Unit6FruitStoryTime（教學設計）-人教新起點版英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教新起點版英語一年級上冊Unit6FruitStoryTime，包括水果單詞（apple,banana,orange等）的認讀和簡單句型（What’sthis?It’sanapple.）的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在日常生活中接觸到的水果有關，學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗和詞匯積累，可以更容易地接受和掌握新知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們對英語學習的積極性。

2.提升學生的聽、說、讀、寫能力，特別是在聽說方面，通過實際對話和情景模擬，增強學生的口語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化中水果的名稱和習俗。

4.強化學生的合作學習意識，通過小組活動，提高學生之間的溝通與協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對英語學習處于起步階段，他們已經(jīng)初步掌握了26個字母的認讀和書寫，以及一些簡單的日常用語。在水果類詞匯方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些常見的水果名稱，如apple、banana等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，通過模仿和重復能夠較快地掌握新詞匯和句型。在學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，尤其是與同伴互動的情景教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在字母發(fā)音上存在困難，需要教師給予個別輔導。此外，學生在理解和使用水果類詞匯進行簡單對話時，可能會遇到詞匯量不足和句型運用不當?shù)膯栴}。教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的英語應用能力。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計“水果猜猜看”游戲，讓學生通過圖片識別水果單詞，提高詞匯記憶效果。

3.利用多媒體課件展示水果圖片和動畫，幫助學生直觀理解水果名稱和特征。

4.組織角色扮演活動，讓學生扮演售貨員和顧客，練習日常用語，增強口語表達能力。五、教學過程一、導入

（一）教師：同學們，今天我們要學習一篇關于水果的課文，你們知道生活中有哪些常見的水果嗎？

（二）學生：蘋果、香蕉、橘子、西瓜……

（三）教師：很好，今天我們就來學習這些水果的英語單詞和表達方式。

二、課文學習

（一）教師：首先，我們一起來看課文標題，它是什么？

（二）學生：FruitStoryTime。

（三）教師：很好，今天我們要學習的就是一篇關于水果的故事。接下來，我將帶領大家一起閱讀課文，了解故事內(nèi)容。

1.閱讀課文

（一）教師：現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起閱讀課文《FruitStoryTime》。

