4.2《跳出思維的框框》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-山東教育出版社五四學(xué)制心理健康教育四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《跳出思維的框框》為主題，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)心理健康教育內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活思考，勇于突破自我，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)，提升自我認(rèn)知和情緒管理能力；增強(qiáng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題；激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新方法；增強(qiáng)合作與溝通能力，通過(guò)小組討論提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生理解“思維定勢(shì)”的概念，并能識(shí)別自己在日常生活中的思維定勢(shì)；

②通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握跳出思維定勢(shì)的方法和技巧；

③培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維定勢(shì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，激發(fā)其改變的意愿；

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，識(shí)別并克服自身的思維定勢(shì)；

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠靈活變通，找到新的解決方案。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括心理健康教育四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如思維導(dǎo)圖、案例分析視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備思維游戲卡片、彩色筆等，用于小組討論和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段輕松愉快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.提出問(wèn)題：展示一幅生活中常見(jiàn)的畫(huà)面，提問(wèn)：“你們覺(jué)得這幅畫(huà)有什么特別之處？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)面中的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維方式的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹思維定勢(shì)的概念：通過(guò)講解“思維定勢(shì)”的定義，讓學(xué)生了解這一概念。

2.分析思維定勢(shì)的影響：結(jié)合實(shí)際案例，分析思維定勢(shì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.跳出思維定勢(shì)的方法：介紹跳出思維定勢(shì)的幾種方法，如反向思維、多角度思考等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用跳出思維定勢(shì)的方法。

2.角色扮演：每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，展示如何跳出思維定勢(shì)解決問(wèn)題。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，展示自己的思考過(guò)程。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行思維挑戰(zhàn)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)意展示：每個(gè)小組展示自己的創(chuàng)意，分享如何跳出思維定勢(shì)解決問(wèn)題。

七、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)跳出思維定勢(shì)的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)收獲和不足。

八、課后作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：要求學(xué)生思考自己在生活中遇到的思維定勢(shì)，并嘗試跳出思維定勢(shì)解決問(wèn)題。

2.學(xué)生記錄作業(yè)：學(xué)生記錄課后作業(yè)，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“思維定勢(shì)”的概念，并將其與實(shí)際生活情境相結(jié)合。

-學(xué)生掌握了跳出思維定勢(shì)的基本方法和技巧，如反向思維、多角度思考等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析自己在日常生活中的思維定勢(shì)，提高自我認(rèn)知。

2.技能提升：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了合作溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，提高了解決問(wèn)題的能力，能夠在面對(duì)問(wèn)題時(shí)靈活變通。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有所提高，能夠嘗試不同的方法和途徑來(lái)解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)心理健康教育有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了心理調(diào)適能力。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，更加自信和積極，敢于嘗試新方法。

-學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維能力，對(duì)事物的看法更加客觀和全面。

4.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，形成了勇于探索和創(chuàng)新的價(jià)值觀。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高生活品質(zhì)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中，能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《思維的力量》，總結(jié)文章中提到的跳出思維定勢(shì)的方法，并思考如何在生活中應(yīng)用這些方法。

2.每位學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的具體問(wèn)題，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的思維技巧進(jìn)行解決，并記錄解決過(guò)程和結(jié)果。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維游戲，要求包含至少兩種跳出思維定勢(shì)的技巧，并準(zhǔn)備一份說(shuō)明文檔，解釋游戲規(guī)則和目的。

作業(yè)反饋：

1.閱讀材料總結(jié)：教師將對(duì)學(xué)生的閱讀材料總結(jié)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)文章內(nèi)容，以及是否能夠結(jié)合自身實(shí)際提出應(yīng)用建議。

2.解決問(wèn)題記錄：教師將審查學(xué)生的解決問(wèn)題記錄，檢查學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及解決問(wèn)題的思路是否清晰、方法是否有效。

3.思維游戲設(shè)計(jì)：教師將評(píng)估學(xué)生的思維游戲設(shè)計(jì)，考察其創(chuàng)意性、游戲規(guī)則的科學(xué)性和對(duì)思維技巧的應(yīng)用程度。

反饋內(nèi)容：

-對(duì)于閱讀材料總結(jié)，教師將指出學(xué)生在總結(jié)中的亮點(diǎn)和不足，如是否準(zhǔn)確概括了文章要點(diǎn)，是否能夠結(jié)合實(shí)際提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-對(duì)于解決問(wèn)題記錄，教師將關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，指出學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及是否能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于思維游戲設(shè)計(jì)，教師將評(píng)估游戲的創(chuàng)新性、趣味性和教育價(jià)值，給出改進(jìn)建議，如如何增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性，如何使游戲更具有挑戰(zhàn)性。

反饋方式：

-通過(guò)書(shū)面反饋，教師將在學(xué)生的作業(yè)上直接批改并寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)和建議。

-通過(guò)課堂討論，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的解決問(wèn)題記錄和思維游戲設(shè)計(jì)，進(jìn)行集體反饋和討論。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

反饋時(shí)間：

-作業(yè)批改將在課后及時(shí)完成，并在下一次課堂上進(jìn)行反饋。

-對(duì)于需要改進(jìn)的部分，教師將提供具體的時(shí)間安排，以便學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成修改和提升。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《創(chuàng)新思維的藝術(shù)》一書(shū)中的相關(guān)章節(jié)，探討創(chuàng)新思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-視頻資源：觀看TED演講“如何培養(yǎng)創(chuàng)造力”，了解著名心理學(xué)家如何解釋創(chuàng)造力的本質(zhì)及其培養(yǎng)方法。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《創(chuàng)新思維的藝術(shù)》一書(shū)，選擇感興趣的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并記錄下自己的思考和感悟。

-觀看TED演講后，學(xué)生應(yīng)思考演講者提出的觀點(diǎn)如何與課堂上學(xué)到的思維技巧相結(jié)合，并嘗試在日常生活中實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看的內(nèi)容與課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，分析不同觀點(diǎn)之間的異同，以及如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個(gè)小型的創(chuàng)新項(xiàng)目或活動(dòng)，如制作一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品原型或策劃一個(gè)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并記錄整個(gè)過(guò)程中的思維過(guò)程和創(chuàng)新點(diǎn)。

-學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或觀后感，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，并分享在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和挑戰(zhàn)。

-教師將提供以下指導(dǎo)和支持：

-推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-安排課后討論時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流討論。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的創(chuàng)新俱樂(lè)部或類(lèi)似活動(dòng)，與其他對(duì)創(chuàng)新感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我采用了案例分析法，通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生直觀地理解思維定勢(shì)的概念及其影響，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的接受程度不同，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的全面評(píng)估。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但整體課堂氛圍仍顯沉悶，可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏和互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠合理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)參與度不足的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