八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域第2課時行政區(qū)劃說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“行政區(qū)劃”這一主題，學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃的級別、類型和分布，以及行政區(qū)劃對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級地理上冊第一章第一節(jié)“疆域”的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對我國疆域的概況有了初步了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步探討我國行政區(qū)劃的設(shè)置和特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下地理核心素養(yǎng)：

1.區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃，使學(xué)生能夠認(rèn)識不同行政區(qū)劃的地理分布，形成對國家地理空間的整體感知。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到行政區(qū)劃設(shè)置對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.綜合思維：通過分析行政區(qū)劃的演變，培養(yǎng)學(xué)生運用地理思維方法，分析問題、解決問題的能力。

4.地理實踐力：通過實地考察或模擬活動，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，了解和解釋身邊的行政區(qū)劃現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生對地理學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，能夠識別和描述基本的地理要素，如山脈、河流、城市等。在第一章“疆域”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對我國的地理位置、領(lǐng)土范圍等有了初步的了解。然而，對于行政區(qū)劃這一較為復(fù)雜的概念，學(xué)生可能僅停留在表面認(rèn)知，缺乏深入理解和系統(tǒng)性的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對地理學(xué)科普遍具有好奇心和探索欲，尤其是在學(xué)習(xí)與自身生活息息相關(guān)的地理知識時。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分利用這一興趣點，通過實際案例和互動活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強的空間想象能力和邏輯思維能力，而另一部分學(xué)生可能在這兩方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時，可能會遇到的困難包括對行政區(qū)劃級別的理解、不同行政區(qū)劃之間的邊界劃分以及行政區(qū)劃與地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的關(guān)系等。此外，對于一些地區(qū)特殊的行政區(qū)劃設(shè)置，學(xué)生可能會感到難以理解和記憶。教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過圖表、地圖等輔助工具幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：地理教學(xué)資源網(wǎng)站、在線地理教育平臺

-信息化資源：行政區(qū)劃圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、行政區(qū)劃數(shù)據(jù)文件

-教學(xué)手段：實物地圖、區(qū)域分布圖、多媒體課件、視頻資料、小組討論記錄單教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示我國不同行政區(qū)劃的圖片，提問學(xué)生：“你們知道我國的行政區(qū)劃是如何劃分的嗎？它有哪些特點？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“疆域”知識，提問：“我國位于哪個半球？東西半球還是南北半球？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解我國行政區(qū)劃的級別、類型和分布，以及行政區(qū)劃對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。

-舉例說明：以我國某地區(qū)為例，展示該地區(qū)的行政區(qū)劃圖，講解行政區(qū)劃的設(shè)置和特點。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討行政區(qū)劃設(shè)置的原因和影響，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注重要地理要素。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在繪圖過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)行政區(qū)劃的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃的變化，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后查閱資料，了解我國某個省份的行政區(qū)劃變遷，并撰寫簡要報告。

-鼓勵學(xué)生思考：行政區(qū)劃設(shè)置對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有哪些影響？

1.導(dǎo)入

（1）展示我國不同行政區(qū)劃的圖片，提問：“你們知道我國的行政區(qū)劃是如何劃分的嗎？它有哪些特點？”

（2）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“疆域”知識，提問：“我國位于哪個半球？東西半球還是南北半球？”

2.新課呈現(xiàn)

（1）講解我國行政區(qū)劃的級別、類型和分布，以及行政區(qū)劃對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響。

-級別：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位。

-類型：普通行政區(qū)劃、特別行政區(qū)劃、經(jīng)濟特區(qū)、民族自治地區(qū)。

-分布：東西南北中，分布較為均衡。

（2）舉例說明：以我國某地區(qū)為例，展示該地區(qū)的行政區(qū)劃圖，講解行政區(qū)劃的設(shè)置和特點。

（3）互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討行政區(qū)劃設(shè)置的原因和影響，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)

（1）讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，并標(biāo)注重要地理要素。

（2）巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在繪圖過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)行政區(qū)劃的重要性。

（2）鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃的變化，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置

（1）讓學(xué)生課后查閱資料，了解我國某個省份的行政區(qū)劃變遷，并撰寫簡要報告。

（2）鼓勵學(xué)生思考：行政區(qū)劃設(shè)置對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有哪些影響？知識點梳理一、行政區(qū)劃概述

