小班創(chuàng)意美術(shù)荷花課件演講人：日期:06拓展資源目錄01課程介紹02素材準(zhǔn)備03美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)04教學(xué)步驟05評(píng)價(jià)反饋01課程介紹激發(fā)藝術(shù)興趣通過(guò)荷花主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察自然形態(tài)，培養(yǎng)對(duì)繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式的興趣和好奇心。提升動(dòng)手能力結(jié)合涂鴉、剪紙、黏土塑形等多樣化操作，鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小肌肉群發(fā)展。認(rèn)知自然之美幫助幼兒認(rèn)識(shí)荷花的形態(tài)特征（如花瓣層疊、荷葉圓形等），初步理解植物生長(zhǎng)與自然環(huán)境的關(guān)系。培養(yǎng)審美意識(shí)通過(guò)色彩搭配（如粉紅、綠色等柔和色調(diào)）和構(gòu)圖設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒感受和諧美感，建立初步的審美標(biāo)準(zhǔn)。課件目標(biāo)設(shè)定荷花由花瓣、蓮蓬、荷葉等部分組成，花瓣呈橢圓形且多層分布，蓮蓬表面有蜂窩狀孔洞，荷葉邊緣呈波浪形且葉脈呈放射狀。荷花通常生長(zhǎng)于淡水環(huán)境中，根莖（蓮藕）埋于淤泥，葉片浮于水面或挺出水面，適應(yīng)陽(yáng)光充足、水質(zhì)清潔的條件。荷花在傳統(tǒng)文化中代表純潔與堅(jiān)韌，可通過(guò)簡(jiǎn)單故事或圖片展示其“出淤泥而不染”的寓意，增強(qiáng)課程人文內(nèi)涵。介紹荷花的常見(jiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式，如國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意荷花、工筆荷花，以及西方繪畫(huà)中的靜物構(gòu)圖，拓寬幼兒藝術(shù)視野。荷花基礎(chǔ)知識(shí)形態(tài)特征解析生長(zhǎng)環(huán)境科普文化象征意義藝術(shù)表現(xiàn)手法安全注意事項(xiàng)工具使用規(guī)范確保剪刀、膠棒等工具為兒童安全款，使用時(shí)需教師全程監(jiān)督，避免尖銳部分劃傷或誤吞小部件。01020304材料環(huán)保性選擇無(wú)毒水彩顏料、食品級(jí)黏土等安全材料，避免含有甲醛、重金屬等有害成分的劣質(zhì)產(chǎn)品。活動(dòng)空間管理保持操作區(qū)域整潔，顏料容器固定防傾倒，地面鋪設(shè)防污墊，防止幼兒滑倒或弄臟衣物。過(guò)敏原排查提前了解幼兒對(duì)常見(jiàn)材料（如花粉、黏土成分）的過(guò)敏史，避免使用可能引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)的物品。02素材準(zhǔn)備藝術(shù)材料清單水粉顏料與調(diào)色盤(pán)選擇紅、粉、綠等荷花主題色系，搭配調(diào)色盤(pán)便于幼兒混合顏色，激發(fā)色彩感知能力。02040301彩色卡紙與皺紋紙卡紙作為底板承載作品，皺紋紙可揉搓后模擬荷花立體效果，增強(qiáng)畫(huà)面層次感。海綿印章與棉簽海綿印章用于拓印荷葉紋理，棉簽可輔助繪制荷花花瓣細(xì)節(jié)，適合小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平。安全剪刀與膠棒選用圓頭安全剪刀裁剪荷葉形狀，無(wú)毒膠棒固定材料，確保幼兒操作安全。每組配備獨(dú)立洗筆筒，搭配超纖吸水布快速清潔筆刷，維持繪畫(huà)過(guò)程整潔高效。洗筆筒與吸水布用于播放荷花生長(zhǎng)視頻或展示真實(shí)荷花標(biāo)本，輔助幼兒觀察形態(tài)特征。投影儀或?qū)嵨镎故九_(tái)01020304防止顏料沾染衣物，選擇易清洗的PVC材質(zhì)，保障幼兒活動(dòng)舒適度。防水圍裙與袖套按顏料、工具、耗材分類(lèi)存放材料，便于教師快速分發(fā)與回收教具。分層收納推車(chē)工具設(shè)備要求教室環(huán)境布置環(huán)形創(chuàng)作區(qū)布局將課桌拼成環(huán)形工作站，確保每位幼兒有充足操作空間，教師可360°觀察指導(dǎo)。懸掛名家荷花水墨畫(huà)復(fù)制品與往屆幼兒作品，營(yíng)造沉浸式藝術(shù)氛圍。在繪畫(huà)區(qū)域鋪設(shè)PE材質(zhì)防滑墊，防止顏料滴落造成地面污染或滑倒風(fēng)險(xiǎn)。擺放玻璃缸養(yǎng)殖小型睡蓮，搭配放大鏡供幼兒近距離觀察花瓣與葉脈結(jié)構(gòu)。