2024-2025學年高中歷史第五單元第18課挽救民族危亡的斗爭說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、設(shè)計思路

本課以“挽救民族危亡的斗爭”為主題，緊扣新課程改革的要求，結(jié)合學生實際，采用情境教學法，通過多媒體輔助教學，引導(dǎo)學生了解中國近代民族危亡的歷史背景、抗爭歷程及重要事件。以學生為主體，注重培養(yǎng)他們的歷史思維能力和愛國主義情感，提高學生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解民族危機與抗爭的歷史必然性；提升史料解讀能力，通過分析《辛丑條約》等史料，認識其對中國的影響；增強民族認同感和國家意識，感受民族英雄的愛國精神；培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件進行多角度分析，形成自己的見解。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已接觸到鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等近代中國歷史事件，對民族危機有一定認識。但對學生而言，本課涉及的義和團運動、辛亥革命等事件較為復(fù)雜，需要進一步深化理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對國家歷史有著濃厚的興趣，但面對較為復(fù)雜的近代史事件，部分學生可能感到抽象和難以理解。學生具備一定的歷史思維能力，但在分析歷史事件背后的深層原因時，可能存在困難。學習風格上，部分學生偏好于通過直觀的圖像和故事來學習，而部分學生則更傾向于通過邏輯推理和深入分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解民族危機的嚴重性以及抗爭的復(fù)雜性時可能遇到困難。例如，如何從歷史背景、階級矛盾、國際形勢等多方面分析義和團運動的起因和影響；如何理解辛亥革命的歷史意義及其局限性。此外，學生可能對歷史事件中的人物形象和事件過程缺乏全面認識，導(dǎo)致對歷史事件的評價產(chǎn)生偏差。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即新人教版《中外歷史綱要（上）》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如義和團運動的宣傳畫、辛亥革命的歷史影像資料等。

3.教學課件：制作包含歷史背景、事件經(jīng)過、人物介紹等內(nèi)容的PPT，以便于課堂講解和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習。五、教學過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《義和團運動》的歷史影像資料，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學生思考：19世紀末的中國為何陷入民族危機？面對危機，中國人民是如何抗爭的？

3.學生回答問題，教師總結(jié)：19世紀末的中國，由于列強的侵略和清朝的腐敗，民族危機空前嚴重。中國人民為了挽救民族危亡，進行了不屈不撓的抗爭。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解義和團運動、辛亥革命的歷史背景、過程及意義。

2.教學重點：分析義和團運動、辛亥革命的原因、過程及影響。

3.教學過程：

a.義和團運動：介紹義和團運動的起因、過程、特點及影響，引導(dǎo)學生分析其局限性。

b.辛亥革命：講解辛亥革命的歷史背景、過程、意義，強調(diào)其在中國近代史上的重要地位。

4.師生互動環(huán)節(jié)：

a.提問：義和團運動和辛亥革命有哪些異同？

b.學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，每組派代表發(fā)言。

c.教師總結(jié)：義和團運動和辛亥革命都是中國人民反抗侵略、爭取民族獨立的斗爭，但二者在領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭方式、社會基礎(chǔ)等方面存在差異。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習：分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生練習，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生展示答案，教師點評并講解正確答案。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)義和團運動、辛亥革命的歷史意義。

2.引導(dǎo)學生思考：面對民族危機，我們應(yīng)該如何發(fā)揚愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力？

（五）布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學生課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，進一步了解義和團運動、辛亥革命。

2.布置思考題：結(jié)合所學知識，談?wù)勀銓χ腥A民族偉大復(fù)興的認識。

教學時間：共計45分鐘

備注：本教學過程設(shè)計緊扣實際學情，注重師生互動，培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點和愛國主義精神，提高學生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.《辛丑條約》全文及其簽訂背景：通過查閱《辛丑條約》的原文，讓學生深入了解其對中國社會的影響，以及中國人民的抗爭精神。

b.辛亥革命相關(guān)文獻：如《辛亥革命回憶錄》、《孫中山全集》等，這些文獻可以為學生提供更豐富的歷史資料和觀點。

c.近代中國歷史地圖：使用近代中國歷史地圖，幫助學生直觀地了解中國近代領(lǐng)土變化、主要城市分布等情況。

d.近代中國民族工業(yè)發(fā)展歷程：通過收集近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程資料，讓學生了解民族工業(yè)在近代中國的重要地位和作用。

