第3節(jié)物種進(jìn)化與生物多樣性的形成教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物北師大版必修2遺傳與進(jìn)化-北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“物種進(jìn)化與生物多樣性的形成”為主題，緊密結(jié)合北師大版必修2《遺傳與進(jìn)化》教材，通過講解物種進(jìn)化的基本原理、生物多樣性的形成過程及其意義，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、實(shí)驗(yàn)探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物進(jìn)化的能力，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力；增強(qiáng)對(duì)生物多樣性保護(hù)意識(shí)，理解生物進(jìn)化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；提升跨學(xué)科思維，將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)同生物進(jìn)化的科學(xué)理念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物種進(jìn)化理論的理解與應(yīng)用。

2.生物多樣性的形成機(jī)制及其意義。

難點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化過程中自然選擇和基因頻率變化的關(guān)系。

2.生物多樣性保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用和策略。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解物種進(jìn)化理論。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生體驗(yàn)基因頻率變化的過程。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探討生物多樣性保護(hù)的重要性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決生物多樣性保護(hù)策略的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版必修2《遺傳與進(jìn)化》教材。

2.輔助材料：收集與進(jìn)化理論、生物多樣性相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)M工具，如模型、卡片等，用于展示基因頻率變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物種進(jìn)化與生物多樣性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道生物是如何進(jìn)化的嗎？生物多樣性對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物種進(jìn)化與生物多樣性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物種進(jìn)化與生物多樣性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物種進(jìn)化與生物多樣性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物種進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物種進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物種進(jìn)化與生物多樣性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物種進(jìn)化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物種進(jìn)化與生物多樣性案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物種進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物種進(jìn)化與生物多樣性解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物種進(jìn)化與生物多樣性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物種進(jìn)化與生物多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物種進(jìn)化與生物多樣性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物種進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物種進(jìn)化與生物多樣性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于物種進(jìn)化與生物多樣性主題的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物種起源》摘要閱讀：通過閱讀達(dá)爾文的《物種起源》摘要，讓學(xué)生更深入地理解自然選擇和物種演化的理論。

-《生物多樣性的奧秘》選段：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護(hù)措施，拓寬學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-《現(xiàn)代進(jìn)化理論的進(jìn)展》論文節(jié)選：探討現(xiàn)代進(jìn)化理論的發(fā)展，包括分子進(jìn)化、遺傳學(xué)在進(jìn)化研究中的應(yīng)用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以研究不同物種的進(jìn)化歷程，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾?，了解物種適應(yīng)環(huán)境的變化過程。

-探索遺傳學(xué)在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用，如DNA序列分析、遺傳圖譜構(gòu)建等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬自然選擇的過程，觀察基因頻率的變化，加深對(duì)進(jìn)化機(jī)制的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀，參與或了解相關(guān)的保護(hù)項(xiàng)目，如瀕危物種的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)等。

3.結(jié)合實(shí)際案例的拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以研究某個(gè)特定的生態(tài)系統(tǒng)，分析物種間的相互關(guān)系和進(jìn)化過程。

-通過案例分析，探討人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響，如城市化、氣候變化等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如植樹造林、清理污染等，親身體驗(yàn)生物多樣性保護(hù)的重要性。

4.課外實(shí)踐項(xiàng)目：

-組織學(xué)生進(jìn)行生物多樣性調(diào)查，如記錄校園內(nèi)的植物和動(dòng)物種類，分析物種豐富度。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物多樣性的科普展覽，展示物種進(jìn)化的證據(jù)和保護(hù)生物多樣性的方法。

-學(xué)生可以參與科學(xué)寫作，撰寫關(guān)于物種進(jìn)化和生物多樣性保護(hù)的科普文章或報(bào)告。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、環(huán)境科學(xué)、哲學(xué)等，探討生物進(jìn)化與人類文明的關(guān)系。

-通過藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，表達(dá)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化和生物多樣性的理解和感受。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-題目：模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)

-內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)，記錄不同環(huán)境下生物種群基因頻率的變化，分析自然選擇對(duì)種群基因庫(kù)的影響。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)中，通過模擬不同環(huán)境條件下的生存競(jìng)爭(zhēng)，觀察了不同特征的生物個(gè)體在種群中的存活率。結(jié)果顯示，具有有利特征的個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更高的存活率，其基因頻率在后代中逐漸增加，體現(xiàn)了自然選擇的作用。

2.案例分析：

-題目：分析人類進(jìn)化過程中的一個(gè)重要事件

-內(nèi)容：選擇一個(gè)人類進(jìn)化過程中的重要事件，如直立行走，分析其對(duì)人類進(jìn)化的影響。

-答案示例：直立行走是人類進(jìn)化過程中的一個(gè)重要事件。它使得人類能夠使用雙手進(jìn)行工具制作和操作，提高了生存能力。同時(shí)，直立行走也促進(jìn)了大腦的發(fā)展，為人類文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.小組討論：

-題目：探討生物多樣性保護(hù)的重要性

-內(nèi)容：分組討論生物多樣性保護(hù)的重要性，并提出保護(hù)生物多樣性的具體措施。

-答案示例：生物多樣性保護(hù)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）維持生態(tài)平衡；2）為人類提供豐富的生物資源；3）增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。具體措施包括：1）建立自然保護(hù)區(qū)；2）加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行；3）提高公眾環(huán)保意識(shí)。

4.撰寫報(bào)告：

-題目：撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的科普文章

-內(nèi)容：以“生物進(jìn)化與人類生活”為主題，撰寫一篇科普文章，介紹生物進(jìn)化的基本原理及其對(duì)人類生活的影響。

-答案示例：文章可以包括以下內(nèi)容：1）生物進(jìn)化的基本原理；2）生物進(jìn)化對(duì)人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等；3）如何應(yīng)對(duì)生物進(jìn)化帶來的挑戰(zhàn)。

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)生物進(jìn)化主題的科普展覽

-內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以生物進(jìn)化為主題的科普展覽，包括展板內(nèi)容、互動(dòng)環(huán)節(jié)等。

-答案示例：展覽可以包括以下內(nèi)容：1）展板：展示生物進(jìn)化的基本原理、重要事件、代表性物種等；2）互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置問答環(huán)節(jié)、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在參觀過程中積極參與；3）結(jié)束語：總結(jié)生物進(jìn)化的意義，呼吁公眾關(guān)注生物多樣性保護(hù)。

6.角色扮演：

-題目：模擬自然選擇的過程

-內(nèi)容：分組扮演不同特征的生物個(gè)體，在模擬環(huán)境中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，觀察自然選擇的過程。

-答案示例：學(xué)生扮演不同特征的生物個(gè)體，在模擬環(huán)境中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過多輪競(jìng)爭(zhēng)，具有有利特征的個(gè)體在種群中占比逐漸增加，體現(xiàn)了自然選擇的作用。

7.比較分析：

-題目：比較不同物種的進(jìn)化歷程

-內(nèi)容：選擇兩個(gè)不同物種，比較其進(jìn)化歷程，分析進(jìn)化過程中的相似性和差異性。

-答案示例：以人類和黑猩猩為例，比較其進(jìn)化歷程。兩者在進(jìn)化過程中都經(jīng)歷了直立行走、大腦發(fā)育等變化，但人類在進(jìn)化過程中還出現(xiàn)了語言、文化等特征，體現(xiàn)了人類進(jìn)化的獨(dú)特性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物種進(jìn)化理論的核心知識(shí)點(diǎn)：

-自然