第17課《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級下冊第17課《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)作者劉禹錫的生平事跡，理解“陋室”的含義及其象征意義；品味文言文中的修辭手法，如比喻、排比等；分析文章主旨，體會作者的高潔品質(zhì)和人生觀；通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的文言文閱讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《陋室銘》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的人格魅力和思想境界，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，在解讀文本的過程中，學(xué)會運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，培養(yǎng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《陋室銘》中的象征意義，包括“陋室”的比喻手法及其所代表的品質(zhì)。

2.鑒賞文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并分析其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀能力，特別是對文意的準(zhǔn)確理解和把握。

2.文章主旨的深刻領(lǐng)悟，以及對作者思想情感的把握。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧。

2.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文意，特別是關(guān)鍵句子的含義。

3.通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同修辭手法的運(yùn)用，提高鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在交流中深入理解文章主旨，培養(yǎng)批判性思維。

5.利用多媒體教學(xué)，展示作者生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫

-信息化資源：劉禹錫生平介紹視頻、古代文學(xué)背景資料文檔、文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、板書設(shè)計(jì)、小組討論卡片、文言文翻譯練習(xí)冊教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《陋室銘》的象征意義和修辭手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“‘陋室’在文中具體指代什么？”，“作者通過‘陋室’表達(dá)了怎樣的思想情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《陋室銘》的背景和作者劉禹錫的生平。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“陋室”象征意義的個(gè)人見解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示劉禹錫的生平圖片或相關(guān)視頻，引出《陋室銘》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《陋室銘》中的修辭手法，如比喻、排比等，并結(jié)合具體句子進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“陋室”的象征意義，以及作者如何通過這些修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對文言文句式的理解，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何理解‘斯是陋室，惟吾德馨’這句話？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，如對“陋室”象征意義的分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對“陋室”象征意義的不同解讀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《陋室銘》的內(nèi)容，布置文言文翻譯、修辭手法分析等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《陋室銘》相關(guān)的拓展資源，如劉禹錫的其他作品、古代文學(xué)背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對文言文翻譯的準(zhǔn)確性、對修辭手法分析的理解深度等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如翻譯《陋室銘》中的難點(diǎn)句子，分析其中的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀劉禹錫的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如對《陋室銘》主題的理解是否深入，對文言文閱讀技巧的掌握程度等，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.延伸閱讀：《陋室銘》作者劉禹錫的其他作品，如《西塞山懷古》、《望洞庭》等，以及他的散文、詩歌等，以了解劉禹錫的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.文言文閱讀：《史記》節(jié)選，如《屈原列傳》、《司馬相如列傳》等，通過閱讀這些歷史人物的傳記，了解古代文言文的表達(dá)方式和人物性格特點(diǎn)。

3.文學(xué)評論：《陋室銘》在現(xiàn)代文中的解讀和評價(jià)，如不同學(xué)者對“陋室”象征意義的探討，以及《陋室銘》在文學(xué)史上的地位和影響。

4.時(shí)代背景：介紹劉禹錫所處的唐朝歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及劉禹錫所處的社會階層和生活環(huán)境。

5.修辭手法研究：探討比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用在古代文學(xué)中的普遍性和特點(diǎn)，以及其在《陋室銘》中的具體運(yùn)用和表達(dá)效果。

二、拓展建議

1.閱讀劉禹錫的其他作品，如《西塞山懷古》、《望洞庭》等，通過對比閱讀，分析劉禹錫的文學(xué)風(fēng)格和思想情感，深入了解其文學(xué)成就。

2.結(jié)合《史記》中的傳記，學(xué)習(xí)古代文言文的寫作技巧，特別是人物描寫和情感表達(dá)的方式。

3.通過閱讀文學(xué)評論，了解《陋室銘》在不同歷史時(shí)期和不同學(xué)者眼中的價(jià)值和意義。

4.研究唐朝的歷史背景，特別是劉禹錫所處的中唐時(shí)期，了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和政治氣候?qū)⒂礤a文學(xué)創(chuàng)作的影響。

5.深入研究《陋室銘》中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其在文中的運(yùn)用和表達(dá)效果，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

6.嘗試將《陋室銘》中的思想觀念與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中踐行“陋室”所代表的高潔品質(zhì)和人生觀。

7.通過小組合作，對《陋室銘》進(jìn)行創(chuàng)意解讀，如設(shè)計(jì)以《陋室銘》為主題的詩歌、繪畫、戲劇等藝術(shù)作品，展示對作品的獨(dú)特理解和感悟。

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《陋室銘》相關(guān)的音頻、視頻資料，如名家朗讀、講座等，增強(qiáng)對作品的理解和感受。

9.參觀歷史博物館、文化遺址等，了解古代文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和時(shí)代風(fēng)貌，增強(qiáng)對古代文學(xué)的興趣和熱愛。

10.通過寫作練習(xí)，如撰寫讀后感、評論文章等，將學(xué)習(xí)所得內(nèi)化為自己的知識和思想，提升文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《陋室銘》的作者劉禹錫及其生平簡介

-“陋室”的象征意義及其所代表的高潔品質(zhì)

-文章中的修辭手法，如比喻、排比等

-文章主旨和作者的人生觀

②重點(diǎn)詞句：

-“斯是陋室，惟吾德馨”：點(diǎn)明主題，陋室雖簡陋，但品德高尚。

-“談笑有鴻儒，往來無白丁”：描繪陋室主人的交往圈子，體現(xiàn)其高雅情趣。

-“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”：表現(xiàn)陋室主人的日常生活，體現(xiàn)其清高生活態(tài)度。

-“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”：強(qiáng)調(diào)陋室生活的寧靜與自在。

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《陋室銘》

-中部：作者劉禹錫簡介，包括時(shí)代背景、生平事跡等

-下部：文章主要內(nèi)容，包括“陋室”的象征意義、修辭手法、主旨和人生觀

-右側(cè)：重點(diǎn)詞句展示，如“斯是陋室，惟吾德馨”等

-左側(cè)：相關(guān)拓展內(nèi)容，如《陋室銘》在文學(xué)史上的地位、影響等教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《陋室銘》這一課，整體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過多媒體展示劉禹錫的生平和作品，讓學(xué)生對作者有更直觀的了解。這種直觀的教學(xué)方式，我覺得對學(xué)生來說更容易接受，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我特別注重了學(xué)生的參與度。比如在分析“陋室”的象征意義時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組提出自己的看法，然后全班分享。這樣的互動讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，也在交流中提高了自己的表達(dá)能力。

但在管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生對于《陋室銘》的理解有了明顯的提升。他們能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨，并對“陋室”的象征意義有了自己的見解。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力和修辭手法鑒賞能力也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如在講解修辭手法時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分消化吸收，導(dǎo)致他們對某些手法的理解還不夠深入。此外，對于文章中的一些生僻字詞，我也沒有給予足夠的解釋，這可能會影響學(xué)生對文章的整體理解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能參與