高教版（第二版）說課稿-2023-2024學年中職中職專業(yè)課經(jīng)濟貿(mào)易類73財經(jīng)商貿(mào)大類科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版（第二版）說課稿-2023-2024學年中職中職專業(yè)課經(jīng)濟貿(mào)易類73財經(jīng)商貿(mào)大類設計意圖本節(jié)課旨在通過講解高教版（第二版）財經(jīng)商貿(mào)大類中職專業(yè)課經(jīng)濟貿(mào)易類73章節(jié)內(nèi)容，使學生掌握市場經(jīng)濟的基本原理和運行機制，提高學生對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，結(jié)合實際案例，引導學生運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生具備經(jīng)濟思維和批判性思維能力，理解市場經(jīng)濟的基本原則和運行機制。通過案例分析，提高學生運用經(jīng)濟學理論分析現(xiàn)實問題的能力，增強學生的法治意識和社會責任感，同時培養(yǎng)學生的信息意識和技術應用能力，為將來從事經(jīng)濟貿(mào)易相關職業(yè)打下堅實的理論基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的經(jīng)濟學基礎，了解基本的商品、貨幣、市場等概念，但對市場經(jīng)濟的運行機制和原理理解尚淺，缺乏系統(tǒng)性的經(jīng)濟理論框架。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對經(jīng)濟貿(mào)易類課程有一定興趣，但部分學生對抽象的經(jīng)濟理論感到枯燥，傾向于通過實際案例和實踐活動來理解知識。學生的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力，而部分學生則需要更多直觀的教學方式和反復練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解市場經(jīng)濟復雜性和運行機制時可能感到困難，尤其是在分析經(jīng)濟現(xiàn)象和預測市場變化時。此外，學生可能對經(jīng)濟學理論的應用感到困惑，缺乏將理論知識與實際情境相結(jié)合的能力。此外，學生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而難以理解某些經(jīng)濟概念的實際意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：校內(nèi)在線教學平臺、電子商務模擬軟件

-信息化資源：經(jīng)濟學相關視頻資料、在線經(jīng)濟學案例庫、市場數(shù)據(jù)報告

-教學手段：PPT演示文稿、案例分析、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

1.老師角色：激發(fā)學生興趣，引入新課。

2.學生角色：積極思考，參與互動。

（1）老師：同學們，今天我們來學習市場經(jīng)濟的基本原理和運行機制。大家在學習過程中，是否遇到過對市場經(jīng)濟的困惑？比如，什么是市場經(jīng)濟？市場經(jīng)濟有哪些特點？今天我們就來探討這些問題。

（2）學生：積極思考，分享自己對市場經(jīng)濟的理解。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生學習市場經(jīng)濟的基本概念和原理。

2.學生角色：認真聽講，積極參與課堂討論。

（1）市場經(jīng)濟的基本概念

-老師講解市場經(jīng)濟的定義，強調(diào)市場經(jīng)濟是資源配置的一種方式，通過價格機制實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

-學生跟隨老師學習市場經(jīng)濟的基本概念，理解市場經(jīng)濟的含義。

（2）市場經(jīng)濟的運行機制

-老師介紹市場經(jīng)濟的運行機制，包括供求關系、價格機制、競爭機制等。

-學生通過案例分析，了解市場經(jīng)濟的運行過程。

（3）市場經(jīng)濟的優(yōu)缺點

-老師分析市場經(jīng)濟的優(yōu)點，如提高資源配置效率、促進技術進步等。

-學生討論市場經(jīng)濟的缺點，如市場失靈、經(jīng)濟波動等。

三、課堂活動

1.老師角色：組織課堂活動，讓學生在實踐中理解市場經(jīng)濟。

2.學生角色：積極參與課堂活動，提高對市場經(jīng)濟的認識。

（1）角色扮演

-老師將學生分成小組，每組扮演不同的市場角色，如消費者、生產(chǎn)者、政府等。

-學生通過角色扮演，體驗市場經(jīng)濟的運行過程，加深對市場經(jīng)濟機制的理解。

（2）案例分析

-老師提供實際案例，讓學生分析案例中市場經(jīng)濟的運行情況。

-學生分組討論，分享自己的分析結(jié)果，提高對市場經(jīng)濟的認識。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學生角色：回顧課堂所學，鞏固知識。

（1）老師：今天我們學習了市場經(jīng)濟的基本原理和運行機制，大家掌握了市場經(jīng)濟的定義、運行機制、優(yōu)缺點等內(nèi)容。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的經(jīng)濟素養(yǎng)。

（2）學生：回顧課堂所學，鞏固知識，分享自己的學習心得。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固知識。

（1）老師：請同學們課后閱讀相關資料，了解我國市場經(jīng)濟的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

（2）學生：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.老師角色：反思教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.學生角色：反饋學習效果，提出改進建議。

（1）老師：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對市場經(jīng)濟的基本原理和運行機制有了更深入的理解。在今后的教學中，我將更加注重理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實際應用能力。

（2）學生：反饋學習效果，提出改進建議，如希望老師增加案例分析、互動環(huán)節(jié)等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習市場經(jīng)濟的基本原理和運行機制后，能夠準確理解市場經(jīng)濟的定義、特點、運行機制等基本概念。他們能夠區(qū)分市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的不同，了解市場經(jīng)濟的資源配置方式，以及價格、供求、競爭等基本經(jīng)濟要素之間的關系。

2.思維能力：

3.應用能力：

學生在學習過程中，通過案例分析、角色扮演等活動，提高了將理論知識應用于實際問題的能力。他們能夠運用所學的市場經(jīng)濟學知識，分析企業(yè)運營、行業(yè)發(fā)展趨勢等實際問題。

4.團隊協(xié)作：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，提出建設性建議，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.創(chuàng)新意識：

6.社會責任感：

學生在學習市場經(jīng)濟的過程中，認識到市場經(jīng)濟對社會發(fā)展的重要性，以及個人在市場經(jīng)濟中的角色和責任。他們開始關注社會經(jīng)濟發(fā)展，并思考如何在市場經(jīng)濟中實現(xiàn)個人價值。

7.法律意識：

8.國際視野：

在學習市場經(jīng)濟的過程中，學生接觸到國際貿(mào)易、國際市場等概念，拓寬了國際視野。他們開始關注全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，以及國際市場對中國經(jīng)濟的影響。

9.信息處理能力：

學生在學習過程中，通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)等方式，提高了信息處理能力。他們能夠從大量信息中篩選出有價值的信息，為解決問題提供依據(jù)。

10.持續(xù)學習：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果，為他們在未來的學習和職業(yè)發(fā)展中打下了堅實的基礎。板書設計①市場經(jīng)濟的定義

-市場經(jīng)濟：資源配置的一種方式，通過價格機制實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

②市場經(jīng)濟的特點

-自發(fā)性

-競爭性

-開放性

-法制性

③市場經(jīng)濟的運行機制

-供求關系

-價格機制

-競爭機制

-監(jiān)管機制

④市場經(jīng)濟的優(yōu)缺點

-優(yōu)點：提高資源配置效率、促進技術進步、激發(fā)創(chuàng)新活力等。

-缺點：市場失靈、經(jīng)濟波動、貧富差距等。

⑤市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟對比

-資源配置方式：價格機制vs.計劃分配

-經(jīng)濟決策主體：市場參與者vs.政府機構(gòu)

-經(jīng)濟運行效果：效率與公平的平衡

⑥市場經(jīng)濟的社會影響

-經(jīng)濟發(fā)展：促進經(jīng)濟增長、提高人民生