幼兒園感恩教育課課件演講人：日期:目錄CATALOGUE課程導(dǎo)入感恩概念理解感恩重要性講解感恩實(shí)踐方法感恩互動(dòng)活動(dòng)課程總結(jié)與延伸01課程導(dǎo)入通過擊掌、模仿動(dòng)物叫聲等互動(dòng)方式拉近師生距離，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣。趣味問候游戲引導(dǎo)幼兒依次說出自己的名字并重復(fù)前一位同伴的姓名，增強(qiáng)彼此熟悉度，培養(yǎng)傾聽與表達(dá)的能力。姓名接龍活動(dòng)讓幼兒用表情或動(dòng)作展示當(dāng)前心情，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。情緒溫度計(jì)歡迎小朋友互動(dòng)感恩主題引講述《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等繪本片段，通過角色間的付出與回報(bào)自然過渡到感恩話題。故事引導(dǎo)法提問“誰(shuí)幫你系過鞋帶/喂過飯？”，結(jié)合幼兒日常經(jīng)歷引發(fā)共鳴，初步建立感恩意識(shí)。生活場(chǎng)景聯(lián)想展示花朵、賀卡等象征感謝的物品，鼓勵(lì)幼兒分享收到禮物時(shí)的感受，理解“感謝”的情感價(jià)值。實(shí)物展示啟發(fā)010203學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)述幫助幼兒識(shí)別被關(guān)愛的情境，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言或行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人、同伴的感謝之情。情感認(rèn)知目標(biāo)通過角色扮演、手工制作等活動(dòng)，掌握說“謝謝”、擁抱等具體感恩表達(dá)方式。行為實(shí)踐目標(biāo)培養(yǎng)幼兒觀察他人付出的習(xí)慣，建立尊重、珍惜他人勞動(dòng)成果的價(jià)值觀。社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)02感恩概念理解感恩基本定義心理學(xué)視角的感恩感恩是一種積極情緒狀態(tài)，指?jìng)€(gè)體對(duì)他人或環(huán)境給予的恩惠、幫助或積極體驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知評(píng)價(jià)和情感回應(yīng)，具有提升幸福感和社會(huì)聯(lián)結(jié)的作用。社會(huì)文化中的感恩內(nèi)涵在不同文化背景下，感恩被視為道德品質(zhì)的核心要素，既包含對(duì)具體幫助的感謝，也涵蓋對(duì)生活際遇的接納與珍惜，如中國(guó)傳統(tǒng)文化中的"知恩圖報(bào)"理念。兒童發(fā)展階段的感恩特征幼兒期的感恩表現(xiàn)為初級(jí)共情能力，通過模仿成人表達(dá)"謝謝"等行為，逐步發(fā)展為理解付出與回報(bào)的社會(huì)性互動(dòng)關(guān)系。感恩行為舉例自然環(huán)境關(guān)聯(lián)的感恩行為參與種植班級(jí)植物后觀察生長(zhǎng)過程并表達(dá)對(duì)大自然的感謝，或通過繪本閱讀理解食物從種植到餐桌的完整鏈條中的勞動(dòng)者付出。同伴互動(dòng)中的感恩表現(xiàn)通過分享玩具后獲得同伴道謝、在教師引導(dǎo)下記錄"今日感謝小事"（如"小明幫我撿蠟筆"），建立正向社交反饋機(jī)制。家庭場(chǎng)景中的感恩實(shí)踐主動(dòng)幫助父母整理玩具、用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)餐食準(zhǔn)備的感謝、制作手工禮物回饋家人的照顧等具體行為，培養(yǎng)幼兒對(duì)日常關(guān)懷的覺察力。情緒識(shí)別訓(xùn)練結(jié)合音樂律動(dòng)（感恩主題兒歌）、觸覺探索（傳遞"感謝石"）及視覺刺激（觀看公益動(dòng)畫），強(qiáng)化感恩情感的多維度記憶。