端午節(jié)主題教學設計及活動策劃引言端午節(jié)，作為中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著深厚的文化底蘊與民族情感。其豐富的民俗活動、動人的歷史傳說以及蘊含的家國情懷，使其成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在當代教育語境下，如何通過生動有效的教學設計與活動策劃，引導學生深入理解端午文化的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，并將這份文化記憶內(nèi)化為自身精神素養(yǎng)的一部分，是我們教育工作者值得深入思考與實踐的課題。本文旨在提供一套兼具專業(yè)性、系統(tǒng)性與實踐性的端午節(jié)主題教學設計及活動策劃方案，以期為相關(guān)教育活動的開展提供有益的參考。一、教學設計理念本教學設計以“文化傳承與創(chuàng)新”為核心，秉持以下理念：1.文化浸潤，價值引領：深入挖掘端午節(jié)所蘊含的愛國主義精神、集體主義情感、衛(wèi)生保健意識和生活智慧，引導學生在感知與體驗中樹立文化自信，增強民族認同感。2.學生為本，體驗為先：尊重學生的主體地位，設計多樣化的體驗式學習活動，鼓勵學生主動參與、積極探究，在“做中學”、“用中學”、“創(chuàng)中學”。3.學科融合，多維拓展：打破學科壁壘，將端午文化與語文、歷史、藝術(shù)、勞動、體育等多學科知識有機結(jié)合，實現(xiàn)知識的融會貫通與綜合應用。4.生活聯(lián)系，實踐延伸：將端午文化的學習從課堂延伸至家庭與社會，鼓勵學生在生活中體驗，在實踐中傳承，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機與活力。二、教學目標（一）知識與技能1.了解端午節(jié)的名稱由來、主要歷史傳說（如屈原、伍子胥、曹娥等）及其文化內(nèi)涵。2.掌握端午節(jié)的主要民俗活動，如吃粽子、賽龍舟、掛艾草與菖蒲、佩香囊、拴五色絲線、飲雄黃酒（或菖蒲酒）等，并理解其象征意義。3.學習制作簡單的端午手工藝品（如香囊、五彩繩），或參與包粽子等實踐活動，提升動手能力。（二）過程與方法1.通過查閱資料、小組討論、故事講述等方式，培養(yǎng)信息搜集、整理與表達能力。2.通過參與體驗式活動，如模擬賽龍舟、包粽子、制作香囊等，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，理解民俗活動的文化意義。3.運用多感官參與（聽、說、讀、寫、做、畫、演等），激發(fā)學習興趣，提升綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感與文化自信心。2.學習屈原等先賢的愛國情懷與高潔品格，培養(yǎng)愛國主義情感和積極向上的人生態(tài)度。3.樂于參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，并愿意將其傳承與弘揚。三、教學對象本設計方案適用于中小學生，可根據(jù)不同學段學生的認知特點、動手能力及興趣點，靈活調(diào)整教學內(nèi)容的深度、廣度及活動形式。四、教學重點與難點*教學重點：理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，掌握主要民俗活動及其象征意義。*教學難點：如何引導學生將對端午節(jié)的感性認識上升為理性思考，真正理解其文化精神內(nèi)核，并內(nèi)化為自身的情感態(tài)度與價值觀；如何將傳統(tǒng)民俗活動與現(xiàn)代生活有機結(jié)合，激發(fā)學生的傳承意愿。五、教學準備（一）教師準備1.收集與端午節(jié)相關(guān)的文字資料、圖片、音頻、視頻（如龍舟賽錄像、端午習俗介紹片、相關(guān)歌曲等）。3.準備實踐活動所需材料：*包粽子：糯米、粽葉（或蘆葦葉）、棉線、各種餡料（如紅棗、豆沙、肉等，注意考慮學生飲食禁忌）、剪刀、盆、清水等。*制作香囊：各色布料、絲線、棉花、香料（如艾草、薄荷、薰衣草等）、針線、剪刀、彩繩等。*五彩繩：多種顏色的彩線。4.準備相關(guān)的書籍、繪本、詩詞卡片等。5.布置教學環(huán)境，營造端午氛圍（如懸掛艾草菖蒲、張貼端午主題畫作等）。（二）學生準備1.預習：通過請教長輩、查閱書籍或網(wǎng)絡資源，初步了解端午節(jié)的相關(guān)知識。2.搜集：搜集與端午節(jié)相關(guān)的故事、詩詞、諺語、民俗活動圖片等，準備在課堂上分享。3.工具：根據(jù)實踐活動要求，準備好個人所需的簡單工具（如小剪刀、彩筆等，視具體活動而定）。