Unit4ManofVirtue說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中英語(yǔ)重慶大學(xué)版選修八-重大版2004課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課為高中英語(yǔ)選修八《Unit4ManofVirtue》，旨在通過(guò)講述一位道德楷模的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過(guò)情景對(duì)話、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。學(xué)生將通過(guò)閱讀文本，了解道德品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)討論和寫(xiě)作活動(dòng)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯和閱讀理解技巧。他們對(duì)人物傳記、道德品質(zhì)等主題有一定的了解，具備一定的分析人物性格和評(píng)價(jià)道德行為的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)人物故事和道德教育具有較高的興趣，他們通常具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和道德沖突時(shí)可能遇到困難，特別是在處理文化差異和價(jià)值觀沖突時(shí)。此外，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)個(gè)人觀點(diǎn)或進(jìn)行角色扮演可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于道德觀念的多樣性，學(xué)生在形成自己的觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)感到困惑。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹背景知識(shí)和人物生平，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體理解。

2.討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和道德行為，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和同理心。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物圖片、相關(guān)視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：使用在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.語(yǔ)音識(shí)別軟件：輔助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示道德模范的照片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些人物嗎？他們?yōu)槭裁词艿阶鹁矗俊?/p>

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧道德品質(zhì)的重要性以及之前學(xué)過(guò)的相關(guān)人物故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主角，講述他的生平事跡，強(qiáng)調(diào)他的道德品質(zhì)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體事例展示主角在面對(duì)道德困境時(shí)的選擇和行動(dòng)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討主角的行為對(duì)他們的啟示，以及如何在日常生活中踐行道德品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)一個(gè)道德困境情景，并模擬討論解決方案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保討論的深度和廣度，并適時(shí)提供反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行道德，成為有道德的人。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)自己或他人遇到的道德困境，并闡述自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-要求學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)道德原則。

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示道德模范的照片或視頻，如孔子、孟子等，提問(wèn)：“你們知道這些人物嗎？他們?yōu)槭裁词艿阶鹁?？?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、寬容等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主角，如某位歷史人物或當(dāng)代道德模范，講述他的生平事跡，強(qiáng)調(diào)他的道德品質(zhì)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體事例展示主角在面對(duì)道德困境時(shí)的選擇和行動(dòng)，如堅(jiān)持正義、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討主角的行為對(duì)他們的啟示，以及如何在日常生活中踐行道德品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組設(shè)計(jì)一個(gè)道德困境情景，如面對(duì)不公正待遇、幫助他人等，并模擬討論解決方案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保討論的深度和廣度，并適時(shí)提供反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行道德，成為有道德的人。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)自己或他人遇到的道德困境，并闡述自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-要求學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)道德原則。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《道德經(jīng)》：收錄了老子的道德哲學(xué)思想，對(duì)于理解道德品質(zhì)的深層次內(nèi)涵有重要意義。

-《孟子》：孟子的仁政思想，強(qiáng)調(diào)人性的善良和道德修養(yǎng)，與本節(jié)課討論的主題緊密相關(guān)。

-《論語(yǔ)》：記錄了孔子的言行，其中包含許多關(guān)于道德和人際關(guān)系的經(jīng)典論述。

-《現(xiàn)代道德困境案例集》：收集了當(dāng)代社會(huì)中的道德困境案例，適合學(xué)生分析討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，深入理解道德品質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。

-學(xué)生可以選取一個(gè)自己感興趣的道德困境案例，進(jìn)行深入研究，分析其中的道德沖突和解決方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過(guò)辯論和討論，加深對(duì)道德問(wèn)題的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人道德成長(zhǎng)的日志，反思自己在道德實(shí)踐中的得與失。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于道德教育重要性的文章，結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將道德理念付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提升自己的道德素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Unit4ManofVirtue》這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示道德模范的照片和提問(wèn)，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此類(lèi)話題的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)道德模范的了解有限，或者對(duì)課堂討論的參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放與道德相關(guān)的短片、進(jìn)行角色扮演或者引入一個(gè)與生活貼近的道德難題，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，詳細(xì)講解了主角的生平事跡和道德品質(zhì)。雖然我盡量結(jié)合實(shí)際例子來(lái)講解，但學(xué)生的反應(yīng)似乎并不如預(yù)期。有些學(xué)生似乎對(duì)歷史背景和人物性格的分析不太感興趣，這讓我反思是否應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法，比如通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中自主發(fā)現(xiàn)主角的品質(zhì)和故事中的道德沖突。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)道德困境情景，這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的解決方案。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性，不太愿意獨(dú)立思考。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的練習(xí)，以提高他們的批判性思維能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行。然而，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還可以做得更深入，比如引導(dǎo)學(xué)生思考如何將道德原則與個(gè)人的生活實(shí)際相結(jié)合，以及如何在面對(duì)道德選擇時(shí)保持堅(jiān)定的立場(chǎng)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)的反應(yīng)不一。有的學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出有深度、有見(jiàn)解的文章，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫，不知道如何下手。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在布置作業(yè)前，提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如列出寫(xiě)作提綱、提供一些寫(xiě)作模板等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)