2.4.1植物的物質(zhì)運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計-滬教版（五四學(xué)制）（2024）生物七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：滬教版（五四學(xué)制）（2024）生物七年級上冊2.4.1植物的物質(zhì)運(yùn)輸

內(nèi)容：介紹植物體內(nèi)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸方式，包括導(dǎo)管、篩管、木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)和功能，以及植物水分吸收、運(yùn)輸和散失的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察植物結(jié)構(gòu)的細(xì)致性，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究植物物質(zhì)運(yùn)輸過程的能力。發(fā)展學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用的意識，增強(qiáng)學(xué)生對生物體生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的興趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解植物體內(nèi)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物通過導(dǎo)管、篩管等組織進(jìn)行運(yùn)輸?shù)脑怼?/p>

②掌握木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用。

③能夠描述植物水分吸收、運(yùn)輸和散失的過程，并解釋相關(guān)生理現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)和功能，尤其是篩管中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蚝蜋C(jī)制。

②將抽象的植物生理過程與具體的生理現(xiàn)象相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題和解決問題的能力。

④將植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹R與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《生物》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如植物橫切面圖片、導(dǎo)管和篩管結(jié)構(gòu)圖、植物水分運(yùn)輸過程動畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物切片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺安全、整潔，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示植物生長圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧植物的基本特征，提出問題：“植物是如何獲取水分和營養(yǎng)的？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：植物通過根系吸收水分和無機(jī)鹽，通過莖、葉等器官進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸。

二、新課講授

1.教師講解植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸過程，包括根尖、導(dǎo)管、木質(zhì)部和韌皮部的作用。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師板書相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱和功能。

-教師通過實(shí)驗(yàn)演示，展示水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑。

2.教師講解無機(jī)鹽的運(yùn)輸過程，包括離子通過根毛細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜進(jìn)入液泡，最終通過木質(zhì)部導(dǎo)管向上運(yùn)輸。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析無機(jī)鹽的運(yùn)輸途徑。

-教師強(qiáng)調(diào)離子濃度梯度和載體蛋白在無機(jī)鹽運(yùn)輸中的重要性。

3.教師講解有機(jī)物的運(yùn)輸過程，包括光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通過篩管從葉片運(yùn)輸?shù)狡渌课弧?/p>

-學(xué)生通過觀察植物葉片、莖、果實(shí)等部位的變化，了解有機(jī)物的運(yùn)輸。

-教師介紹篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其運(yùn)輸方向和機(jī)制。

三、課堂討論

1.教師提出問題：“為什么植物需要進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析植物物質(zhì)運(yùn)輸對植物生長發(fā)育的意義。

2.教師提出問題：“植物物質(zhì)運(yùn)輸過程中，如何保證物質(zhì)的穩(wěn)定運(yùn)輸？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師強(qiáng)調(diào)植物體內(nèi)壓力、載體蛋白和調(diào)節(jié)機(jī)制在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用。

四、實(shí)驗(yàn)操作

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物切片實(shí)驗(yàn)，觀察導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生按照教師步驟，進(jìn)行切片、染色、觀察等操作。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物水分運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)，觀察水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸路徑。

-學(xué)生按照教師步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄觀察結(jié)果。

-教師分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水分運(yùn)輸過程。

五、鞏固練習(xí)

1.教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對植物物質(zhì)運(yùn)輸過程的理解程度。

-學(xué)生回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制植物物質(zhì)運(yùn)輸圖，加深對知識點(diǎn)的掌握。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物物質(zhì)運(yùn)輸過程的重要性。

-學(xué)生回顧所學(xué)知識，加深對植物生理過程的了解。

2.教師提出問題：“植物物質(zhì)運(yùn)輸過程的研究對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：研究植物物質(zhì)運(yùn)輸過程有助于提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

七、課后拓展

1.教師布置課后閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生了解植物物質(zhì)運(yùn)輸領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-學(xué)生課后閱讀，拓展知識面。

2.教師鼓勵學(xué)生關(guān)注植物生長過程中的其他生理現(xiàn)象，如光合作用、呼吸作用等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物生理學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞膜的選擇透過性，以及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制。