六、教學過程第一課時：端午溯源——探尋節(jié)日的起源與傳說（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（視聽導入）：播放一段精彩的龍舟競賽視頻或端午習俗集錦，提問：“同學們，剛才視頻中展現(xiàn)的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日的場景？你們對這個節(jié)日有哪些了解呢？”*方式二（實物導入）：展示粽子、香囊、五彩繩等實物，提問：“大家認識這些東西嗎？它們通常與哪個節(jié)日有關(guān)？”*目的：通過直觀的視聽或?qū)嵨锎碳?，迅速吸引學生注意力，自然導入本課主題。（二）端午探源，故事激趣（約15分鐘）1.“端午”之名：簡要介紹“端午”名稱的由來，如“端”為初，“午”為五，五月初五為端午，又名端陽、重五、午日、浴蘭節(jié)等。2.起源傳說：*重點講述屈原投江的傳說，引導學生感受屈原的愛國情懷和人民對他的懷念。*簡要介紹其他傳說（如伍子胥、曹娥救父等），讓學生了解節(jié)日起源的多元性。*活動：“故事大王”——邀請幾位學生分享自己搜集到的端午傳說故事，或進行簡短的故事表演。*目的：通過故事化的講述和學生的參與，激發(fā)學習興趣，了解端午的文化淵源，初步滲透愛國主義教育。（三）習俗初覽，感知文化（約15分鐘）1.圖片/視頻展示：展示全國各地端午節(jié)的不同習俗圖片或短視頻（如賽龍舟、吃粽子、掛艾草菖蒲、佩香囊、拴五色線、點雄黃、沐蘭湯等）。2.小組討論與分享：“同學們，你們家鄉(xiāng)過端午節(jié)時，會有哪些習俗？大人們會做些什么？你們自己又會參與哪些活動呢？”學生分組討論后，派代表分享。（四）課堂小結(jié)，承上啟下（約5分鐘）*教師總結(jié)本課學習內(nèi)容，肯定學生的積極參與和精彩分享。*提問：“這些端午習俗背后都有什么美好的寓意和故事呢？我們又能怎樣親身體驗這些習俗呢？”引出下一節(jié)課的內(nèi)容。*作業(yè)布置：繼續(xù)搜集與端午習俗相關(guān)的詩詞、諺語或小故事，準備下節(jié)課分享。第二課時：民俗尋趣——體驗端午的多彩習俗與文化內(nèi)涵（一）復習回顧，導入新課（約5分鐘）*通過提問或快速搶答的方式，回顧上節(jié)課所學的端午起源與傳說。*“上節(jié)課我們了解了端午節(jié)的由來和動人傳說，今天，我們就一起來深入探尋端午的民俗風情，體驗端午的獨特魅力?！保ǘ┥钊胩骄?，解讀習俗（約20分鐘）1.“民俗小講堂”：教師結(jié)合PPT，逐一介紹端午節(jié)的主要民俗活動及其文化內(nèi)涵和象征意義：*吃粽子：紀念屈原、防暑避瘟、祈求豐收等。介紹粽子的種類（甜粽、咸粽等）和各地特色。*賽龍舟：紀念屈原、祈求平安、強身健體、團隊協(xié)作。觀看龍舟賽視頻片段，感受其磅礴氣勢。*掛艾草、菖蒲：“端午插艾，百病不挨”，驅(qū)邪避瘟、驅(qū)蚊防蟲，象征“寶劍”、“鞭子”，有辟邪祈福之意。*佩香囊：驅(qū)瘟避邪、清香提神、祈求安康。介紹香囊的制作和香料的寓意。*拴五色絲線（長命縷）：五行相生、祈福納吉、保佑安康。*飲雄黃酒/菖蒲酒：驅(qū)蛇蟲、解毒、強身。（提醒學生雄黃有毒，現(xiàn)代多以菖蒲酒或果汁代替，注意安全）。*其他：點雄黃、沐蘭湯、畫額、躲午等（根據(jù)地域特色和時間選擇性介紹）。2.“詩詞中的端午”：分享與端午相關(guān)的經(jīng)典詩詞，如屈原的《離騷》（節(jié)選）、文秀的《端午》、蘇軾的《浣溪沙·端午》等，引導學生感受端午文化的文學魅力。學生亦可分享自己搜集到的詩詞或諺語。3.小組討論：“這些習俗中，你最感興趣的是哪一項？為什么？它寄托了人們怎樣的美好愿望？”（三）巧手實踐，體驗樂趣（約15分鐘，或根據(jù)活動內(nèi)容調(diào)整為專門的實踐課）*根據(jù)學生年齡、場地條件和準備情況，選擇1-2項適合的實踐活動進行體驗：*選項一：制作五彩繩：教師講解示范，學生動手編結(jié)五彩繩，互贈或佩戴。*選項二：簡易香囊制作：提供預制的小布袋、香料包、彩繩等，學生動手填充、縫制（或粘貼）、裝飾香囊。*選項三：畫端午：以端午為主題進行繪畫創(chuàng)作，如龍舟、粽子、香囊、屈原等。*選項四（需專門安排）：包粽子體驗：邀請有經(jīng)驗的家長或社區(qū)人士現(xiàn)場指導，學生分組參與包粽子，體驗勞動樂趣。（此活動耗時較長，可作為課外活動或主題班會重點活動）。*目的：通過動手實踐，加深學生對端午習俗的理解和喜愛，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。（四）課堂總結(jié)，情感升華（約5分鐘）*學生分享實踐活動的感受和收獲。*教師總結(jié)：端午節(jié)的習俗豐富多彩，每一項都承載著人們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的堅守。