽著輕輕敲了三下門望過去，從門縫里擠進來的是一個破布藍衫的青年。正是他，清瘦的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇，③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識的肅穆地立了起來，歡迎他；又下意識的肅穆地坐了下去，聽他說話。先是女孩子樣的，大方而爛漫的笑，給每個矜持的靈魂投下一副定驚的藥劑，接著那低微而清晰流暢的聲調(diào)響起來，就像新出山的泉水那樣叮咚有致。說到生活，說它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電，有點響聲，也有點光亮，哪怕就算一閃即過的短促呢，也好。說奸細(xì)的愚蠢，說暴動的盛事，也說那將來的厲眾歡騰的日子。一沒留神，你看，各個人都從內(nèi)心里透出一種沒遮攔的歡笑了，滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著，激勵著，人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可過抑的力。21．對于文中畫橫線部分的分析說明，正確的一項是（）A．①處成語“水泄不通”改為“密不透風(fēng)”也符合語境。B．把②處兩引號中的內(nèi)容對調(diào)語序，行文邏輯也很合理。C．③處“像……似的”意思為“好像”，此處為比喻的標(biāo)志。D．④句形式上對舉，結(jié)構(gòu)整飭，意在強調(diào)動作的整齊一致。22．革命青年的“說”振奮和激勵著在場的傾聽者，請結(jié)合文中畫波浪線的句子分析“他”的語言藝術(shù)。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，有人認(rèn)為應(yīng)該常給自己念念緊箍咒，還有人認(rèn)為不需要給自己念緊箍咒，放開手腳更重要。這引起了人們廣泛的討論。請選取上述一方觀點進行立論，同時對另一方觀點進行反駁，寫一篇辟論稿。要求：自選立場，文體明確，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．A4．①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望5．①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．A“并不清楚自己選材的來源”理解錯誤，原文是“如果我們向作家請教，他本人也說不出所以然，也不會有一個令人滿意的解釋，正是這個事實引起了我們更大的興趣”。

B“更強調(diào)真實性，而想象力則有欠缺”錯誤，無中生有，與文無據(jù)。

D“它”指“這些自我中心的故事”，“主角有一種從不受傷害的特性”僅是其特征之一。

故答案為：C。2．B“持否定態(tài)度”分析錯誤，作者只是在客觀的敘述當(dāng)下做小說作品中的實際情況。

故答案為：B。3．A“這種作品無論怎么寫，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳”，分析錯誤，第八段“現(xiàn)時的強烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶，現(xiàn)在，從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望，這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)”，可知未必是自敘傳。

故答案為：A。4．本題考查把握文章內(nèi)容的能力。

“作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說，他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望，每一個幻想都是一個愿望的滿足，都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正”“我們將要談的是后一種，并且為了進行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者，他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群”等等，結(jié)合文本分析。

故答案為：①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。《竇娥冤》全劇四折一楔子，寫弱小寡婦竇娥，在無賴張驢兒陷害、昏官桃杌毒打下，屈打成招，成為殺人兇手，被判斬首示眾。臨刑前，滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿：血濺白練，六月飛雪，大旱三年。果然，竇娥冤屈感天動地，三樁誓愿一一實現(xiàn)。[1]這出戲展示了下層人民任人宰割，有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實，生動刻畫出竇娥這個女性形象。該劇同時體現(xiàn)了關(guān)漢卿的語言風(fēng)格，言言曲盡人情，字字當(dāng)行本色。題干“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的，在一個作家的作品上演時，它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。”結(jié)合文本分析。

故答案為：①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正，滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足?！敬鸢浮?．B7．A8．①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。9．①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

（4）本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對內(nèi)容的充實作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。6．B“對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯，阿廷芳對于找到戰(zhàn)馬充滿信心。

故答案為：B。7．A“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征”錯，過度解讀。

故答案為：A。8．此題考查理解重要句子含義的能力。

“他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒有抓住”從不同角度分析，戰(zhàn)馬的角度，希望所有戰(zhàn)馬被找回；從戰(zhàn)士的角度凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

故答案為：①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。9．本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。

“阿廷芳取出一粒來，放進口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去，阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊”，即雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。

“不知過了多久，他的手感到了一點溫?zé)幔犻_眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞”，即雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。

