小學(xué)寫作教學(xué)教案設(shè)計(jì)小學(xué)階段是寫作能力培養(yǎng)的啟蒙期與關(guān)鍵期，一份精心設(shè)計(jì)的寫作教案，不僅能夠有效降低學(xué)生對寫作的畏懼心理，更能激發(fā)其表達(dá)欲望，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣與初步的寫作素養(yǎng)。本文將從教案設(shè)計(jì)的核心要素出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與寫作規(guī)律，探討如何構(gòu)建一份既專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)又生動實(shí)用的小學(xué)寫作教學(xué)教案。一、教案設(shè)計(jì)的核心理念：以生為本，激發(fā)潛能小學(xué)寫作教學(xué)的根本目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”、“敢于表達(dá)”并“初步學(xué)會表達(dá)”。因此，教案設(shè)計(jì)需始終秉持“以生為本”的理念：1.興趣是第一驅(qū)動力：將培養(yǎng)寫作興趣置于首位，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)貼近生活的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受寫作的樂趣。2.生活是寫作的源泉：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、思考生活，從真實(shí)的生活經(jīng)歷中汲取寫作素材，避免空洞說教與憑空捏造。3.過程重于結(jié)果：強(qiáng)調(diào)寫作的完整過程，包括課前準(zhǔn)備、構(gòu)思立意、起草修改、分享交流等環(huán)節(jié)，注重在過程中給予學(xué)生具體的指導(dǎo)與鼓勵。4.差異是教學(xué)的起點(diǎn)：承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)與彈性要求，滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。二、教案設(shè)計(jì)的基本框架與要素一份規(guī)范的小學(xué)寫作教案應(yīng)包含以下基本要素，并體現(xiàn)清晰的邏輯層次：（一）明確教學(xué)目標(biāo)：三維一體，有的放矢教學(xué)目標(biāo)是教案的靈魂，指引著教學(xué)活動的方向。需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，力求具體、可觀測、可達(dá)成。*知識與技能：明確學(xué)生通過本次課應(yīng)掌握的寫作知識（如某種體裁的特點(diǎn)、常用的表達(dá)方式、特定的寫作順序等）和基本技能（如觀察方法、用詞造句、段落組織、初步修改等）。例如，“學(xué)習(xí)運(yùn)用‘總分總’的結(jié)構(gòu)描寫一種熟悉的小動物，并嘗試運(yùn)用至少兩種修辭手法?！?過程與方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中的體驗(yàn)與習(xí)得的方法。例如，“通過觀察圖片、小組討論、教師示范等方式，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察并有序表達(dá)的方法。”*情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注寫作教學(xué)對學(xué)生情感世界的熏陶與價(jià)值觀的引領(lǐng)。例如，“感受小動物的可愛，培養(yǎng)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)美的情感；在分享與交流中體驗(yàn)寫作的快樂與成就感?！保ǘ┓治鼋虒W(xué)重難點(diǎn)：精準(zhǔn)定位，突破瓶頸*教學(xué)重點(diǎn)：指本次課中學(xué)生必須掌握的核心知識與關(guān)鍵技能。通常與教學(xué)目標(biāo)中的核心要素相對應(yīng)。*教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生在理解和掌握過程中可能遇到的困難和障礙，需要教師精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)予以突破。例如，“如何將觀察到的內(nèi)容有條理地組織起來，并運(yùn)用生動的語言進(jìn)行描述?！保ㄈ┳龊媒虒W(xué)準(zhǔn)備：兵馬未動，糧草先行充分的教學(xué)準(zhǔn)備是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。*教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料、范文（或下水文）、板書設(shè)計(jì)、獎勵機(jī)制（如小貼紙、口頭表揚(yáng)等）。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、攜帶必要的文具（如筆記本、彩筆等，視具體寫作任務(wù)而定）、有時(shí)可布置學(xué)生提前觀察或搜集相關(guān)素材。（四）設(shè)計(jì)教學(xué)過程：匠心獨(dú)運(yùn)，環(huán)環(huán)相扣教學(xué)過程是教案的主體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重活動的趣味性、層次性和互動性。一般可分為以下幾個(gè)階段：1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（約5-10分鐘）*目的：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，明確寫作主題，為后續(xù)寫作鋪墊情感基調(diào)或提供思維方向。*方法：故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片/視頻導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑸铙w驗(yàn)回顧等。例如，教學(xué)寫“一種喜歡的玩具”，可從“玩具博覽會”或“分享我的寶貝玩具”談話開始。2.