第17課《短文兩篇——陋室銘》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、設(shè)計思路

本課《短文兩篇——陋室銘》以統(tǒng)編版語文七年級下冊為教材，旨在引導學生領(lǐng)略文言文的魅力，提高文言文閱讀能力。通過分析文章內(nèi)容，讓學生體會作者的高潔品質(zhì)，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學過程中，注重文言文知識的積累與運用，引導學生通過朗讀、翻譯、賞析等方式，深入理解文章內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《陋室銘》，學生能夠增強文言文閱讀興趣，提高文言文翻譯能力，學會從文言文中提煉中心思想，感受作者的人格魅力，進而提升審美鑒賞能力。同時，引導學生理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級下冊的學生在進入本課前，已經(jīng)學習了基本的文言文知識，包括文言字詞的讀音、字形、詞義以及基本的句式結(jié)構(gòu)。他們對文言文的語法規(guī)則、文言文的斷句方法等有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣普遍較高，但程度不一。部分學生對文言文中的哲理和故事情節(jié)感興趣，而部分學生可能對文言文的閱讀感到困難。學生在學習能力上，已有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但理解能力、翻譯能力還有待提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學生偏好直觀的學習方式，有的則更喜歡通過分析、討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《陋室銘》時，可能會遇到生僻字詞、句子結(jié)構(gòu)復雜、文意理解困難等問題。此外，學生在翻譯文言文時，可能難以準確把握句子中的實詞和虛詞，導致翻譯不準確。在學習過程中，學生可能因為缺乏有效的學習方法而感到困惑，需要教師引導和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，包含《陋室銘》課文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準備與《陋室銘》相關(guān)的圖片，如作者劉禹錫的畫像、陋室場景圖，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等，以幫助學生解決閱讀中的字詞障礙。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行文言文翻譯和討論；準備黑板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和學生的翻譯成果。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇流傳千古的文言文佳作——《陋室銘》。這篇文章不僅語言精煉，意境深遠，更蘊含了作者高潔的品格和深邃的哲理。請大家打開課本，讓我們一起走進這篇文章的世界。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學們先自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解文章大意。請個別同學朗讀課文，其他同學認真聽，感受文言文的韻味。

（學生）朗讀課文，注意字音、句子的停頓。

（老師）同學們，課文讀得怎么樣？誰能給大家介紹一下文章的大致內(nèi)容？

（學生）介紹文章大意，如：作者描寫了自己居住的陋室，表達了自己高潔的品格和追求。

三、細讀課文，品味語言

1.翻譯字詞

（老師）接下來，請大家翻譯下列字詞：陋室、銘、談笑有鴻儒、往來無白丁等。

（學生）翻譯字詞，如：陋室——簡陋的房子；銘——刻在器物上的文字；談笑有鴻儒——與有學問的人談笑；往來無白丁——交往的人都是有學問的人。

2.分析句式

（老師）請大家分析下列句子的句式特點：斯是陋室，惟吾德馨。

（學生）分析句式，如：判斷句，強調(diào)“吾德馨”。

3.感悟文意

（老師）請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“斯是陋室，惟吾德馨”這句話的理解。

（學生）感悟文意，如：這句話表達了作者不以外表論英雄，而以內(nèi)德為重的價值觀。

四、探究主旨，深入理解

1.分析作者形象

（老師）請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下作者劉禹錫的形象。

（學生）分析作者形象，如：作者清高、淡泊名利，追求精神上的富足。

2.體會作者情感

（老師）請同學們談談你對作者情感的體會。

（學生）體會作者情感，如：作者對美好生活的向往，對高潔品格的追求。

3.理解文章主旨

（老師）那么，這篇文章的主旨是什么呢？

（學生）總結(jié)主旨，如：文章贊美了作者高潔的品格，倡導了淡泊名利、追求精神富足的生活態(tài)度。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學們談談你對“陋室”這個詞的理解。

（學生）討論“陋室”的含義，如：指簡陋的房子，也比喻人的品德高尚。

2.請同學們結(jié)合自己的實際，談談如何在學習、生活中踐行文章的主旨。

（學生）分享自己的體會，如：在學習上，努力學習，追求知識；在生活中，保持謙遜，關(guān)愛他人。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學習了《陋室銘》，了解了作者劉禹錫的高潔品格和淡泊名利的生活態(tài)度。希望大家在今后的學習和生活中，能夠踐行文章的主旨，不斷提升自己的素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.復習課文，背誦《陋室銘》。

2.搜集有關(guān)劉禹錫的資料，了解他的生平事跡。

3.結(jié)合自己的實際，寫一篇關(guān)于“陋室”的作文。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能層面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《陋室銘》，理解并掌握文中關(guān)鍵詞匯和句子的翻譯。

-學生掌握了文言文的斷句方法，能夠根據(jù)文意正確斷句。

-學生通過學習，能夠識別并解釋文言文中的特殊句式，如判斷句、省略句等。

-學生學會了如何從文言文中提煉中心思想，概括文章的主旨。

2.能力發(fā)展層面：

-學生的文言文閱讀理解能力得到顯著提高，能夠更好地把握文言文的內(nèi)容和情感。

-學生在翻譯文言文時，能夠更加準確地理解原文的意圖，提升翻譯的準確性。

-學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ξ难晕闹械挠^點進行評價和分析。

-學生的自主學習能力得到增強，能夠獨立查找資料，進行拓展學習。

3.思想情感層面：

-學生通過學習劉禹錫的《陋室銘》，對作者的高潔品質(zhì)和淡泊名利的價值觀有了更深刻的理解。

-學生受到文中“斯是陋室，惟吾德馨”的啟發(fā)，對自己的生活態(tài)度有了新的認識，更加注重內(nèi)在修養(yǎng)。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強了文化自信。

-學生對美好生活的追求和人生價值的思考得到提升，有利于形成正確的人生觀和價值觀。

4.綜合應用層面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的文言文知識應用到實際生活中，如撰寫文言文風格的作文，進行文言文對話等。

-學生在與其他學科的交叉學習中，如歷史、哲學等，能夠更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。

-學生在課外閱讀中，能夠主動選擇閱讀與文言文相關(guān)的書籍，拓寬知識面。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用文言文知識，展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

①《陋室銘》知識點：

-作者：劉禹錫

-時代背景：唐朝

-文章體裁：銘文

-中心思想：贊美陋室，表達高潔品格和淡泊名利的生活態(tài)度

②重點詞句：

①斯是陋室，惟吾德馨

②談笑有鴻儒，往來無白丁

③可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)

④無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

③文言文知識：

-文言文斷句方法

-特殊句式：判斷句、省略句

-實詞和虛詞的理解

④作者形象分析：

-清高、淡泊名利

-追求精神富足

⑤文章主旨概括：

-贊美高潔品格，倡導淡泊名利、追求精神富足的生活態(tài)度八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受文章中的場景和人物，提高了學生的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，通過提問、回答問題等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.對學生個體差異的關(guān)注不足：在教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文言文的學習興趣不高，這可能是因為他們對文言文的理解存在困難，或者是缺乏有效的學習方法。

2.課堂教學節(jié)奏把握不夠準確：有時候，我在講解文言文知識點時，可能會因為過于注重細節(jié)而忽略了課堂的整體節(jié)奏，導致部分學生感到疲勞。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化發(fā)展的全面評價。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生對文言文學習的不同需求，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，幫助他們克服學習