-植物解剖學(xué)：探討不同植物的解剖結(jié)構(gòu)，如木質(zhì)部和韌皮部的組成，以及它們在物質(zhì)運(yùn)輸中的具體作用。

-植物水分和營養(yǎng)吸收：分析植物根系的結(jié)構(gòu)和功能，以及水分和無機(jī)鹽的吸收過程。

-植物光合作用與呼吸作用：探討光合作用和呼吸作用如何影響植物的物質(zhì)運(yùn)輸，以及有機(jī)物的合成與分解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀《植物生理學(xué)》或《植物解剖學(xué)》的相關(guān)書籍，深入了解植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)纳砘A(chǔ)。

-觀察不同植物的生長環(huán)境，分析環(huán)境因素對植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)挠绊懀缢?、溫度和光照?/p>

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)研究論文，了解該領(lǐng)域的最新研究成果。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如植物水分吸收和運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

-制作植物生長模型，模擬植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)倪^程，通過模型展示和討論，加深對知識點(diǎn)的理解。

-通過繪制植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膭赢嫽驁D表，將抽象的概念可視化，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

-參加生物知識競賽或科學(xué)展覽，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識視野。

-閱讀與植物物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的科普文章，如《科學(xué)美國人》或《自然》雜志，了解科學(xué)知識的普及和傳播。

-觀看紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，如《植物的秘密生活》或《植物生理學(xué)教學(xué)視頻》，通過直觀的展示加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識。

-通過實(shí)地考察，如參觀植物園或農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所，觀察不同植物的生態(tài)適應(yīng)性和物質(zhì)運(yùn)輸特點(diǎn)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)分析題

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析植物葉片中水分運(yùn)輸?shù)乃俣群托?，并解釋可能影響水分運(yùn)輸速度的因素。

答案示例：通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到植物葉片中水分運(yùn)輸速度為Xmm/h，效率為Y%。影響水分運(yùn)輸速度的因素可能包括葉片的結(jié)構(gòu)、氣候條件、土壤水分含量等。

2.案例分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析某植物在干旱環(huán)境中的水分運(yùn)輸策略，并解釋其生存適應(yīng)性。

答案示例：在干旱環(huán)境中，該植物通過以下策略適應(yīng)水分運(yùn)輸：1）根系深入土壤，增加水分吸收面積；2）葉片氣孔關(guān)閉，減少水分蒸騰；3）木質(zhì)部導(dǎo)管結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高水分運(yùn)輸效率。

3.應(yīng)用題

作業(yè)內(nèi)容：解釋為何植物在夜間關(guān)閉氣孔，這對水分運(yùn)輸有何影響？

答案示例：植物在夜間關(guān)閉氣孔是為了減少水分蒸騰，避免因夜間溫度低而導(dǎo)致的過度水分損失。這有助于植物在夜間保持水分平衡，確保正常生長。

4.繪圖題

作業(yè)內(nèi)容：繪制植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)牧鞒虉D，并標(biāo)注相關(guān)結(jié)構(gòu)和過程。

答案示例：

-根毛細(xì)胞吸收水分

-水分通過細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入液泡

-液泡內(nèi)的水分通過液泡膜進(jìn)入木質(zhì)部導(dǎo)管

-水分通過木質(zhì)部導(dǎo)管向上運(yùn)輸至葉片

-水分通過氣孔蒸發(fā)到大氣中

5.思考題

作業(yè)內(nèi)容：討論植物物質(zhì)運(yùn)輸對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，并提出一些建議。

答案示例：植物物質(zhì)運(yùn)輸對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。建議包括：1）優(yōu)化灌溉技術(shù)，提高水分利用效率；2）合理施肥，確保植物獲得充足的營養(yǎng)；3）培育抗逆性強(qiáng)的作物品種，提高作物適應(yīng)環(huán)境的能力。板書設(shè)計1.植物物質(zhì)運(yùn)輸概述

①植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

②植物物質(zhì)運(yùn)輸?shù)念愋停核?、無機(jī)鹽、有機(jī)物

2.水分運(yùn)輸

①水分運(yùn)輸途徑：根毛→導(dǎo)管→木質(zhì)部→韌皮部→葉片

②水分運(yùn)輸動力：蒸騰作用、根系壓力、木質(zhì)部壓力

③水分運(yùn)輸影響因素：溫度、光照、土壤水分

3.無機(jī)鹽運(yùn)輸

①無機(jī)鹽運(yùn)輸途徑：離子通過根毛細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡膜進(jìn)入液泡

②無機(jī)鹽運(yùn)輸動力：離子濃度梯度、載體蛋白

③無機(jī)鹽運(yùn)輸影響因素：根系吸收、土壤條