第二單元第②課《林泉之心》說課稿-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第②課《林泉之心》說課稿-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊教學內容本節(jié)課選自人美版初中美術七年級下冊第二單元《林泉之心》。主要內容包括：了解林泉山水畫的起源、特點，欣賞和分析林泉山水畫作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和繪畫技能。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握林泉山水畫的基本技法，提高美術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是審美感知，通過欣賞林泉山水畫，提升學生對自然景觀的審美能力；二是文化理解，引導學生理解林泉山水畫的傳統(tǒng)文化內涵；三是藝術表現(xiàn)，通過實踐練習，提高學生的繪畫技巧和創(chuàng)造力；四是創(chuàng)意實踐，鼓勵學生在傳統(tǒng)基礎上進行創(chuàng)新，培養(yǎng)個性化表達。教學難點與重點1.教學重點：

-理解林泉山水畫的構圖特點，如“留白”和“借景”。

-掌握林泉山水畫的基本技法，如勾、勒、皴、擦、點等。

-欣賞并分析林泉山水畫作品，如王維的《長江萬里圖》中的意境營造。

2.教學難點：

-深入理解林泉山水畫中“意境”的內涵，如何通過畫面?zhèn)鬟_山水之間的意境。

-正確運用“留白”和“借景”等構圖技巧，在實際繪畫中實現(xiàn)畫面的和諧統(tǒng)一。

-在有限的課堂時間內，幫助學生掌握林泉山水畫的繪畫步驟，確保每位學生都能完成一幅基本的林泉山水畫作品。例如，學生在實際操作中可能會遇到如何把握筆墨的濃淡變化以及如何處理山水的遠近關系等具體問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人美版初中美術七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備林泉山水畫作品圖片、山水畫構圖技巧講解視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如毛筆、宣紙、墨水等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供繪畫操作空間，確保教學環(huán)境整潔有序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《林泉之心》的PPT和山水畫視頻，要求學生預習山水畫的起源和基本技法。

設計預習問題：提出“山水畫中的留白有何作用？”“如何通過山水畫傳達情感？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習情況，確保學生有足夠的時間進行預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解山水畫的基本知識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以山水畫大師的作品為例，導入《林泉之心》的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解山水畫的構圖技巧，如留白、借景等，結合具體作品分析。

組織課堂活動：分組進行山水畫創(chuàng)作，讓學生在實踐中學習構圖和技法。

解答疑問：針對學生在創(chuàng)作中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考構圖技巧的應用。

參與課堂活動：學生積極參與創(chuàng)作，嘗試運用所學技巧。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解山水畫的基本知識。

實踐活動法：通過實踐，讓學生掌握山水畫的構圖技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后創(chuàng)作一幅山水畫，并提交至平臺。

提供拓展資源：推薦山水畫相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成山水畫創(chuàng)作。

拓展學習：利用拓展資源，加深對山水畫的理解。

反思總結：學生對自己的作品進行反思，總結創(chuàng)作經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《林泉之心》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的效果：

1.知識與技能掌握

學生通過學習，掌握了林泉山水畫的起源、發(fā)展歷程和基本特點。他們了解了山水畫的構圖原則，如“留白”、“借景”等，以及基本的繪畫技法，如勾、勒、皴、擦、點等。學生在課堂上通過實際操作，能夠運用這些技法繪制簡單的山水畫，表現(xiàn)出對山水畫藝術的理解和創(chuàng)造力。

2.審美能力提升

學生在欣賞和分析林泉山水畫作品的過程中，審美能力得到了顯著提升。他們能夠識別和欣賞山水畫中的意境和藝術價值，對自然景觀有了更深刻的審美體驗。學生通過觀察、比較和討論，能夠更好地理解山水畫所傳達的哲學思想和人文情懷。

3.文化理解加深

學生通過對林泉山水畫的學習，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解。他們了解到山水畫在中國文化中的地位和意義，以及其與自然、哲學、宗教等領域的緊密聯(lián)系。學生通過研究山水畫的創(chuàng)作背景和藝術特色，對中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力有了更深的認識。

4.創(chuàng)意實踐能力提高

學生在課堂實踐活動中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和實踐能力。他們不僅能夠模仿傳統(tǒng)山水畫的風格，還能夠結合個人理解進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有獨特風格的山水畫作品。這種創(chuàng)意實踐能力的提高，有助于培養(yǎng)學生的個性化表達和藝術創(chuàng)造力。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和合作創(chuàng)作的過程中，學生的團隊合作意識得到了增強。他們學會了如何與同伴溝通、協(xié)調和合作，共同完成創(chuàng)作任務。這種團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，對于學生未來的學習和生活都具有積極的意義。

6.問題解決能力提升

學生在解決創(chuàng)作中遇到的問題時，問題解決能力得到了鍛煉。他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中不斷調整和完善。這種問題解決能力的提升，有助于學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，更加自信和靈活地應對。

7.自主學習能力增強

通過本節(jié)課的學習，學生的自主學習能力得到了增強。他們學會了如何利用網絡和圖書館資源進行自主學習，如何制定學習計劃和目標，以及如何評估自己的學習成果。這種自主學習能力的培養(yǎng)，有助于學生終身學習和自我提升。

8.情感態(tài)度價值觀的塑造

在學習林泉山水畫的過程中，學生的情感態(tài)度價值觀得到了塑造。他們通過欣賞和創(chuàng)作山水畫，培養(yǎng)了熱愛自然、尊重傳統(tǒng)、追求藝術的精神。這種情感態(tài)度價值觀的形成，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代科技，引入AR技術展示山水畫的立體效果，讓學生在虛擬現(xiàn)實的空間中感受山水畫的魅力。

2.設計互動式教學活動，如“山水畫創(chuàng)作大賽”，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在講解山水畫技法時，部分學生反映難以理解筆觸的運用，需要更直觀的教學方法。

2.課堂時間有限，學生在實踐環(huán)節(jié)的練習時間不足，導致創(chuàng)作水平提升有限。

3.部分學生對于山水畫的文化背景了解不夠深入，需要加強文化知識的傳授。

反思改進措施（三）

1.針對技法講解的難點，可以采用多媒體教學，如播放山水畫技法演示視頻，讓學生直觀學習筆觸的運用。

2.優(yōu)化課堂時間分配，增加實踐環(huán)節(jié)的時長，讓學生有更多機會練習，提高創(chuàng)作水平。

3.在課堂中融入文化知識講解，通過案例分析、故事講述等方式，讓學生更深入地了解山水畫的文化內涵。

4.設計課后作業(yè)，鼓勵學生利用課外時間進一步研究和創(chuàng)作，鞏固