多感官體驗(yàn)活動(dòng)長(zhǎng)期情感培養(yǎng)策略建立"感恩樹"墻面互動(dòng)區(qū)，幼兒每日用樹葉貼紙記錄感恩事件，通過可視化積累培養(yǎng)持續(xù)性感恩意識(shí)，研究表明該方式能提升兒童情緒調(diào)節(jié)能力達(dá)37%。通過角色扮演游戲（如"醫(yī)院情景劇"）讓幼兒體驗(yàn)被幫助后的愉悅感，引導(dǎo)其用語(yǔ)言描述"心里暖暖的"等具體情緒狀態(tài)。感恩情感體驗(yàn)03感恩重要性講解感恩行為促使幼兒認(rèn)識(shí)到自身與他人的互動(dòng)關(guān)系，逐步建立對(duì)家庭、集體和社會(huì)的責(zé)任感，并學(xué)會(huì)自我約束。增強(qiáng)責(zé)任感與自律性感恩教育幫助幼兒理解“珍惜”與“回饋”的意義，為其未來形成正直、謙遜的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。奠定積極價(jià)值觀基礎(chǔ)通過感恩教育，幼兒能學(xué)會(huì)體察他人的付出與善意，從而培養(yǎng)共情能力，形成尊重他人、樂于助人的品質(zhì)。感恩意識(shí)塑造同理心培養(yǎng)良好品格促進(jìn)人際和諧幼兒通過表達(dá)感謝學(xué)會(huì)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，減少?zèng)_突行為，營(yíng)造友好互助的集體氛圍。改善同伴關(guān)系感恩活動(dòng)如制作感謝卡、分享家務(wù)等，能加深親子間的理解與信任，提升家庭凝聚力。強(qiáng)化家庭情感聯(lián)結(jié)通過感恩社區(qū)工作者或自然環(huán)境的主題活動(dòng)，幼兒能初步理解個(gè)體與社會(huì)的依存關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)同感。建立社會(huì)歸屬感010203正向情緒激發(fā)通過感恩困境中的幫助或資源，幼兒能學(xué)會(huì)以積極心態(tài)面對(duì)困難，增強(qiáng)心理韌性?？勾煺勰芰ε囵B(yǎng)長(zhǎng)期心理健康影響持續(xù)實(shí)踐感恩行為有助于降低焦慮傾向，形成樂觀性格，對(duì)心理健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。感恩教育引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的美好事物，減少抱怨情緒，從而提升快樂感和滿足感。提升內(nèi)心幸福感04感恩實(shí)踐方法語(yǔ)言引導(dǎo)與示范教師通過日常對(duì)話示范感謝用語(yǔ)（如“謝謝”“辛苦了”），并鼓勵(lì)幼兒在同伴幫助、家長(zhǎng)接送等場(chǎng)景主動(dòng)表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。日常感謝表達(dá)情景模擬游戲設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”“醫(yī)院就診”等角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)感謝服務(wù)者，強(qiáng)化社會(huì)性行為認(rèn)知。家庭聯(lián)動(dòng)任務(wù)布置“每日一句感謝”家庭作業(yè)，要求幼兒向家人表達(dá)具體感謝事項(xiàng)（如“媽媽幫我整理書包”），家長(zhǎng)拍照記錄并反饋至班級(jí)群。感恩小故事分享選取《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等繪本，通過圖文結(jié)合的方式講述付出與感恩的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒討論“誰(shuí)在故事中幫助了別人”“為什么值得感謝”。經(jīng)典繪本共讀教師分享班級(jí)中互助事件（如“小明幫小華撿起水杯”），邀請(qǐng)當(dāng)事幼兒描述感受，讓感恩教育貼近生活。真實(shí)案例講述提供開放式故事開頭（如“小狗迷路后…”），鼓勵(lì)幼兒分組續(xù)編結(jié)局并突出“獲得幫助-表達(dá)感謝”的情節(jié)邏輯。