《加法》（教學設計）-蘇教版（2024）數(shù)學一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《加法》為主題，結合蘇教版一年級上冊數(shù)學教材，旨在幫助學生掌握加法的基本概念和運算方法。通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生的實際生活為背景，引導學生通過觀察、操作、交流等方式，逐步理解和運用加法知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，使學生能夠從具體情境中抽象出加法概念。

2.增強學生的邏輯推理能力，通過加法運算練習，提升邏輯思維和問題解決能力。

3.提升學生的數(shù)學建模意識，通過實際操作和問題解決，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組活動，促進學生之間的互動與合作。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經(jīng)有一定的數(shù)字和數(shù)量感的基礎，如能識別10以內(nèi)的數(shù)字，對數(shù)量有一定的概念。然而，對于加法這一抽象的數(shù)學運算，學生可能還沒有系統(tǒng)的學習，因此對加法的概念和運算規(guī)則較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于數(shù)學學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力和接受能力較強，能夠通過直觀教具和活動來理解新知識。學生的學習風格多樣化，有的學生可能更傾向于通過操作和游戲來學習，而有的學生則可能更傾向于通過聽講和觀察來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于加法是學生首次接觸的數(shù)學運算，他們可能會遇到理解上的困難，例如混淆加法與減法的概念，或者難以理解加法運算中的進位問題。此外，學生在進行計算時可能會遇到運算順序和計算規(guī)則的問題，需要教師引導他們逐步克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇教版一年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與加法相關的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小棒等教具，用于演示和練習加法運算。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示計算過程。教學過程設計用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：展示生活中常見的加法場景，如購物、分配玩具等。

2.提出問題：引導學生思考在這些場景中如何用加法解決問題。

3.學生討論：分組討論，分享自己想到的加法問題。

二、講授新課（20分鐘）

1.加法概念講解：通過圖片、圖表等方式講解加法的定義和意義。

2.加法運算規(guī)則：講解加法的運算順序，如先加個位數(shù)再進位。

3.實例演示：展示具體的加法運算過程，強調(diào)運算步驟和注意事項。

4.學生互動：邀請學生上臺演示加法運算，教師給予點評和指導。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.基礎練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：分組討論練習中的問題，互相解答，教師巡視解答。

3.課堂展示：每組派代表展示解題過程，其他學生評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對加法概念和運算規(guī)則的理解。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對練習中的問題，教師提問學生，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和指導。

3.小組合作：教師提出問題，要求學生分組合作解決，培養(yǎng)學生的合作能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問題解決：設計一個與加法相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。

2.創(chuàng)新思考：鼓勵學生思考加法在其他領域的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

七、總結環(huán)節(jié)（3分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)加法的重要性和應用。

2.學生分享：鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣。

2.逐步講解加法概念和運算規(guī)則，確保學生理解。

3.鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

4.關注學生個體差異，給予針對性的指導和幫助。

5.拓展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)軸與加法：介紹數(shù)軸的基本概念，讓學生了解加法在數(shù)軸上的表示，以及如何通過數(shù)軸進行簡單的加法運算。

-加法與日常生活：收集一些生活中的加法應用案例，如家庭購物清單、食譜中的配料計算等，讓學生體會加法在現(xiàn)實生活中的實用性。

-數(shù)學故事：講述與加法相關的數(shù)學故事，如《小豬佩奇學加法》等，通過故事的形式幫助學生理解加法的概念。

-加法游戲：設計或推薦一些加法相關的數(shù)學游戲，如“加法接龍”、“加法記憶卡”等，通過游戲的形式提高學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與加法相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中記錄一天的消費金額，并計算總支出。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如制作班級圖書角的書籍清單，并計算所需的總金額。

-實物操作：利用生活中的物品，如小石子、豆子等，進行加法操作，讓學生通過實物體驗加法運算。

-數(shù)學角：在教室中設置一個“數(shù)學角”，放置與加法相關的書籍、游戲和教具，供學生在課余時間自主探索。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，共同完成一些加法相關的家庭作業(yè)或項目。

-課外閱讀：推薦一些關于數(shù)學啟蒙的書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學之美》等，擴展學生的數(shù)學視野。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助鄰居計算賬單或組織社區(qū)跳蚤市場，讓學生在實踐中應用加法知識。

-親子游戲：設計一些親子加法游戲，如“誰加得快”、“加法接力”等，增進家長與孩子之間的互動。

-數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如校內(nèi)的數(shù)學競賽或在線數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識。教學反思與改進教學結束后，我總會靜下心來，對這節(jié)課進行反思，總結經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《加法》教學的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我創(chuàng)設了生活化的情境，但部分學生的參與度不高，可能是因為他們對情境不夠熟悉或者缺乏興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重情境的貼近性和趣味性，比如使用學生熟悉的卡通人物或者他們感興趣的日常生活場景，以提高學生的參與度。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于加法的概念理解不夠深入，尤其是在處理進位問題時。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更多的直觀教具和操作活動，如使用計數(shù)器、小棒等，讓學生通過動手操作來理解進位的原理。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的練習效果差異較大，有的學生能夠迅速完成，而有的學生則顯得有些吃力。為了縮小這種差距，我計劃設計更具層次性的練習題，讓不同水平的學生都能找到適合自己的練習內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題不夠積極，可能是由于害怕出錯或者缺乏自信。為了鼓勵學生積極參與，我打算采用更多的鼓勵性語言，同時設計一些開放性問題，讓學生有更多的思考空間。

在教學資源拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于拓展資源的利用并不充分，很多學生課后沒有進行拓展學習。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導學生如何利用拓展資源，比如布置一些課后拓展作業(yè)，鼓勵學生在家里或圖書館進行自主學習。

最后，我注意到在課堂管理上，有時會出現(xiàn)紀律松散的情況，影響了教學秩序。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立班級規(guī)則和獎勵機制，讓學生明白遵守紀律的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學童話故事集》中的《小熊的蘋果樹》，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中理解加法。

-視頻資源：《數(shù)學啟蒙動畫》系列中的加法教學視頻，通過動畫演示加法運算的步驟，幫助學生鞏固課堂所學。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學生在課后閱讀《小熊的蘋果樹》，思考故事中的加法問題，并嘗試用自己的語言復述故事。

b.鼓勵學生記錄下故事中出現(xiàn)的加法場景，如小熊分蘋果、小鳥建巢等，并嘗試用加法算式表示。

-視頻資源：

a.學生觀看《數(shù)學啟蒙動畫》系列中的加法教學視頻，跟隨動畫中的角色一起學習加法運算。

b.觀看后，讓學生嘗試獨立完成視頻中的練習題，鞏固所學知識。

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