荷花主題視覺(jué)墻地面防護(hù)墊鋪設(shè)自然角陳列區(qū)03美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)水彩暈染技法通過(guò)稀釋水彩顏料在濕潤(rùn)畫(huà)紙上自然擴(kuò)散的特性，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)荷花花瓣的漸變色彩，培養(yǎng)對(duì)色彩混合的感知能力。需準(zhǔn)備吸水性強(qiáng)的手工紙和圓頭水彩筆，示范如何控制水分與顏料比例。繪畫(huà)技法練習(xí)拓印紋理創(chuàng)作利用荷葉的真實(shí)紋理進(jìn)行拓印，將凹凸葉脈轉(zhuǎn)印到畫(huà)紙上?？纱钆浜＞d、棉簽等工具蘸取顏料，增強(qiáng)畫(huà)面層次感，同時(shí)鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作。點(diǎn)線(xiàn)面組合練習(xí)用棉簽或細(xì)筆尖蘸取丙烯顏料，以點(diǎn)、短線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等基礎(chǔ)筆觸勾勒荷花花蕊與莖稈，幫助幼兒理解構(gòu)圖平衡與線(xiàn)條流暢性。手工制作創(chuàng)意立體荷花折紙選用漸變色彩紙折疊花瓣，通過(guò)層疊粘貼形成立體荷花造型。教師需分步演示對(duì)折、內(nèi)卷等技巧，并鼓勵(lì)幼兒自主搭配花瓣顏色，提升空間想象力。綜合材料拼貼收集皺紋紙、亮片、羽毛等材料，在卡紙上拼貼荷花池塘場(chǎng)景。引導(dǎo)幼兒思考材質(zhì)與自然元素的關(guān)聯(lián)性，如用閃光紙表現(xiàn)水面波光效果。黏土浮雕裝飾將超輕黏土壓平成荷葉基底，再用工具刻劃葉脈紋路，輔以彩色黏土捏制小型荷花裝飾。此活動(dòng)能強(qiáng)化幼兒觸覺(jué)感知與立體造型能力。綜合創(chuàng)作活動(dòng)鋪設(shè)大幅宣紙，幼兒分組繪制不同形態(tài)的荷花、荷葉與蜻蜓，最后拼接成完整作品。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與畫(huà)面整體協(xié)調(diào)性，教師可介入指導(dǎo)色彩過(guò)渡銜接。集體長(zhǎng)卷合作畫(huà)將幼兒制作的剪紙荷花置于光源前，觀察投影變化并調(diào)整剪紙鏤空密度。結(jié)合科學(xué)探究與藝術(shù)表達(dá)，討論光線(xiàn)強(qiáng)弱對(duì)畫(huà)面氛圍的影響。光影投影實(shí)驗(yàn)用扭扭棒制作可搖擺的荷花莖稈，頂部懸掛鈴鐺或輕質(zhì)裝飾。通過(guò)風(fēng)力或手動(dòng)互動(dòng)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)美感，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)媒介多元性的認(rèn)知。動(dòng)態(tài)裝置藝術(shù)04教學(xué)步驟觀察實(shí)物或圖片結(jié)合與荷花相關(guān)的簡(jiǎn)短故事或童謠（如《小荷才露尖尖角》），用生動(dòng)語(yǔ)言描述荷花的生長(zhǎng)環(huán)境，幫助幼兒建立情感聯(lián)結(jié)。故事或兒歌引入感官體驗(yàn)游戲設(shè)置模擬池塘場(chǎng)景，讓幼兒用手觸摸仿真荷葉、嗅聞荷花香包，通過(guò)多感官體驗(yàn)加深對(duì)主題的認(rèn)知。準(zhǔn)備荷花實(shí)物或高清圖片，引導(dǎo)幼兒觀察荷花的形態(tài)、顏色和結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)興趣，如“花瓣是什么形狀？”“荷葉摸起來(lái)會(huì)有什么感覺(jué)？”導(dǎo)入互動(dòng)環(huán)節(jié)教師示范過(guò)程分步演示繪畫(huà)技巧教師用大畫(huà)板逐步展示荷花的畫(huà)法，如用圓形組合表現(xiàn)花瓣、波浪線(xiàn)勾勒荷葉邊緣，強(qiáng)調(diào)用筆輕重和色彩漸變技巧。材料使用方法示范創(chuàng)意構(gòu)圖引導(dǎo)介紹水粉、棉簽、海綿印章等工具的使用方式，例如演示如何用海綿蘸取顏料拓印出荷葉的肌理效果。通過(guò)對(duì)比不同構(gòu)圖（如單朵荷花與成片荷塘），啟發(fā)幼兒思考畫(huà)面布局，鼓勵(lì)添加蜻蜓、小魚(yú)等元素豐富場(chǎng)景。幼兒創(chuàng)作指導(dǎo)個(gè)性化輔助策略安全與衛(wèi)生管理開(kāi)放式提問(wèn)激發(fā)創(chuàng)意針對(duì)幼兒能力差異提供分層指導(dǎo)，如對(duì)握筆困難的幼兒提供粗柄畫(huà)筆，或使用預(yù)裁花瓣模板輔助造型。在創(chuàng)作中提問(wèn)“你的荷花長(zhǎng)在哪里？”