明確要求，指導(dǎo)觀察/構(gòu)思（約10-15分鐘）*目的：幫助學(xué)生審題，明確寫作具體要求，打開寫作思路，學(xué)習(xí)觀察方法或構(gòu)思技巧。*方法：*審題指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義、寫作范圍、重點(diǎn)內(nèi)容。*思路拓展：通過提問、討論、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開聯(lián)想，梳理寫作素材和結(jié)構(gòu)。*方法引領(lǐng)：針對具體寫作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、由外到內(nèi)等）、描寫的角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、表達(dá)方式的運(yùn)用等。教師的示范（如下水文引路）在此環(huán)節(jié)尤為重要，能起到“授人以漁”的效果。3.動筆實(shí)踐，自主習(xí)作（約20-25分鐘）*目的：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行獨(dú)立寫作實(shí)踐。*教師角色：巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不輕易打斷學(xué)生思路。*環(huán)境營造：保持教室安靜，營造專注、寬松的寫作氛圍?？筛鶕?jù)情況播放輕柔的背景音樂。4.交流評改，分享提升（約10-15分鐘）*目的：通過多元評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識到習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)他人長處，提升修改能力和鑒賞水平。*形式：*學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對照寫作要求，初步檢查自己的習(xí)作（如有無錯別字、句子是否通順）。*同伴互評：小組內(nèi)或同桌間交換閱讀，根據(jù)教師提供的簡單評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如“我喜歡你寫的哪個(gè)句子，因?yàn)椤薄叭绻@里能……就更好了”）進(jìn)行互評互改，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。*教師點(diǎn)評：選取有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀范例，也可以是帶有共性問題的案例）進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評應(yīng)以鼓勵為主，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。點(diǎn)評重點(diǎn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)相呼應(yīng)。5.總結(jié)回顧，拓展延伸（約3-5分鐘）*目的：梳理本課知識點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，激發(fā)持續(xù)寫作的興趣。*方法：師生共同總結(jié)本次寫作的收獲，欣賞優(yōu)秀片段，布置拓展性作業(yè)（如將本次習(xí)作進(jìn)行修改謄抄，續(xù)寫故事，為習(xí)作配畫，寫日記等）。（五）規(guī)劃板書設(shè)計(jì)：提綱挈領(lǐng)，一目了然板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮與精華，應(yīng)簡潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性?？蛇\(yùn)用文字、符號、簡筆畫等多種形式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，理清寫作思路。例如，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)寫作主題、主要內(nèi)容模塊和常用詞匯。（六）布置作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固所學(xué)，延伸拓展作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固所學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣，并適度拓展寫作空間。*基礎(chǔ)性作業(yè)：如完成本次課堂未完成的習(xí)作，或?qū)α?xí)作進(jìn)行修改、謄寫。*拓展性作業(yè)：如寫一篇同主題的日記，閱讀相關(guān)的課外讀物，觀察生活中的某一現(xiàn)象并做記錄等。*實(shí)踐性作業(yè)：如與家人分享自己的習(xí)作，參與班級習(xí)作園地的建設(shè)等。（七）教學(xué)反思：課后沉淀，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。課后及時(shí)記錄：*本次課的成功之處與亮點(diǎn)；*教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與不足；*學(xué)生的反饋與表現(xiàn)；*對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)等的改進(jìn)建議和未來教學(xué)的設(shè)想。三、教案設(shè)計(jì)的靈動性與生長性教案并非一成不變的“劇本”，而是一個(gè)動態(tài)調(diào)整的“藍(lán)圖”。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況、課堂生成的即時(shí)信息，靈活調(diào)整教學(xué)策略和環(huán)節(jié)，使教案更貼合教學(xué)實(shí)際，真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)也需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新與完善。結(jié)語小學(xué)寫作教學(xué)教案的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)充滿智