人教七年級上地理1.4地形圖的判讀說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教七年級上地理1.4地形圖的判讀說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教七年級上地理1.4地形圖的判讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實踐力。通過學(xué)習(xí)地形圖的判讀，學(xué)生能夠理解地形對人類活動的影響，培養(yǎng)對地理環(huán)境的感知和分析能力。同時，通過實際操作，學(xué)生將提升空間想象力和地圖閱讀技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識和地圖識別的基礎(chǔ)，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。然而，對于地形圖的理解和判讀可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來建立地形圖與實際地形之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過地圖和圖像來理解地形特征；而另一部分學(xué)生可能更偏向于動手操作和實際體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖的判讀時，可能會遇到以下困難：一是對地形圖上的符號和注記不夠熟悉，難以快速識別和理解；二是空間想象能力不足，難以將地圖上的地形特征與實際地形相對應(yīng)；三是缺乏實際觀察和體驗，難以將地圖知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合。針對這些困難，教師需要提供直觀的教學(xué)輔助工具，如地形模型或?qū)嵉乜疾欤瑤椭鷮W(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-地形圖教學(xué)掛圖

-地形模型或地形沙盤

-地形圖閱讀練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)課件

-地形圖電子地圖軟件

-地形圖制作軟件（如GIS軟件）

-教學(xué)視頻或動畫

-地形圖相關(guān)圖片和地圖集

-地理信息系統(tǒng)（GIS）設(shè)備

-地形圖教學(xué)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了地圖的三要素，那么地圖是如何幫助我們了解地形特征的？

2.學(xué)生回答：地圖上的等高線、顏色和符號可以幫助我們了解地形。

3.老師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)地形圖的判讀，通過學(xué)習(xí)地形圖，我們可以更直觀地了解地形特征。

二、新課講授

1.地形圖的基本概念

-老師講解地形圖的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解地形圖與普通地圖的區(qū)別。

-學(xué)生跟隨老師的講解，理解地形圖的特點。

2.地形圖的符號和注記

-老師展示地形圖符號和注記的圖片，講解其含義和作用。

-學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)地形圖符號和注記的識別方法。

3.地形圖的判讀方法

-老師通過實例講解地形圖的判讀方法，包括等高線、顏色和符號的識別。

-學(xué)生跟隨老師的講解，練習(xí)判讀地形圖。

4.地形圖的應(yīng)用

-老師展示地形圖在實際生活中的應(yīng)用案例，如城市規(guī)劃、工程建設(shè)等。

-學(xué)生思考地形圖在生活中的作用，提高對地形圖的認(rèn)識。

三、課堂練習(xí)

1.老師發(fā)放地形圖閱讀練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀地形圖，運用所學(xué)知識進(jìn)行判讀。

四、課堂討論

1.老師提出問題：地形圖在生活中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，加深對地形圖的理解。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-練習(xí)冊中的地形圖判讀題目；

-收集生活中地形圖的應(yīng)用案例；

-制作一份簡單的地形圖。

七、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，思考如何提高地形圖判讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練識別地形圖上的符號和注記，理解等高線、顏色和符號所代表的地理意義。他們對地形圖的基本概念、判讀方法和應(yīng)用有了清晰的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.技能提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，提高了地形圖的判讀技能。他們能夠通過觀察和分析地形圖，快速了解地形特征，為解決實際問題提供了有力支持。

3.綜合運用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際案例，如城市規(guī)劃、工程建設(shè)等，提高了綜合運用地理知識解決實際問題的能力。

4.思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間想象能力得到鍛煉。他們能夠?qū)⒌貓D上的地形特征與實際地形相對應(yīng)，培養(yǎng)了邏輯思維和空間思維能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對地形圖的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對地理學(xué)科的熱愛。在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

6.團(tuán)隊協(xié)作能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力得到提升。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，獨立完成地形圖的判讀和制作。這表明他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.實踐能力：通過地形模型、地形沙盤等教學(xué)輔助工具，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了實踐能力。

9.問題解決能力：在遇到地形圖判讀難題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了問題解決能力。

10.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)地形圖，學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境對人類活動的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)地形圖的判讀，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和電子地圖軟件，將抽象的地形圖轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，幫助學(xué)生更好地理解地形特征，提高了教學(xué)的生動性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手操作不足：雖然我在課堂上提供了地形模型和沙盤等工具，但學(xué)生的動手操作機(jī)會仍然有限，部分學(xué)生在實際操作中表現(xiàn)出一定的困難。

2.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的綜合評價。

3.課堂時間分配不合理：在講解地形圖符號和注記時，可能因為過于詳細(xì)而導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容的講解時間不足，影響了教學(xué)的整體進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生動手操作：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多動手操作的機(jī)會，如讓學(xué)生分組完成地形圖的繪制和解讀，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入實地考察、小組合作等評價方式，全面評估學(xué)生的地理實踐能力和團(tuán)隊合作精神。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在備課階段，我將更加合理地規(guī)劃課堂時間，確保每個教學(xué)內(nèi)容都能得到充分的講解和學(xué)生的實踐機(jī)會。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計①地形圖概念

-地形圖定義

-地形圖與普通地圖的區(qū)別

②地形圖符號和注記

-等高線

-高程點