“誰(shuí)會(huì)來(lái)和荷花做朋友？”，避免固定答案，支持幼兒自主表達(dá)。明確顏料使用規(guī)則（如“擠顏料前先卷袖子”），配備濕毛巾和圍裙，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行的同時(shí)培養(yǎng)幼兒自理能力。05評(píng)價(jià)反饋觀察評(píng)估要點(diǎn)觀察幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中是否展現(xiàn)出獨(dú)特的想象力，如對(duì)荷葉形態(tài)、荷花顏色的個(gè)性化表達(dá)，以及是否嘗試使用非傳統(tǒng)工具（如海綿、棉簽）進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)意表現(xiàn)力01記錄幼兒在活動(dòng)中的持續(xù)參與時(shí)間，是否主動(dòng)探索不同材料（如皺紋紙、水彩）的特性，并表現(xiàn)出對(duì)荷花主題的積極興趣。專(zhuān)注力與興趣03評(píng)估幼兒對(duì)畫(huà)筆、剪刀等工具的掌握程度，包括涂色均勻性、線(xiàn)條流暢度以及能否獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的剪紙或拼貼步驟。動(dòng)手能力發(fā)展02關(guān)注幼兒在小組活動(dòng)中是否愿意與同伴交換材料、交流想法，或共同完成大型集體作品（如荷花池背景布置）。合作與分享04成果展示形式立體作品陳列將幼兒制作的折紙荷花、黏土荷葉等立體作品組合成微型“荷塘景觀”，搭配燈光或鏡面紙模擬水波效果，增強(qiáng)視覺(jué)層次感。動(dòng)態(tài)影像記錄剪輯幼兒創(chuàng)作過(guò)程的短視頻，重點(diǎn)捕捉調(diào)色、拓印等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，配合輕音樂(lè)在家長(zhǎng)開(kāi)放日循環(huán)播放。互動(dòng)式畫(huà)冊(cè)將幼兒的荷花繪畫(huà)掃描后制作成可翻頁(yè)的電子畫(huà)冊(cè)，添加點(diǎn)擊觸發(fā)功能（如點(diǎn)擊花瓣出現(xiàn)幼兒錄音解說(shuō)）。主題墻整合選取代表性作品與自然材料（如干蓮蓬、蘆葦）共同布置走廊主題墻，標(biāo)注每位幼兒的創(chuàng)作構(gòu)思語(yǔ)錄。改進(jìn)建議收集針對(duì)能力差異提出分組方案，如為進(jìn)階組增加漸變涂色挑戰(zhàn)，為基礎(chǔ)組提供預(yù)裁剪紙形輔助。分層指導(dǎo)策略家園聯(lián)動(dòng)延伸感官體驗(yàn)強(qiáng)化根據(jù)幼兒操作反饋，調(diào)整拓印模板的厚度（如改用EVA泡沫板）或水彩濃度，解決部分工具難以抓握、顏料滲透等問(wèn)題。設(shè)計(jì)家庭任務(wù)卡（如“周末荷塘觀察記錄”），收集家長(zhǎng)對(duì)課件生活化延伸的建議，并配套提供親子手工材料包。引入更多多感官元素，如在創(chuàng)作環(huán)節(jié)播放雨聲模擬荷塘環(huán)境，或提供食用級(jí)香料調(diào)制“荷花香”顏料。材料適配性?xún)?yōu)化06拓展資源延伸活動(dòng)建議戶(hù)外寫(xiě)生與觀察組織幼兒到公園或池塘邊觀察真實(shí)的荷花，引導(dǎo)他們用畫(huà)筆記錄荷花的形態(tài)、顏色和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和表現(xiàn)力。手工制作荷花結(jié)合與荷花相關(guān)的繪本或自編故事，通過(guò)角色扮演或繪畫(huà)續(xù)編情節(jié)，激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提供彩紙、黏土等材料，指導(dǎo)幼兒通過(guò)剪紙、折疊或捏塑的方式制作立體荷花，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力。荷花主題故事會(huì)家長(zhǎng)參與指南家庭藝術(shù)創(chuàng)作鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同完成一幅荷花主題的親子畫(huà)作，使用水彩、蠟筆等工具，在互動(dòng)中提升孩子的藝術(shù)興趣和家庭情感聯(lián)結(jié)。自然探索任務(wù)建議家長(zhǎng)帶孩子尋找生活中的荷花元素（如盆栽、圖片），并討論其生長(zhǎng)特點(diǎn)，幫助孩子將課堂知識(shí)延伸到生活中。作品展示與反饋邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家中設(shè)置“荷花作品角”，定期展示孩子的創(chuàng)作，并通過(guò)積極的語(yǔ)