3.3元素（第二課時(shí)）說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3.3元素（第二課時(shí)）說(shuō)課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材分析《3.3元素（第二課時(shí)）》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”中的內(nèi)容。本節(jié)課重點(diǎn)講解元素的概念、元素符號(hào)及其書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并與實(shí)際生活中的元素應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握元素的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解元素的概念及其在物質(zhì)中的存在形式。提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)元素符號(hào)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和邏輯推理的能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到元素在自然界和人類(lèi)生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解元素的概念：通過(guò)具體例子，如氧氣和氫氣，幫助學(xué)生理解元素是由具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子組成的。

-掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)由一個(gè)或兩個(gè)字母組成，第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二個(gè)字母小寫(xiě)（如果有的話）。

-元素周期表的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)講解周期表中元素排列的規(guī)律，如周期、族的概念，以及如何查找特定元素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素概念的抽象理解：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，理解元素的概念具有一定的抽象性，需要通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生建立直觀印象。

-元素符號(hào)的記憶與應(yīng)用：學(xué)生可能難以記住所有元素的符號(hào)及其書(shū)寫(xiě)規(guī)則，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶技巧來(lái)克服。

-元素周期表的運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解周期表中元素性質(zhì)的周期性變化，需要通過(guò)對(duì)比和歸納的方法來(lái)加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、放大鏡等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：元素周期表電子圖表、元素性質(zhì)和用途的動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)元素的定義和分類(lèi)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞元素的概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是元素？元素與原子的關(guān)系是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同元素的圖片或視頻，引出元素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和周期表的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例如氧元素（O）和鐵元素（Fe）。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)周期表上的元素位置討論其性質(zhì)和用途。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么元素符號(hào)要大寫(xiě)第一個(gè)字母？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)元素周期表的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和周期表的運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期表的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和周期表的運(yùn)用，掌握元素的基本信息。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)元素的概念和周期表的應(yīng)用，布置作業(yè)如繪制簡(jiǎn)單的元素周期表，并標(biāo)注常見(jiàn)元素的符號(hào)和名稱(chēng)。

提供拓展資源：提供與元素相關(guān)的拓展資源，如元素發(fā)現(xiàn)的歷史、元素在生活中的應(yīng)用等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或周期表中的錯(cuò)誤。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查閱元素周期表上的稀有氣體元素。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地記憶元素符號(hào)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素概念和周期表的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解元素的概念，知道元素是由具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子組成的純凈物質(zhì)。

2.學(xué)生能夠熟練掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，包括單字母元素符號(hào)的大寫(xiě)和雙字母元素符號(hào)的首字母大寫(xiě)。

3.學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分常見(jiàn)元素的符號(hào)，如H代表氫、O代表氧、Fe代表鐵等。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用元素符號(hào)和名稱(chēng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如將氧元素的名稱(chēng)轉(zhuǎn)換為O，或?qū)2O的符號(hào)轉(zhuǎn)換為水的名稱(chēng)。

5.學(xué)生能夠根據(jù)元素周期表，查找特定元素的名稱(chēng)、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量。

6.學(xué)生能夠理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及元素在周期表中的位置與性質(zhì)的關(guān)系。

二、能力培養(yǎng)方面

1.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了自主探究和解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，提高了觀察、分析和歸納的能力。

4.學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，提高了表達(dá)和交流的能力。

5.學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元素的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知世界的欲望。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元素在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

5.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

具體舉例：

1.在學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了元素符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)方法，如H、O、Fe等。

2.在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作，查找并記錄了特定元素的位置、性質(zhì)和用途，如氫元素位于第一周期第一族，是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，廣泛應(yīng)用于能源和化工領(lǐng)域。

3.在學(xué)習(xí)元素與物質(zhì)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到元素在物質(zhì)變化中的重要作用。

4.在學(xué)習(xí)元素在生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生了解到元素在食品、藥品、化妝品等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

5.在學(xué)習(xí)元素與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生了解到某些元素對(duì)環(huán)境的污染和破壞，如重金屬污染、放射性污染等，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解元素及其性質(zhì)時(shí)，引入實(shí)際生活中的案例，如元素在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療健康、能源開(kāi)發(fā)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體情境中理解元素的重要性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從而加深對(duì)元素概念和性質(zhì)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：部分學(xué)生對(duì)元素的概念理解不夠深入，需要加強(qiáng)課堂管理和個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)過(guò)于熱鬧，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，需要更好地組織討論，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)方法方面：對(duì)于一些抽象的概念，如元素周期表的規(guī)律，學(xué)生難以完全掌握，需要尋找更有效的教學(xué)方法，如利用多媒體輔助教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，確保學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

2.教學(xué)組織方面：優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)置明確的討論主題和規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)方法方面：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理