第4課家鄉(xiāng)物產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會(huì)主備人備課成員教材分析第4課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自浙教版（2024）人·自然·社會(huì)小學(xué)地方、校本課程。本課以家鄉(xiāng)的物產(chǎn)為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然資源和特色產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)、文化自信和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)物產(chǎn)，提升對自然資源的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的自豪感，并學(xué)會(huì)從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題，形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、地理特征有一定了解，具備基本的地理知識(shí)儲(chǔ)備。然而，對于家鄉(xiāng)的物產(chǎn)種類、特色以及與之相關(guān)的文化背景知識(shí)掌握程度不一。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)充滿好奇，愿意了解和探索。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解有限，可能難以識(shí)別和描述家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。在討論和分享時(shí)，可能存在表達(dá)不暢、觀點(diǎn)不統(tǒng)一等問題。此外，對于家鄉(xiāng)文化的理解可能存在偏差，需要教師加以引導(dǎo)和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐法：安排實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的魅力，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)物產(chǎn)的相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段家鄉(xiāng)風(fēng)景宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述家鄉(xiāng)的美麗景色。

2.提出問題：家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)？這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)？它們與我們的生活有什么關(guān)系？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己了解的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.家鄉(xiāng)物產(chǎn)概述：介紹家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、地理特征，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的形成條件。

2.家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品：重點(diǎn)講解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如農(nóng)產(chǎn)品、工藝品等，展示其圖片和視頻。

3.文化背景：介紹與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)的文化背景，如傳統(tǒng)工藝、民俗風(fēng)情等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：家鄉(xiāng)物產(chǎn)對我們的生活有哪些影響？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何保護(hù)和發(fā)展家鄉(xiāng)的物產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用家鄉(xiāng)的物產(chǎn)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)：教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的重要性。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后調(diào)查家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解其市場前景，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足。

2.難點(diǎn)：如何保護(hù)和發(fā)展家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)物產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史與文化：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-地方特色農(nóng)業(yè)：介紹家鄉(xiāng)的特色農(nóng)業(yè)，如特色農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-傳統(tǒng)工藝與手藝：搜集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝和手藝資料，如編織、陶瓷、剪紙等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝。

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-當(dāng)?shù)芈糜钨Y源：介紹家鄉(xiāng)的旅游資源，如風(fēng)景名勝、民俗旅游等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)旅游的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以組織參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館、特色農(nóng)業(yè)基地等，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、手工藝制作等，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和自然景觀。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶、參觀傳統(tǒng)工藝工作室等，了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的生產(chǎn)過程和背后的文化故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫家鄉(xiāng)物產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告，通過收集資料、數(shù)據(jù)分析等方式，提高學(xué)生的綜合研究能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)旅游路線設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，設(shè)計(jì)出具有吸引力的旅游產(chǎn)品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評價(jià)學(xué)生的參與積極性。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和課堂練習(xí)的正確率，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律和對待學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)真程度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在小組展示時(shí)的語言表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)的市場前景等。

-問題解決：觀察學(xué)生在測試中遇到問題時(shí)，能否獨(dú)立思考、尋求解決方案。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從同伴的角度看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予正面鼓勵(lì)，對于出現(xiàn)的問題，給予具體的指導(dǎo)和建議。

-針對核心素養(yǎng)：教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，如環(huán)保意識(shí)、文化認(rèn)同等，給予針對性的評價(jià)和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本概念

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的定義

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的范圍

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點(diǎn)

②家鄉(xiāng)物產(chǎn)的類型

-農(nóng)產(chǎn)品：糧食、蔬菜、水果、茶葉等

-工藝品：陶瓷、絲綢