2.拓展建議：

a.閱讀與《辛丑條約》相關(guān)的歷史書籍，如《近代中國的條約體系》等，深入理解條約對中國的影響。

b.收集辛亥革命時期的歷史照片，通過圖片分析，感受那個時代的風云變幻。

c.觀看紀錄片《辛亥革命》，通過影像資料，更直觀地了解辛亥革命的歷史進程。

d.組織學生進行小組討論，探討近代中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程，分析其成功與失敗的原因。

e.邀請歷史學者進行講座，為學生提供更深入的歷史解讀和分析。

f.引導(dǎo)學生關(guān)注近代中國的社會變革，如戊戌變法、新文化運動等，了解其與辛亥革命的關(guān)系。

g.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學術(shù)期刊等，讓學生了解近代中國歷史的最新研究成果。

h.組織學生參觀歷史博物館，通過實物展覽，增強對歷史的感性認識。

i.鼓勵學生撰寫歷史小論文，對近代中國歷史事件進行深入研究，提高學生的歷史研究能力。

j.結(jié)合現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生體驗近代中國的歷史場景，增強學習的趣味性和互動性。七、板書設(shè)計

①近代民族危機的背景

-列強侵略加劇

-清朝腐敗無能

-民族矛盾激化

②義和團運動

-起因：民族危機加深，義和團興起

-特點：農(nóng)民階級的愛國運動，具有反帝反封建的雙重性

-影響與局限性：沉重打擊了帝國主義侵略勢力，但未能改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)

③辛亥革命

-起因：民族危機加深，革命形勢成熟

-過程：武昌起義，各省響應(yīng)，成立中華民國

-意義：推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國

④挽救民族危亡的斗爭

-歷史背景：民族危機加劇，國家面臨亡國滅種的危險

-主要抗爭：義和團運動、辛亥革命等

-歷史意義：展現(xiàn)了中國人民的愛國精神和民族覺醒，為中國的現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)八、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課，我們學習了“挽救民族危亡的斗爭”，通過這個主題，我希望同學們能夠更加深刻地理解近代中國面臨的困境以及人民的抗爭精神。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學情況。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了情境教學法，通過播放歷史影像資料，讓學生身臨其境地感受那個時代的氛圍。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，同學們的參與度很高，能夠更好地理解和記憶歷史事件。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在播放視頻時，有的同學可能會因為畫面和聲音的沖擊而分心，導(dǎo)致錯過了某些關(guān)鍵信息。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導(dǎo)學生集中注意力，提高他們的信息篩選能力。

其次，關(guān)于教學策略，我試圖通過小組討論和提問的方式來激發(fā)學生的思考。在討論過程中，同學們能夠積極發(fā)言，各抒己見，這對于培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團隊協(xié)作能力很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些同學可能因為害羞或者不自信而不愿意表達自己的觀點。對此，我會在接下來的教學中更加鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

在教學管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每一位同學的學習狀態(tài)。但是，我也意識到，課堂上的時間有限，很難兼顧到每一個學生的需求。比如，有些同學可能在某些知識點上理解得不夠透徹，而我沒有足夠的時間一一解答。為此，我會在課后進行個別輔導(dǎo)，或者利用課余時間解答學生的問題。

關(guān)于教學效果，我認為總體上是滿意的。同學們對義和團運動、辛亥革命等歷史事件有了更深入的了解，他們的歷史思維能力和愛國主義情感也得到了提升。當然，也有一些不足之處，比如在講解辛亥革命的歷史意義時，有些同學可能還是難以理解其深遠的影響。對此，我會在今后的教學中加強這方面的講解，讓學生更好地認識到辛亥革命的歷史地位。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施