故答案為：①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出?！敬鸢浮?0．CEG11．C12．C13．①(我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難）。②自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。14．①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機狹隘，只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！緟⒖甲g文】材料一：秦昭王進兵包圍邯鄲。公子（信陵君）的姐姐是趙惠文王弟弟平原君的夫人，平原君的使者車馬相連地前往魏國，（平原君）責(zé)備魏公子說：“（我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急（能夠幫助別人擺脫危難）?，F(xiàn)在邯鄲城朝夕之間將要投降秦國，而魏國的救兵卻沒有到達，公子能幫助別人擺脫危難又表現(xiàn)在哪里！“公子為這件事憂慮。侯生說：＂我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛，她出入魏王的臥室很隨便，只要盡力是能偷出兵符來的。“公子聽從了他的計策，請求如姬（相助）。如姬果然盜得兵符交給公子。到了鄴城，公子拿出兵符假傳魏王命令代替晉鄙擔(dān)任將領(lǐng)，進兵攻擊秦軍。秦軍解除對魏的包圍撤離而去，于是邯鄲得救，保住了趙國。材料二：評論的人把竊取兵符看作信陵君的罪過，我認(rèn)為這并不足以怪罪信陵君。那時強大的秦國的暴虐已經(jīng)到了極點，現(xiàn)在用全部兵力進攻趙國，趙國一定會滅亡。趙國是魏國的屏障。趙國滅亡了，那么魏國就會隨后滅亡。趙國和魏國又是楚、燕、齊各國的屏障，趙國和魏國滅亡了，那么楚、燕、齊各國也會隨后滅亡。天下的形勢，沒有比這更危險的了。盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒有罪過嗎？我說：又不是這樣的。我要譴責(zé)的，是信陵君的本心。信陵君只不過是一個公子罷了，而魏國本來有國君。趙國不向魏王請求救援，卻懇切地向信陵君請求救援，這是趙國只知道有信陵君而不知道有魏王。平原君利用婚姻關(guān)系去刺激信陵君，而信陵君自己也因為姻親的緣故，想趕緊救援趙國，這是信陵君只知道有姻親，不知道有魏王。他竊取兵符，不是為了魏國，不是為了六國，只是為了趙國而已；也不是為了趙國，而是為了一個平原君罷了。假如禍患不在趙國，而在其他國家，那么即便是撤除了魏國的屏障，撤除了六國的屏障，信陵君也必定不會去救援。假如趙國沒有平原君，或者平原君不是信陵君的姻親，那么即使趙國滅亡了，信陵君也必定不會去救援。那么這就是趙王與國家的重要性，還抵不上平原君一個公子，而魏國所倚仗的保衛(wèi)國家的軍隊和裝備，也只是供信陵君的一個姻親使用。幸虧戰(zhàn)勝了，還好；如果不幸戰(zhàn)敗，被秦國俘虜，這就是傾覆魏國幾百年的江山為個人的姻親殉葬，我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。唉！自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。有權(quán)重的宰相卻沒有威嚴(yán)的君主，有個人的仇恨卻沒有正義的公憤。就像秦國人只知道有穰侯，而不知道有秦王；虞卿只知道有平民百姓的朋友，而不知道有趙王。大概君主就像多余的擺設(shè)品一樣已經(jīng)很久了。由此說來，信陵君的罪過，確實不完全在于竊取不竊取兵符。如果他是為了魏國，為了六國，縱然竊取了兵符也是可以的。而如果他只是為了趙國，為了一個姻親，縱然是向魏王求取兵符，并且正當(dāng)?shù)氐玫搅怂?，也是有罪的?0．句意：盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒有罪過嗎？

“竊魏之符以纖魏之患”“借一國之師以分六國之災(zāi)”，句式一致，之間之后斷開；

“然則信陵果無罪乎”“然則”詞組，之前斷開。

即：竊魏之符以纖魏之患，借一國之師以分六國之災(zāi)，夫奚不可者，然則信陵果無罪乎。

故答案為：CEG11．C材料中的“誅”與“口誅筆伐”的“誅”同義；“罪不容誅”的“誅”意思是“處死”，與之意思不同。

故答案為：C。12．C“明知不妥卻一心背叛”錯誤，不是背叛，是為了平原君，“非為趙也，為一平原君耳”。

故答案為：C。13．①“自附”，自愿依附結(jié)；“所以”，……的原因；“婚姻”，姻親。

②“死黨”，私黨；“奉”，奉行；“道”，準(zhǔn)則。

故答案為：①(我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難）。②自從世道衰落以來，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

“趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王”，即無視君主，削弱魏王權(quán)威。

“非為魏也，非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳”，即動機狹隘，只為姻親私利。

“幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也”，即若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。

故答案為：①無視君主，削弱魏王權(quán)威。②動機狹隘，只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷?！敬鸢浮?5．C16．①昔日“周與謝”建立功勛之地，變成今日“落照”“衰草”的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個意象營造了悠遠飄渺的氛圍，引發(fā)詞人對南宋時局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報國的豪情壯志?！窘馕觥俊军c評】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。

（2）本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力。解答此類試題，詩歌畫面主要是通過對詩歌中景物或人物、事件的描寫展現(xiàn)的。所謂意境就是詩人要表達的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。15．C“真實呈現(xiàn)”錯，不是真實，“駭浪與天浮”，句意“那采石磯掀起的驚濤駭浪，也是氣凌霄漢，高浮天際的”。

故答案為：C。16．本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力?！端{(diào)歌頭·和龐佑父》是南宋愛國詞人張孝祥寫的一首詞。該詞上片寫景，描寫采石戰(zhàn)爭的勝利。下片抒情，通過對歷史的緬懷抒發(fā)愛國之情。全詞閃耀著時代的光彩，將歷史人物和歷史事實融入詞中，自然貼切，舒卷自如。

此詞的主題是一曲豪邁悲壯的勝利凱歌，但藝術(shù)構(gòu)思別具一格。作者沒有運用彩筆濃墨來描繪戰(zhàn)爭的壯觀，而是通過寫景、記敘、抒情和借古頌今的手法，熱情洋溢地謳歌戰(zhàn)爭的勝利，同時抒發(fā)愛國豪情。“赤壁”三句，由回憶歷史轉(zhuǎn)入當(dāng)前。周瑜與謝玄都曾建立過不可磨滅的功勛，但現(xiàn)已成為歷史的陳跡，如今的赤壁磯頭夕陽斜照，淝水橋邊一片衰草。這些冷落蕭瑟的景象，引起了人們的無限愁緒。故答案為：①昔日“周與謝”建立功勛之地，變成今日“落照”“衰草”的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個意象營造了悠遠飄渺的氛圍，引發(fā)詞人對南宋時局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報國的豪情壯志。17．【答案】（1）則天地曾不能以一瞬；則物與我皆無盡也（2）此時相望不相聞；愿逐月華流照君（3）示例：談笑間；檣櫓灰飛煙滅／雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改／金戈鐵馬氣吞萬里如虎／主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦／焚百家之言以愚黔首【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：瞬、檣櫓、砌、戈、黔首。故答案為：（1）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也（2）此時相望不相聞愿逐月華流照君（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅／雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改／金戈鐵馬氣吞萬里如虎／主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦／焚百家之言以愚黔首

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．A所以才有“白虹”之說。B有時正好與兇事同時出現(xiàn)19．語句②修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠方語句⑦修改：從這個成語可以看出語句⑧修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時間20．示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。示例二：日暈是日光通過卷層云時受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查補寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

（3）本題考查學(xué)生語言表達之下定義的能力。首先要明確下定義的基本模式，“被定義概念=種差+鄰近屬概念”，一般表述為“……是……的……”模式。其次瀏覽語段，找到鄰近屬概念。18．此題考查補寫句子的能力。

第一個空根據(jù)“又因暈的外觀主要是白色”，填入名稱的由來，即“所以才有‘白虹’之說”；

第二個空根據(jù)“因此它便成了兵刃相加的兇兆”，填入成為兇兆的原因，即“有時正好與兇事同時出現(xiàn)”。

注意字?jǐn)?shù)限制。

故答案為：A所以才有“白虹”之說。B有時正好與兇事同時出現(xiàn)19．本題考查學(xué)生辨析病句的能力。②“只要當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠方”，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，修改：只有當(dāng)風(fēng)推動水面，或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠方。⑦“所以，這個成語可以看出”搭配不當(dāng)，修改：從這個成語可以看出。⑧“離開了成語發(fā)生的空間和時間”搭配不當(dāng)，修改：離開了成語產(chǎn)生的空間和時間故答案為：語句②修改