Module11unit3languageinuse英文版說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年外研版八年級英語上冊Module11unit3languageinuse。本單元主要圍繞“節(jié)日”這一主題展開，通過對話和練習，讓學生了解不同國家的節(jié)日習俗，提高學生運用英語進行交流的能力。內容包括介紹不同節(jié)日的習俗、表達節(jié)日祝福以及談論節(jié)日活動等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高聽說讀寫技能，增強對多元文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。通過本單元的學習，學生能夠運用英語表達對節(jié)日的認識，增進跨文化交流意識，同時提升在真實語境中運用語言的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠正確運用本單元所學的節(jié)日相關詞匯和句型，進行日常對話和交流。

-舉例解釋：例如，通過學習如何詢問和回答關于節(jié)日的問題，如“DoyouhaveanyspecialtraditionsfortheNewYear?”（你們新年有什么特別的傳統(tǒng)？）以及如何表達節(jié)日祝福，如“HappyNewYeartoyou!”（新年快樂！）

2.教學難點

-難點內容：學生難以在真實的語境中靈活運用所學的節(jié)日詞匯和句型，特別是在復雜的對話場景中。

-舉例解釋：例如，學生在面對復雜的問題時，可能會混淆不同的時態(tài)或詞匯用法，導致表達不準確。比如，在描述過去節(jié)日的活動時，學生可能混淆過去時和過去完成時，導致句子結構錯誤，如“LastNewYear,wehadabigparty.Wegotothemoviesandeatalotofdeliciousfood.”（去年新年，我們有一個大派對。我們去看了電影，吃了很多美食。）正確的表達應該是“LastNewYear,wehadabigparty.Wewenttothemoviesandatealotofdeliciousfood.”（去年新年，我們有一個大派對。我們去看了電影，吃了很多美食。）教師需要通過提供清晰的示范和反復練習來幫助學生克服這一難點。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：節(jié)日圖片庫、音頻材料、在線詞典

-教學手段：PPT課件、卡片、實物教具（如節(jié)日裝飾品）、互動游戲軟件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節(jié)日文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡過哪些節(jié)日？為什么？”

展示一些關于不同節(jié)日的圖片或視頻片段，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、春節(jié)等，讓學生初步感受節(jié)日文化的多樣性。

簡短介紹節(jié)日文化的概念和重要性，例如節(jié)日文化是不同文化背景下的共同體驗，對人們的情感和社會生活有深遠影響，為接下來的學習打下基礎。

2.節(jié)日文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解節(jié)日文化的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解節(jié)日文化的定義，包括其主要組成部分，如節(jié)日習俗、傳統(tǒng)食品、服飾等。

介紹不同節(jié)日的起源和慶祝方式，使用地圖或時間軸幫助學生理解節(jié)日的歷史背景。

通過實例，如介紹中國的春節(jié)習俗，包括年夜飯、貼春聯(lián)、放鞭炮等，讓學生更好地理解節(jié)日文化的實際應用。

3.節(jié)日文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解節(jié)日文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的節(jié)日案例進行分析，如西方的感恩節(jié)、中東的齋月等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和慶祝方式，讓學生全面了解節(jié)日文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些節(jié)日文化對當?shù)厣鐣挠绊懀约八鼈內绾畏从巢煌幕纳鐣r值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個節(jié)日文化主題進行深入討論，如“節(jié)日與環(huán)?！?、“節(jié)日與家庭關系”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，例如如何在節(jié)日中體現(xiàn)環(huán)保意識，如何加強節(jié)日中的家庭凝聚力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節(jié)日文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調節(jié)日文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括節(jié)日文化的定義、組成部分、案例分析等。

強調節(jié)日文化在豐富人們的精神生活和促進文化交流中的作用，鼓勵學生尊重和理解不同的節(jié)日文化。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生進一步探索和應用節(jié)日文化知識。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文或報告，要求描述節(jié)日習俗、意義以及個人感受。

強調作業(yè)應結合所學知識，體現(xiàn)對節(jié)日文化的理解和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-節(jié)日文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的節(jié)日起源、傳統(tǒng)習俗、歷史故事等資料，如春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。

-節(jié)日食物介紹：介紹不同節(jié)日的特色食物，如中國春節(jié)的餃子、美國感恩節(jié)的火雞、印度的排燈節(jié)的食物等。

-節(jié)日服飾研究：探討不同節(jié)日的服飾特點，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的服飾、西方節(jié)日的禮服等。

-節(jié)日歌曲和舞蹈：收集與節(jié)日相關的歌曲和舞蹈視頻，如春節(jié)的舞獅、端午節(jié)的賽龍舟、圣誕節(jié)的圣誕歌等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關節(jié)日文化的書籍，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》、《世界節(jié)日風情》等，以增加知識儲備。

-視頻觀看：引導學生觀看與節(jié)日相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的節(jié)日美食專題，以直觀感受節(jié)日文化。

-互動學習：鼓勵學生參與社區(qū)或學校的節(jié)日慶典活動，如參與春節(jié)的廟會、圣誕節(jié)的市場等，親身體驗節(jié)日氛圍。

-藝術創(chuàng)作：組織學生進行節(jié)日主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，表達對節(jié)日的理解和情感。

-跨文化交流：鼓勵學生與不同文化背景的同學交流，了解他們的節(jié)日習俗，促進文化理解和尊重。

-家庭作業(yè)：布置節(jié)日文化相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查家庭成員的節(jié)日傳統(tǒng)，制作節(jié)日海報或小冊子。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關節(jié)日文化的英文書籍或文章，如《TheWorldBookofFestivals》等，提高英語閱讀能力。

-網(wǎng)絡資源：指導學生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫搜索節(jié)日文化相關的資料，如節(jié)日歷史、習俗等，進行自主學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這提高了他們的積極性。未來，我計劃進一步豐富互動環(huán)節(jié)，比如引入更多游戲化元素，讓學習過程更加有趣。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將節(jié)日文化與歷史、地理、藝術等學科相結合，可以拓寬學生的知識面。例如，在講解圣誕節(jié)時，可以引入西方歷史背景和宗教文化，這樣不僅加深了對英語國家的了解，也豐富了學生的文化視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是由于缺乏自信或對某些話題不感興趣。我需要更加關注每個學生的參與情況，通過個別輔導或調整討論話題來提高他們的參與度。

2.教學評價單一：我主要依賴期末考試來評價學生的學習成果，這可能導致學生在平時學習中缺乏動力。我需要引入更多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組項目、口頭報告等，以全面評估學生的能力。

3.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心。我需要更加注重課堂管理，比如提前制定課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組任務和個體挑戰(zhàn)，同時鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋。此外，我會嘗試通過獎勵機制來激勵積極參與的學