我們不僅要了解這些習俗，更要理解其背后的文化精神，并將這種精神傳承下去。七、活動策劃建議（可作為課堂延伸或主題班會/校園文化活動）為使端午文化教育更具實踐性和趣味性，可策劃一系列主題活動：（一）“濃情端午，粽葉飄香”包粽子比賽/體驗活動*目的：體驗傳統(tǒng)民俗，感受勞動快樂，培養(yǎng)合作精神。*形式：以班級或年級為單位，邀請家長志愿者或社區(qū)有經(jīng)驗的人士指導?？稍O個人賽、小組賽，評選“最佳巧手獎”、“創(chuàng)意粽子獎”等。*延伸：將包好的粽子送給家人、老師或社區(qū)孤寡老人，傳遞愛心。（二）“巧手童心制香囊”手工活動*目的：鍛煉動手能力，了解傳統(tǒng)工藝，寄托美好祝愿。*形式：提供材料包，學生設計制作個性化香囊，可進行展示和互贈。（三）“端午詩詞朗誦會”或“故事會”*目的：感受端午文化的文學底蘊，提升語言表達能力。*形式：學生朗誦端午詩詞、講述端午故事，可配樂或結(jié)合表演。（四）“濃情端午”主題手抄報/繪畫/攝影作品展*目的：激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作熱情，展示學習成果，營造節(jié)日氛圍。*形式：學生圍繞端午主題進行創(chuàng)作，優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展覽。（五）“模擬龍舟賽”或“旱地龍舟”趣味運動會*目的：體驗團隊協(xié)作，感受龍舟精神，增強身體素質(zhì)。*形式：利用操場或體育館，組織學生進行團隊協(xié)作的趣味競賽（如兩人三足接力、集體跳大繩等象征龍舟競渡的活動）。（六）“端午文化我知道”知識競賽*目的：鞏固所學知識，激發(fā)探究興趣，拓展文化視野。*形式：設置必答題、搶答題、風險題等，內(nèi)容涵蓋端午的起源、傳說、習俗、詩詞、飲食等。（七）“尋訪家鄉(xiāng)的端午”社會實踐活動*目的：了解地域特色端午文化，培養(yǎng)觀察和調(diào)研能力。*形式：鼓勵學生走出校園，采訪長輩，記錄家鄉(xiāng)獨特的端午習俗、美食、故事等，形成調(diào)查報告或小論文。八、教學評價采用多元化評價方式，注重過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：1.過程性評價：*課堂參與度：發(fā)言積極性、小組討論表現(xiàn)、資料搜集與分享情況。*實踐活動表現(xiàn)：動手能力、合作精神、創(chuàng)新意識（如香囊、手抄報的創(chuàng)意）。*作業(yè)完成質(zhì)量：搜集資料的完整性、故事分享的生動性等。2.總結(jié)性評價：*知識掌握：通過課堂提問、小測驗等方式檢驗學生對端午知識的理解。*作品評價：對手抄報、繪畫、香囊、調(diào)查報告等作品進行評價。*活動成果：參與各項主題活動的表現(xiàn)和成果。3.學生自評與互評：鼓勵學生對自己和同學在學習過程中的表現(xiàn)進行評價，培養(yǎng)自我反思和欣賞他人的能力。評價應以鼓勵為主，關(guān)注學生的點滴進步和獨特體驗，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。九、教學延伸1.家庭延伸：鼓勵學生與家人一起包粽子、掛艾草、過端午，向家人學習傳統(tǒng)習俗，增進親情。2.校園延伸：利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等平臺，宣傳端午文化，展示學生活動成果。3.社區(qū)延伸：組織學生參與社區(qū)的端午慶祝活動，將所學知識與社會實踐相結(jié)合。4.跨學科融合：*語文：學習端午詩詞、撰寫活動感悟、創(chuàng)作端午故事。*歷史：探究端午起源與古代社會生活。*美術(shù)：設計端午主題作品、制作香囊、繪制龍舟。*音樂：學唱端午歌謠、創(chuàng)編節(jié)日歌曲。*體育：組織模擬龍舟賽、傳統(tǒng)體育游戲。*勞技/綜合實踐：學習包粽子、制作香囊等傳統(tǒng)技藝。*品德與社會/道德與法治：感悟端午文化中的家國情懷、倫理道德。十、注意事項1.安全第一：進行包粽子、使用剪刀等實踐活動時，務必強調(diào)安全注意事項，教師需全程指導，避免發(fā)生意外。涉及食品時，注意食材衛(wèi)生和學生飲食禁忌。2.文化尊重：尊重不同地域、不同家庭的端午習俗差異，鼓勵多元文化表達。3.因材施教：根據(jù)學生的年齡特點和能力水平，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和活動難度，確保每個學生都能參與并有所收獲。4.趣味性與教育性結(jié)合：避免枯燥說教，通過豐富多樣的活動形式，激發(fā)學生興趣，讓學生在玩中學、在學中悟。5.時代性：在傳承傳