Unit7Reading1教學設(shè)計譯林版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Reading1教學設(shè)計譯林版英語七年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Unit7Reading1》。內(nèi)容圍繞青少年上網(wǎng)成癮的問題展開，通過閱讀文章，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及危害，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全意識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本《Unit6Reading1》中的網(wǎng)絡(luò)成癮話題相關(guān)聯(lián)，學生在已有知識基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，進一步加深對網(wǎng)絡(luò)成癮問題的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升學生正確獲取、評估和使用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

2.增強學生的批判性思維能力，引導學生對網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象進行深入思考和分析。

3.強化學生的社會責任感，使學生意識到網(wǎng)絡(luò)安全和自我保護的重要性。

4.提升學生的英語閱讀理解能力，通過閱讀文章，提高學生的英語閱讀興趣和實際應(yīng)用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確理解文章主旨，把握文章脈絡(luò)。

2.學生能夠識別并分析文章中的關(guān)鍵信息，如網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和后果。

難點：

1.學生對網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的理解可能受到個人經(jīng)驗的影響，難以客觀分析。

2.學生在閱讀過程中可能遇到生詞，影響對文章的理解。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂討論，幫助學生建立對網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的基本認識。

2.使用圖表、圖片等輔助工具，幫助學生直觀理解文章內(nèi)容。

3.引導學生通過小組合作，共同解決生詞問題，提高閱讀流暢性。

4.設(shè)計問題引導，引導學生進行批判性思考，逐步提升分析問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，首先由教師講解文章結(jié)構(gòu)及主旨，然后引導學生進行小組討論，分享對網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如家長、學生、專家等，模擬討論如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)成癮問題。

3.利用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)成癮的案例，通過視頻、圖片等形式，增強學生對網(wǎng)絡(luò)成癮危害的認識。

4.安排小組項目，讓學生分組研究網(wǎng)絡(luò)成癮的解決方案，并在課堂上進行成果展示和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、案例和預防措施等內(nèi)容，要求學生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的基本概念和影響。

設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“你認為網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因是什么？”和“如何有效地預防和解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題？”等，引導學生進行思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對網(wǎng)絡(luò)成癮有初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對網(wǎng)絡(luò)成癮的認識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示網(wǎng)絡(luò)成癮的新聞報道或視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、危害以及預防措施等知識點。

組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對網(wǎng)絡(luò)成癮的看法和解決方法。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和建議。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解網(wǎng)絡(luò)成癮的復雜性和預防的重要性。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的調(diào)研報告，要求學生調(diào)查身邊的朋友或家人，了解他們的網(wǎng)絡(luò)使用情況。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成調(diào)研報告，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行進一步的自我學習和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，加深對網(wǎng)絡(luò)成癮的理解。

反思總結(jié)法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《網(wǎng)絡(luò)成癮：青少年心理健康問題》

這本書詳細介紹了網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、類型、成因、危害以及預防和干預措施，適合學生和家長閱讀。

《互聯(lián)網(wǎng)時代的教育》

該書探討了互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響，包括網(wǎng)絡(luò)成癮對學生學習、生活和心理健康的影響，以及如何引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

《青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育手冊》

這是一本面向青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育手冊，內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)成癮預防和自我保護等方面，適合學生閱讀。

《網(wǎng)絡(luò)成癮干預手冊》

本書主要針對教育工作者和家長，介紹了網(wǎng)絡(luò)成癮的干預方法，包括心理干預、行為干預和家庭教育等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以針對以下問題進行自主學習和探究：

1）網(wǎng)絡(luò)成癮的定義和類型有哪些？

2）網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是什么？

3）網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年有哪些危害？

4）如何預防和干預網(wǎng)絡(luò)成癮？

5）如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免網(wǎng)絡(luò)成癮？

（2）學生可以通過以下途徑進行自主學習和探究：

1）閱讀上述拓展閱讀材料，了解網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)知識。

2）與家長、老師或同學進行交流，分享自己的觀點和看法。

3）利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的信息。

4）參與學?；蛏鐓^(qū)組織的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動。

3.實踐活動

（1）組織學生開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽，提高學生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握程度。