1.行政區(qū)劃的定義：指國家根據(jù)政治、經(jīng)濟、文化、歷史等因素，將全國劃分為若干具有行政管轄權(quán)的區(qū)域。

2.行政區(qū)劃的類型：普通行政區(qū)劃、特別行政區(qū)劃、經(jīng)濟特區(qū)、民族自治地區(qū)。

3.行政區(qū)劃的級別：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位。

二、我國行政區(qū)劃的特點

1.級別繁多：我國行政區(qū)劃級別較多，形成了較為復(fù)雜的行政體系。

2.分布均衡：我國行政區(qū)劃在東西南北中分布較為均衡。

3.地域廣闊：我國疆域遼闊，行政區(qū)劃覆蓋全國所有地區(qū)。

三、行政區(qū)劃的設(shè)置與演變

1.行政區(qū)劃設(shè)置的依據(jù)：政治、經(jīng)濟、文化、歷史等因素。

2.行政區(qū)劃的演變：隨著國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，行政區(qū)劃會相應(yīng)地進行調(diào)整和變革。

四、行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響

1.行政區(qū)劃對地理環(huán)境的劃分：行政區(qū)劃將我國劃分為不同區(qū)域，形成了獨特的地理格局。

2.行政區(qū)劃對地理環(huán)境的保護：通過行政區(qū)劃的設(shè)置，加強對自然資源的保護和生態(tài)環(huán)境的治理。

五、行政區(qū)劃對社會經(jīng)濟的影響

1.行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展的促進：行政區(qū)劃的設(shè)置有助于優(yōu)化資源配置，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2.行政區(qū)劃對文化傳承的影響：行政區(qū)劃的設(shè)置有助于保護和傳承各地區(qū)的文化特色。

六、行政區(qū)劃與日常生活

1.行政區(qū)劃在生活中的應(yīng)用：人們?nèi)粘Ｉ钪械纳矸葑C、戶口本等證件都涉及行政區(qū)劃。

2.行政區(qū)劃與區(qū)域合作：行政區(qū)劃的設(shè)置有助于推動區(qū)域間經(jīng)濟、文化、科技等方面的合作與交流。

七、行政區(qū)劃的未來發(fā)展趨勢

1.行政區(qū)劃的優(yōu)化調(diào)整：隨著國家戰(zhàn)略的需要，行政區(qū)劃將會進行優(yōu)化調(diào)整。

2.行政區(qū)劃的創(chuàng)新發(fā)展：未來，行政區(qū)劃將更加注重區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些還有待提高。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示行政區(qū)劃的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃特別感興趣，這個方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于行政區(qū)劃的概念還是有些模糊，所以在接下來的講解中，我可能需要更加細(xì)致地解釋。

在講解新課的時候，我盡量用了一些生動的例子，比如用地圖來展示不同行政區(qū)劃的分布，這樣學(xué)生更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于行政區(qū)劃的級別和類型還是有些混淆，這說明我在舉例說明的時候，可能需要更加清晰地區(qū)分和對比。

互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個活動挺受歡迎的。大家討論得很熱烈，也提出了一些很有見地的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對知識掌握不夠自信，或者是不習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的表達(dá)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，這個實踐操作讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，效果不錯。但是，也有學(xué)生反映繪圖過程中遇到了困難，比如不知道如何準(zhǔn)確地標(biāo)注地理要素。這說明我在布置作業(yè)時，可能需要提供更詳細(xì)的指導(dǎo)或者示例。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)中的不足和改進措施。首先，我在課堂管理上還需要加強，特別是對于一些不太積極的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們，鼓勵他們參與課堂活動。其次，我在教學(xué)方法上可以更加多樣化，比如利用更多的多媒體資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，我需要更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的教學(xué)方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①行政區(qū)劃概述

-行政區(qū)劃的定義

-行政區(qū)劃的類型：普通行政區(qū)劃、特別行政區(qū)劃、經(jīng)濟特區(qū)、民族自治地區(qū)

-行政區(qū)劃的級別：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位

②我國行政區(qū)劃的特點

-級別繁多

-分布均衡

-地域廣闊

③行政區(qū)劃的設(shè)置與演變

-行政區(qū)劃設(shè)置的依據(jù)：政治、經(jīng)濟、文化、歷史等因素

-行政區(qū)