Unit20There'salwaysafirsttime!說課稿-2025-2026學年小學英語3B新概念英語（青少版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課設計旨在通過“Unit20There'salwaysafirsttime!”這一單元的學習，讓學生在掌握新詞匯和句型的基礎上，了解“第一次”的經(jīng)歷，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。通過創(chuàng)設情境，引導學生運用所學知識進行實際對話，提高學生的英語交際能力。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與真實語境下的對話和活動，學生將提升語言運用能力，增強對西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已掌握小學英語三年級基礎詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。在學習本單元之前，他們已接觸過描述日常活動和經(jīng)歷的表達方式，如“dosomething”、“gosomewhere”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其對有趣的活動和故事情節(jié)感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解新詞匯和句型時可能存在困難，特別是在區(qū)分同音異義詞或近義詞時。此外，學生在進行角色扮演和小組合作時可能面臨溝通障礙，需要教師引導和鼓勵。部分學生可能對“第一次”的經(jīng)歷感到陌生，難以在現(xiàn)實生活中找到相關素材進行練習。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如家庭聚會、學?；顒拥?，幫助學生理解并運用新詞匯和句型。

2.通過角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬真實對話，提高語言實踐能力。

3.設計小組討論，鼓勵學生分享自己的“第一次”經(jīng)歷，培養(yǎng)合作和交流能力。

4.利用多媒體輔助教學，如視頻、圖片和音頻材料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

5.使用互動游戲，如“猜猜我是誰”等，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示關于“第一次”經(jīng)歷的視頻片段，引導學生思考并分享自己的第一次經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學到的關于描述經(jīng)歷和活動的詞匯和句型，如“dosomething”、“gosomewhere”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“There'salwaysafirsttime!”，解釋其含義和用法。

-舉例說明：通過具體例子，如“myfirsttimetorideabike”來展示句型的實際應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用新學到的句型描述自己的第一次經(jīng)歷。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個“第一次”的經(jīng)歷進行角色扮演，其他學生猜測他們描述的是什么。

-小組合作：每個小組準備一個關于“第一次”的故事，通過圖片和簡短對話展示給全班。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一份關于“第一次”的經(jīng)歷的寫作練習，要求使用新學的句型和詞匯。

-教師指導：巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，糾正語法錯誤，鼓勵創(chuàng)新表達。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-小組展示：每個小組選擇一個成員來展示他們的寫作練習，其他小組成員給予反饋和建議。

-互動游戲：進行“猜猜我是誰”游戲，學生輪流描述自己的“第一次”經(jīng)歷，其他學生猜測。

6.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調“第一次”經(jīng)歷的重要性，以及如何用英語描述這些經(jīng)歷。

-鼓勵學生在日常生活中多嘗試新事物，并勇敢地用英語表達自己的感受。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語寫一篇關于自己“第一次”的經(jīng)歷，不少于100字。

-作業(yè)要求：鼓勵學生使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，并附上一張描繪自己經(jīng)歷的圖片。

教學過程的具體步驟和活動可能會根據(jù)學生的反應和課堂實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯，可以引入更多與“第一次”經(jīng)歷相關的詞匯，如“exciting”、“nervous”、“memorable”等，幫助學生更豐富地描述自己的經(jīng)歷。

-句型拓展：提供一些更復雜的句型，如“Lastweekend,Ihadanunforgettableexperiencewhen...”，鼓勵學生使用這些句型來擴展他們的寫作和口語表達。

-文化背景：介紹一些不同文化中關于“第一次”經(jīng)歷的故事或習俗，如中國的“開筆禮”、西方的“firstcommunion”等，幫助學生了解不同文化背景下的相似性和差異性。

-圖片和視頻資源：收集一些與“第一次”經(jīng)歷相關的圖片和視頻，如第一次騎自行車、第一次旅行等，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家人分享自己的“第一次”經(jīng)歷，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-口語練習：組織學生進行口語練習，模擬在英語國家介紹自己的“第一次”經(jīng)歷，提高他們的口語表達能力。

-寫作練習：布置一篇關于“第一次”經(jīng)歷的寫作作業(yè)，要求學生結合自己的生活經(jīng)歷，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-小組項目：讓學生分組合作，每個小組選擇一個“第一次”的經(jīng)歷，制作成小冊子或視頻，全班展示。

-課外閱讀：推薦一些關于成長和經(jīng)歷的英文書籍，如“TheCuriousIncidentoftheDogintheNight-Time”或“Wonder”，鼓勵學生閱讀并討論。

-文化活動：組織學生參加一些文化交流活動，如觀看外國電影、參加英語角等，增加學生的文化接觸和語言實踐機會。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家庭英語角或親子閱讀活動，共同提高學生的英語水平。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對“Unit20There'salwaysafirsttime!”這一課的教學反思和改進措施。

首先，我注意到學生在角色扮演環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們對“第一次”的經(jīng)歷不夠熟悉或者缺乏自信。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前給學生布置一些預習任務，讓他們收集和分享自己的“第一次”經(jīng)歷，這樣在課堂上他們就有更多素材可以發(fā)揮。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新句型時出現(xiàn)了混淆，特別是在“always”和“ever”這兩個詞的用法上。為了解決這個問題，我會在講解新句型時，通過比較和對比的方式，讓學生更清晰地理解這兩個詞的區(qū)別。同時，我會設計一些練習題，讓學生在實際操作中鞏固這些用法。

再者，課堂上的互動討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們害怕出錯或者不善于表達。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設立“安全區(qū)”，讓學生知道在犯錯時可以得到寬容和幫助。同時，我會鼓勵學生進行同伴互評，通過互相鼓勵和幫助，提高他們的自信心。

此外，我觀察到一些學生在寫作練習中，詞匯和句型的運用較為單一，缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我計劃引入一些寫作技巧的講解，如使用同義詞、變換句式等，并鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作。

在教學方法上，我意識到過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重與學生的面對面互動，減少對多媒體的依賴，讓學生更多地參與到課堂活動中。

最后，我注意到課堂總結環(huán)節(jié)不夠深入，學生往往只是簡單復述本節(jié)課的內(nèi)容。為了使總結更有意義，我計劃在總結時引入一些開放性問題，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。板書設計①本文重點知識點：

-There'salwaysafirsttime.

-Describingfirst-timeexperiences.

②重點詞匯：

-always

-firsttime

-exciting

-unforgetta