（2）讓學生分組，針對網(wǎng)絡(luò)成癮問題進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報告。

（3）邀請專家或心理咨詢師為學生開展網(wǎng)絡(luò)安全講座，幫助學生了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害和預防方法。

（4）組織學生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識講座或培訓，提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（5）開展“綠色上網(wǎng)，從我做起”主題活動，鼓勵學生在日常生活中踐行網(wǎng)絡(luò)安全。

4.教學評價

（1）通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與度等方面，評價學生對網(wǎng)絡(luò)成癮知識的掌握程度。

（2）通過學生之間的交流、合作，評價學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）通過學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識提升，評價學生對網(wǎng)絡(luò)成癮危害的認識和防范能力。

（4）通過學生的調(diào)研報告和實踐活動成果，評價學生的自主學習和探究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這有助于提高學生的參與度和積極性。今后，我計劃進一步豐富互動環(huán)節(jié)，例如引入更多的情境模擬，讓學生在實際操作中學習。

2.跨學科融合：我在教學中嘗試將網(wǎng)絡(luò)成癮問題與心理健康、社會學等學科知識相結(jié)合，幫助學生從多個角度理解問題。未來，我計劃探索更多的跨學科融合點，以增強課程的綜合性和實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是因為學生的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學資源有限：雖然我使用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，但仍然感到教學資源有限，尤其是針對網(wǎng)絡(luò)成癮這一特定主題的深度資源較為缺乏。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化互動環(huán)節(jié)：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂中設(shè)置更多的小組任務(wù)，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，我會觀察學生的參與情況，適時給予鼓勵和指導。

2.拓展教學資源：我將積極尋找和收集更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的深度資源，包括書籍、視頻和案例研究，以便在教學中提供更豐富的材料。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習效果。此外，我還會鼓勵學生進行自我反思，以提高他們的自我評價能力。

4.加強家校合作：鑒于網(wǎng)絡(luò)成癮問題的復雜性，我將與家長建立更緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，并提供相應(yīng)的家庭教育指導。

5.定期進行教學反思：我將定期對自己的教學進行反思，不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應(yīng)學生的需求和學習特點。通過持續(xù)的自我提升，我相信能夠更好地完成教學任務(wù)。課后作業(yè)作業(yè)一：閱讀理解

閱讀以下短文，然后回答問題。

短文：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導致網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象日益嚴重。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅影響青少年的學業(yè)，還可能對其身心健康造成嚴重危害。以下是一些常見的網(wǎng)絡(luò)成癮類型：

1.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導致學業(yè)荒廢、社交能力下降。

2.網(wǎng)絡(luò)交友成癮：過度依賴網(wǎng)絡(luò)交友，忽視現(xiàn)實生活中的人際交往。

3.網(wǎng)絡(luò)購物成癮：過度消費，導致經(jīng)濟負擔加重。

問題：

1.請列舉三種常見的網(wǎng)絡(luò)成癮類型。

2.網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年有哪些危害？

3.你認為應(yīng)該如何預防和解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題？

作業(yè)二：案例分析

請根據(jù)以下案例，分析網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和危害。

案例：

小明是一名初中生，他非常喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。每天放學回家后，他都會花上幾個小時玩游戲，以至于忽略了作業(yè)和睡眠。隨著時間的推移，小明的成績不斷下滑，與同學的友誼也變得疏遠。

問題：

1.分析小明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因。

2.小明沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲可能給他帶來哪些危害？

3.你認為小明應(yīng)該如何調(diào)整自己的網(wǎng)絡(luò)使用時間？

作業(yè)三：觀點陳述

請針對以下觀點，寫出你的看法。

觀點：網(wǎng)絡(luò)成癮是青少年成長過程中的必然現(xiàn)象，我們應(yīng)該接受并適應(yīng)它。

問題：

1.你是否同意這個觀點？請說明理由。

2.如果不