七年級語文下冊第五單元10《毛澤東詞兩首》沁園春雪說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容北師大版七年級語文下冊第五單元10課《毛澤東詞兩首》沁園春·雪。本課選自毛澤東的詩詞作品，通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到作者深厚的愛國情懷和寬廣的胸懷。課文內(nèi)容主要包括詞的創(chuàng)作背景、詞的意境以及詞中的修辭手法。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)對詩詞有一定的了解，掌握了基本的詩詞閱讀方法，如欣賞詩詞的韻律、意境等。然而，對于毛澤東的詩詞，尤其是《沁園春·雪》這樣具有深厚歷史背景和豐富文化內(nèi)涵的作品，學(xué)生的認知可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：七年級學(xué)生通常對歷史和文學(xué)有較強的好奇心，對詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，但分析能力和審美鑒賞能力還需進一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過分析詞句來理解詩詞的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時，可能會遇到以下困難：一是對詞中涉及的歷史背景和人物事跡不熟悉，導(dǎo)致理解詞的意境有難度；二是詩詞中的意象和比喻手法較為復(fù)雜，學(xué)生難以把握其深層含義；三是由于詩詞的文學(xué)性較強，學(xué)生可能難以用現(xiàn)代語言準確表達自己的理解和感受。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，逐步克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和詞中的意象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，共同探討詩詞的意境和修辭手法。

3.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞，體會詩詞的韻律美和情感表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者背景資料以及相關(guān)歷史圖片，增強視覺效果。

2.音樂輔助：播放與詩詞情感相符的音樂，幫助學(xué)生更好地進入詩詞的意境。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“大家了解毛澤東主席嗎？知道他有哪些著名的詩詞嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的詩詞知識，如詩詞的韻律、意境等，為學(xué)習(xí)新詞做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、詞的意境以及詞中的修辭手法，如對仗、比喻等。

2.舉例說明：教師選取詩詞中的典型例子，如“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的意境和修辭手法。

3.互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對詩詞的理解和感受，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的歷史背景和人物事跡。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，如解釋詞中的意象、分析詞的修辭手法等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確完成練習(xí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩詞的意境、修辭手法以及歷史背景的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀毛澤東的詩詞作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《沁園春·雪》全文，思考詞中的意象和情感表達。

2.撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，字數(shù)不限。

3.收集關(guān)于毛澤東主席的詩詞作品，了解他的詩詞風格和創(chuàng)作背景。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.組織學(xué)生進行詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中體會詩詞的韻律美和情感表達。

2.邀請歷史老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解毛澤東主席的生平事跡和詩詞創(chuàng)作背景，豐富學(xué)生的知識面。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東詩詞全集：介紹毛澤東主席的詩詞作品，包括《沁園春·雪》在內(nèi)的多首詩詞，幫助學(xué)生全面了解毛澤東的詩詞風格和創(chuàng)作背景。

-中國近現(xiàn)代史資料：收集與毛澤東主席生平相關(guān)的歷史資料，如《星星之火，可以燎原》、《反對本本主義》等，讓學(xué)生了解毛澤東的歷史地位和思想貢獻。

-中國文學(xué)史相關(guān)章節(jié)：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是對現(xiàn)代詩詞的介紹，幫助學(xué)生了解《沁園春·雪》在文學(xué)史上的地位。

-中國地理知識：介紹中國的地理風貌，特別是北國的雪景，幫助學(xué)生更好地理解詞中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的意境。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東詩詞全集，選擇幾首感興趣的詩詞進行深入閱讀，體會詩詞中的情感和哲理。

-收集關(guān)于毛澤東主席的歷史圖片和視頻資料，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解毛澤東的形象和事跡。

-參觀歷史博物館或革命紀念地，實地感受歷史氛圍，加深對毛澤東詩詞和歷史背景的理解。

-組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作具有個人特色的詩詞作品。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家進行專題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論、分享和互相評價，共同提高詩詞鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生閱讀與詩詞相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，從不同角度理解詩詞中的情感和意境。

-設(shè)計詩詞主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，如詩詞朗誦會、詩詞知識競賽等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《毛澤東詞兩首》中的《沁園春·雪》。我覺得，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快就被吸引了過來，對這首詞產(chǎn)生了興趣。他們對于毛澤東主席的了解，也讓我感到驚喜，說明他們對歷史人物有一定的關(guān)注和認識。

在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋詞中的意境和修辭手法，比如“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，我通過生動的描繪，讓學(xué)生們能夠感受到詞中的畫面感。同時，我也注意到，學(xué)生們對于詞中的意象和比喻手法理解得比較吃力，所以我特意挑選了一些例子，讓他們通過對比和分析，逐漸理解這些修辭手法的運用。

互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，他們能夠積極參與，提出自己的想法，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩詞的解讀比較片面，沒有深入挖掘詞中的深層含義。這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入，或者是對歷史背景缺乏了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些題目，讓學(xué)生們當堂完成。從他們的答題情況來看，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生對于一些比較復(fù)雜的題目還是有些困惑。這說明，我在教學(xué)過程中還需要更加注重學(xué)生的個別差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)閱讀毛澤東的詩詞作品。我希望他們能夠通過閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

1.對于詩詞中的一些復(fù)雜意象和修辭手法，學(xué)生的理解還不夠深入。

2.部分學(xué)生對于歷史背景的了解不夠，這影響了他們對詩詞的理解。

3.在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩詞時，不僅要注重詞的表面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘詞中的深層含義，提高他們的鑒賞能力。

2.在教學(xué)中，結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