《與朱元思書》教案

八年級(jí)語文

第五師中學(xué)

秦廷潔

指導(dǎo)老師：吳俊英

課題《與朱元思書》總課時(shí):

2課時(shí)

第

1

課時(shí)教材分析《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的重點(diǎn)是在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的技巧，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處。

這篇文章是作者寫給友人的信，可卻突破了一般書信的格式，以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷，借此抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情和追求自由不愿被俗世所累的高潔志趣。

所以重難點(diǎn)設(shè)立為有感情的朗讀課文，大致理解文章內(nèi)容和作者的思想感情；品味語言的美，學(xué)習(xí)寫景技巧。

學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生有一定的文言基礎(chǔ)，朗讀和大致理解文章內(nèi)容是重點(diǎn)不再是難點(diǎn)。本文的語言極具表現(xiàn)力，要引導(dǎo)學(xué)生品味。品味出語言美，景色美，進(jìn)而理解作者情感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能1、積累文言詞匯，讀通大意。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言美。

過程與方法1、引導(dǎo)用圈點(diǎn)勾畫的方法，結(jié)合注釋疏通全文大意。

2、

有感情的朗讀課文，品味富春江獨(dú)特的自然美景，體會(huì)作者的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀1、

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，體會(huì)作者高潔的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，大致理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)品味語言，抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果

一、導(dǎo)入新課（展示圖片）看到這美麗的山水，我們能想到一句詩——“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰！”多嬌的江山不僅引得英雄“折腰”，更是吸引了許多的文人墨客為它們寫下贊美的詩篇。你看，這是一首贊美富春江的詩（展示詩歌）。富春江的美還吸引了一千多年前的吳均，為此他寫下《與朱元思書》。今天，我們一起看看

學(xué)生看圖片傾聽

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、朗讀課文

1、

自由朗讀課文。勾畫出有疑問的字詞。

2、

提出疑問，教師解惑。教師檢查字詞。掃清朗讀障礙。

縹（piǎo）碧

急湍（tuān）

窺（kuī）谷

經(jīng)綸（jīng

lún

）

泠泠（líng）作響

軒（xuān）邈（miǎo）

鳶（

yuān

）飛戾（lì）天

橫柯（

kē）上蔽

嚶（yīng）嚶成韻

千轉(zhuǎn)（

zhuàn

）不窮

3、

個(gè)別朗讀課文。

4、

分組朗讀課文。

5、

集體朗讀課文。自由朗讀、勾畫質(zhì)疑朗讀個(gè)別朗讀分組朗讀集體朗讀掃清朗讀障礙

熟讀課文，整體感知文意三、疏通文意1、

小組合作，借助課下注釋翻譯文章。勾畫有疑問的詞語、句子。

2、

學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑。

3、

教師檢查課堂學(xué)習(xí)效果。一位同學(xué)讀一句，同桌翻譯一句。

4、

提出重難點(diǎn)的句子，要求學(xué)生勾畫。

（1）奇山異水，天下獨(dú)絕。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；

（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。小組合作、勾畫學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑一讀，一譯翻譯重難點(diǎn)句子合作學(xué)習(xí)，理解文章大意

檢查學(xué)習(xí)效果，疏通文意四、品味語言，體會(huì)情感1、

展示圖片。勾畫出文章中相應(yīng)的寫景的語句。

(1)風(fēng)煙俱凈，天山共色。

(2)

水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。(3)急湍甚箭，猛浪若奔。

(4)

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。

(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

(6)橫柯上蔽，

在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

2、

朗讀，賞析著些語句。

3、寫出了山和水的什么特點(diǎn)？

明確：

水：清，凈，急（快）

山：高，幽（靜）美

4、

作者通過景物描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。體現(xiàn)了“一切景語皆情語”。

看圖片，勾畫句子朗讀，賞析語句分享歸納、整理、做筆記

篩選信息品味寫景的語句，了解景物特點(diǎn)初步體會(huì)情感五、補(bǔ)充背景材料，深入理解作者情感1、文章僅僅表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛、贊美之情嗎？作者為什么會(huì)發(fā)出“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

這樣的感慨？再看看題目《與朱元思書》，這是吳均寫給朱元思的一封回信。他們?cè)谟懻撌裁磫栴}呢？

回答這些問題，我們要來了解一下本文的寫作背景。

吳均，字叔庠，吳興故鄣人也。南朝梁人。當(dāng)時(shí)政治動(dòng)蕩，社會(huì)黑暗。他家世寒賤，勤奮好學(xué)，頗有俊才。受沈約賞識(shí)，后入朝為官。因撰寫《齊春秋》直言時(shí)弊，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，將吳均免職。吳均便寄情山水。在富春江一帶游覽時(shí)，收到朋友朱元思的書信，告訴吳均朝廷召回之意，詢問他的想法。于是，吳均寫了這篇文章。2、了解背景，再讀文章，看看作者有著怎樣的情感變化。他還想不想再回朝廷？你從那些語句看出來的？

明確：作者開始心情平靜，享受著游山玩水的愜意，自由。后起波瀾，也想再回朝廷，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，但面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又覺得難以實(shí)現(xiàn)理想。文章的語句蘊(yùn)含著作者豐富又細(xì)膩的情感。

傾聽，思考傾聽思考，同桌討論

分享，朗讀勾畫句子、朗讀、翻譯、賞析

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者情感了解寫作背景再次品味語句，深入體會(huì)情感

六、小結(jié)

文章僅僅144個(gè)字，作者既描繪了景物，又借此表達(dá)了自己復(fù)