創(chuàng)意故事續(xù)編手工感恩卡片制作材料與主題設(shè)計(jì)提供彩紙、貼紙、干花等多元材料，指導(dǎo)幼兒制作“送給保潔阿姨的卡片”“教師節(jié)賀卡”等主題作品，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性表達(dá)。圖文結(jié)合表達(dá)組織小型贈(zèng)送活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒雙手遞送卡片并口頭說明感謝原因，深化情感體驗(yàn)與儀式感教育。教師協(xié)助幼兒在卡片內(nèi)頁(yè)繪制簡(jiǎn)筆畫或粘貼照片，并口述感謝語(yǔ)（如“謝謝您每天打掃教室”），由教師代筆記錄文字。贈(zèng)送儀式策劃05感恩互動(dòng)活動(dòng)角色扮演游戲模擬生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)“家庭”“超市”“醫(yī)院”等主題場(chǎng)景，讓幼兒通過扮演父母、醫(yī)生、收銀員等角色，體驗(yàn)他人付出的辛勞，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)感謝。情景劇表演編排簡(jiǎn)短感恩故事劇本，如《小烏鴉反哺》《螞蟻報(bào)恩》等，通過表演理解“知恩圖報(bào)”的深層含義?；Q角色體驗(yàn)組織“今天我當(dāng)老師”活動(dòng)，幼兒輪流擔(dān)任班級(jí)小助手，感受教師日常工作的不易，培養(yǎng)對(duì)師長(zhǎng)的感恩之心。感恩繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)幼兒用彩紙、貼畫等材料制作感恩卡片，鼓勵(lì)他們畫出想感謝的人或事，并口頭描述理由，鍛煉表達(dá)與藝術(shù)結(jié)合的能力?！爸x謝卡”手工制作在教室墻面繪制大樹輪廓，幼兒用指紋或手印添加“感恩果實(shí)”，每顆果實(shí)標(biāo)注一句感謝語(yǔ)，如“謝謝媽媽做飯”，形成可視化感恩成果。集體感恩樹壁畫提供不同顏色的畫材，引導(dǎo)幼兒用暖色調(diào)（如紅、黃）繪制“讓我開心的事”，冷色調(diào)（如藍(lán)、綠）表現(xiàn)“別人幫助我的時(shí)刻”，通過色彩感知情感聯(lián)結(jié)。情感色彩表達(dá)集體感謝歌曲多語(yǔ)言感恩歌教授簡(jiǎn)單的外語(yǔ)感謝詞匯（如英語(yǔ)“Thankyou”、日語(yǔ)“ありがとう”），結(jié)合肢體動(dòng)作演唱，拓展文化認(rèn)知與語(yǔ)言能力。改編經(jīng)典兒歌將《兩只老虎》《小星星》等旋律填入感恩歌詞，如“謝謝你幫我，謝謝你陪我”，通過重復(fù)朗朗上口的句式強(qiáng)化記憶。節(jié)奏樂器伴奏分發(fā)沙錘、鈴鼓等小樂器，幼兒邊唱感恩歌曲邊打節(jié)拍，增強(qiáng)音樂互動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與節(jié)奏感。12306課程總結(jié)與延伸關(guān)鍵要點(diǎn)回顧生活中的感恩場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)父母、老師、同伴的關(guān)愛行為，例如家人準(zhǔn)備餐食、老師教授知識(shí)、朋友分享玩具等。感恩的表達(dá)方式學(xué)習(xí)用語(yǔ)言（如“謝謝”）、行動(dòng)（如擁抱、分享）和手工禮物（如賀卡）表達(dá)對(duì)他人的感激之情。感恩的內(nèi)涵與意義通過故事、兒歌和互動(dòng)游戲，幫助幼兒理解感恩是對(duì)他人付出的尊重與感謝，培養(yǎng)珍惜和回報(bào)的意識(shí)。家庭感恩任務(wù)每日感恩記錄鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同記錄當(dāng)天值得感恩的小事，如“媽媽幫我系鞋帶”“爸爸陪我畫畫”，并口頭表達(dá)感謝。家庭感恩行動(dòng)設(shè)計(jì)親子任務(wù)，如為家人捶背、整理玩具、制作感恩樹（貼上寫有感謝語(yǔ)的樹葉），將課堂所學(xué)延伸到家庭。社區(qū)感恩實(shí)踐組織幼兒向社區(qū)工作者（如保安、清潔工）贈(zèng)送自制感謝卡，培養(yǎng)社會(huì)性感恩意識(shí)。持續(xù)踐行感恩強(qiáng)