Unit2Thisismypencil說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語一年級下冊牛津譯林版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課為小學(xué)英語一年級下冊牛津譯林版Unit2，圍繞“介紹自己的文具”這一主題展開。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握鉛筆、橡皮等文具的英語表達(dá)，并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡單的自我介紹。教學(xué)設(shè)計(jì)注重趣味性，結(jié)合游戲、歌曲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過聽說活動提高語言能力，通過了解不同文具的文化背景增強(qiáng)文化意識；通過分析文具的用途和特點(diǎn)培養(yǎng)思維品質(zhì)；通過參與課堂活動，如小組合作、角色扮演等，提升學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握鉛筆、橡皮等文具的英語單詞；2.能運(yùn)用新學(xué)的單詞進(jìn)行簡單的自我介紹。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對文具的英語單詞記憶困難；2.學(xué)生在運(yùn)用新學(xué)的單詞進(jìn)行自我介紹時(shí)缺乏信心。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片和視頻等多種方式幫助學(xué)生記憶文具的英語單詞；

2.設(shè)計(jì)游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)運(yùn)用新學(xué)的單詞；

3.鼓勵學(xué)生大膽開口，給予積極的反饋和鼓勵，提高學(xué)生的自信心；

4.采用分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與并進(jìn)步。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如鉛筆、橡皮等）、英語教學(xué)軟件。

課程平臺：牛津譯林版小學(xué)英語一年級下冊教材資源平臺。

信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語單詞卡片、動畫教學(xué)視頻。

教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片教學(xué)、歌曲律動、角色扮演、游戲活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)文具的英語單詞和圖片。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“介紹自己的文具”這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的文具是什么？”“你能用英語說出它的名字嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文具的英語單詞和圖片。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文具的圖片或視頻，引出“介紹自己的文具”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文具的英語單詞和介紹自己的句型，如"Thisismypencil.Itisblue."

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“ShowandTell”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己帶來的文具，并用英語介紹。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“ShowandTell”環(huán)節(jié)，體驗(yàn)用英語介紹文具。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文具的英語單詞和介紹自己的句型。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)“ShowandTell”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握用英語介紹文具的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己文具的介紹。

提供拓展資源：提供與文具相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課堂活動，強(qiáng)化學(xué)生對文具英語單詞和介紹自己的句型的掌握。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）故事閱讀：《TheMagicPencil》

這個故事講述了一個小男孩擁有一支神奇的鉛筆，他用鉛筆畫出了一幅畫，畫中的東西都變成了現(xiàn)實(shí)。這個故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考文具的神奇之處，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）繪本閱讀：《MySchoolSupplies》

這是一本關(guān)于學(xué)生文具的繪本，通過生動的插圖和簡潔的文字，介紹了各種文具的英語單詞和用法。學(xué)生可以通過閱讀這本書，鞏固課堂上學(xué)到的文具單詞，并了解不同文具的特點(diǎn)。

（3）歌曲學(xué)習(xí)：《SchoolSuppliesSong》

這是一首關(guān)于文具的歌曲，歌詞中包含了各種文具的英語單詞。學(xué)生可以通過跟唱這首歌，輕松掌握文具的英語表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）制作個人文具清單

讓學(xué)生在課后收集自己常用的文具，并用英語寫出它們的名稱。這樣既可以鞏固課堂上學(xué)到的文具單詞，還可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）設(shè)計(jì)個性化文具標(biāo)簽

讓學(xué)生為自己的文具設(shè)計(jì)標(biāo)簽，用英語標(biāo)注文具的名稱。這樣不僅有助于學(xué)生識別自己的文具，還可以提高他們的英語書寫能力。

（3）制作文具主題手抄報(bào)

讓學(xué)生以“我的文具”為主題，制作一份手抄報(bào)。在手抄報(bào)上，學(xué)生可以用英語介紹自己的文具，并展示自己的創(chuàng)意。

（4）開展文具英語角活動

在課后，可以組織學(xué)生開展文具英語角活動?；顒又?，學(xué)生可以互相交流自己收集到的文具英語單詞，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（5）制作文具主題英語小劇場

讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于文具的英語小劇場。在小劇場中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的文具英語單詞，展示自己的英語表達(dá)能力。

（6）探究文具的歷史和文化

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等途徑，了解不同文具的歷史和文化背景。這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以提高他們的文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-鉛筆（pencil）

-橡皮（eraser）

-尺（ruler）

-彩色筆（crayon）

-鋼筆（pen）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Thisismypencil.（這是我的鉛筆。）

-Itisblue.（它是藍(lán)色的。）

-Ihavearuler.（我有一把尺。）

-What