（二）學生：閱讀課文。

2.理解課文

（一）教師：同學們，閱讀完畢后，請告訴我，這篇課文主要講述了一個怎樣的故事？

（二）學生：這篇課文講述了一個小女孩去水果店買水果的故事。

（三）教師：非常好，接下來，我們來分析一下故事中的重點內(nèi)容。

3.重點內(nèi)容分析

（一）教師：故事中提到了哪些水果？它們分別是什么顏色和味道的？

（二）學生：故事中提到了蘋果、香蕉、橘子、西瓜等水果，它們的顏色和味道各不相同。

（三）教師：很好，接下來，我們來學習這些水果的英語單詞。

4.學習水果單詞

（一）教師：現(xiàn)在，我將帶領大家一起學習這些水果的英語單詞。請大家跟讀，注意發(fā)音和拼寫。

（二）學生：跟讀單詞。

5.練習句子

（一）教師：現(xiàn)在，請同學們用剛才學到的水果單詞，構造一個簡單的句子。

（二）學生：Ilikeapples.（我喜歡蘋果。）

三、鞏固練習

1.單詞接龍

（一）教師：接下來，我們將進行一個單詞接龍游戲。請同學們用學到的水果單詞進行接龍。

（二）學生：Apple,Banana,Orange,Grape,桃子Peach……

2.造句練習

（一）教師：現(xiàn)在，請同學們用學到的水果單詞，各造一個句子。

（二）學生：Ihaveanapple.（我有一個蘋果。）

四、總結與拓展

1.總結

（一）教師：今天，我們學習了關于水果的英語單詞和表達方式，大家掌握得怎么樣？

（二）學生：我掌握了水果的英語單詞和表達方式。

（三）教師：很好，希望大家在日常生活中多加練習，提高自己的英語水平。

2.拓展

（一）教師：除了今天學到的水果，你們還知道哪些水果的英語單詞？

（二）學生：Watermelon,Pineapple,Cherry……

（三）教師：很好，希望大家課后繼續(xù)學習，擴大自己的詞匯量。

五、作業(yè)布置

1.請同學們課后復習今天所學的水果單詞和表達方式。

2.請同學們嘗試用所學的水果單詞和句型，編寫一個小故事。六、知識點梳理1.單詞學習：

-Apple：蘋果，發(fā)音為[??pl]，拼寫時注意字母a的發(fā)音。

-Banana：香蕉，發(fā)音為[b??nɑ?n?]，拼寫時注意字母a的發(fā)音。

-Orange：橘子，發(fā)音為[???r?nd?]，拼寫時注意字母e的發(fā)音。

-Banana：香蕉，與第一個banana同義，發(fā)音和拼寫相同。

-Watermelon：西瓜，發(fā)音為[?w??t?rm?l?n]，拼寫時注意字母o的發(fā)音。

-Pineapple：菠蘿，發(fā)音為[?pa?n?p?l]，拼寫時注意字母i的發(fā)音。

-Cherry：櫻桃，發(fā)音為[?t??ri]，拼寫時注意字母e的發(fā)音。

2.句型學習：

-What’sthis?It’sanapple.（這是什么？這是一個蘋果。）

-What’sthat?It’sabanana.（那是什么？是一個香蕉。）

-What’sthis?It’sanorange.（這是什么？這是一個橘子。）

-Ilikeapples.（我喜歡蘋果。）

-Ilikebananas.（我喜歡香蕉。）

-Ilikeoranges.（我喜歡橘子。）

3.情景對話：

-A:What’sthis?

-B:It’sabanana.

-A:What’sthat?

-B:It’sanapple.

-A:Ilikeapples.

-B:Metoo.

4.語法點：

-簡單的疑問句和回答：What’sthis/that?+主語+是什么。

-表示喜歡：Ilike+名詞。

5.文化知識：

-學習水果在不同文化中的稱呼和特點。

-了解水果的營養(yǎng)價值和食用方法。

6.學習策略：

-通過圖片和實物幫助學生記憶水果單詞。

-利用游戲和角色扮演提高學生的口語表達能力。

-通過聽力和口語練習，增強學生的英語語感。

7.課后拓展：

-學生可以收集自己喜歡的水果，并制作成英語小卡片。

-家長可以和學生一起制作水果沙拉，同時學習水果的英語名稱。

-學生可以嘗試用學到的水果單詞和句型，編寫一個小故事。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-水果的基本單詞：apple,banana,orange,watermelon,pineapple,cherry

-水果的顏色和形狀描述：red,green,round,long,big,small

②本文重點詞匯：

-apple（蘋果）

-banana（香蕉）

-orange（橘子）

-watermelon（西瓜）

-pineapple（菠蘿）

-cherry（櫻桃）

③本文重點句型：

-What’sthis?It’sanapple.

-What’sthat?It’sabanana.

-Ilikeapples.

-Ilikebananas.

-What’sthis?It’sanorange.

④課文內(nèi)容邏輯關系：

-①課文以水果為主題，通過圖片和文字介紹了幾種常見的水果。

-②課文通過提問和回答的方式，引導學生識別和說出水果的名稱。

-③課文中的句子結構簡單，易于學生模仿和練習。

-④課文中的對話部分，幫助學生練習日常交流的簡單句子。

-⑤課文最后通過“我喜歡蘋果”等句型，引導學生表達個人喜好。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，引入情景教學：在教授水果單詞時，我嘗試將學生帶到校園的花園或者附近的超市，讓他們在真實環(huán)境中學習單詞，這樣既生動有趣，又能讓學生更好地理解和記憶。

2.利用多媒體技術，增強互動性：通過使用PPT展示水果圖片和動畫，我能夠吸引學生的注意力，同時通過互動游戲和問答，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：由于學生來自不同的家庭背景，他們的英語基礎存在較大差異，這導致在課堂上，部分學生可能跟不上教學進度。

2.課堂管理有待加強：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，需要更多的紀律管理來確保課堂秩序。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，實施分層教學：我將根據(jù)學生的英語水平，將他們分成幾個小組，針對不同小組設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中進步。

2.強化課堂紀律，提高學生學習專注度：我將通過制定明確的課堂