第二單元7溜索2023-2024學(xué)年九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“溜索”為主題，結(jié)合九年級下冊語文教材，通過閱讀《溜索》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和對生活的熱愛之情。同時，通過小組討論、寫作練習(xí)等形式，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過學(xué)習(xí)《溜索》，讓學(xué)生感受民族智慧和地方特色。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀中提煉美的元素，增強(qiáng)對美的感知和鑒賞。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過文本解讀，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《溜索》一文中的象征意義，把握作者對家鄉(xiāng)的深情表達(dá)。

2.分析課文中自然景觀與人物情感的關(guān)聯(lián)，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對課文中的象征手法理解不深，難以把握文章的深層含義。

2.學(xué)生在分析人物情感時，難以準(zhǔn)確把握人物心理變化。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，共同探討課文中的象征手法。

2.利用多媒體展示家鄉(xiāng)風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受文章中的自然景觀，進(jìn)而理解人物情感。

3.設(shè)計情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體會人物心理，提高分析能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示溜索的歷史背景和當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就課文中的象征意義和人物情感進(jìn)行深入交流，提高思辨能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.利用案例研究法，分析溜索在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識視野。

5.結(jié)合寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以溜索為題材的短文，提升學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“溜索”的歷史與技藝，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溜索的歷史背景和技藝特點(diǎn)。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解溜索的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放溜索相關(guān)的視頻或圖片，引出“溜索”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解溜索的歷史、結(jié)構(gòu)、使用方法等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論溜索在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并嘗試解答同學(xué)的疑問。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溜索的知識點(diǎn)。實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握溜索的相關(guān)知識。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解溜索的知識點(diǎn)，掌握溜索的相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“溜索”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于溜索的短文，或設(shè)計一個溜索模型。提供拓展資源：提供與溜索相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溜索知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國懸索橋》

《懸索橋的歷史與發(fā)展》

《家鄉(xiāng)的橋梁故事》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）懸索橋的原理與設(shè)計

-研究懸索橋的基本結(jié)構(gòu)，了解主纜、吊索、橋塔等組成部分的作用。

-探究懸索橋的設(shè)計原理，包括懸索的張力、橋塔的穩(wěn)定性等。

-分析懸索橋在不同地質(zhì)環(huán)境下的適應(yīng)性。

（2）懸索橋的歷史與文化

-查閱資料，了解懸索橋的歷史起源和發(fā)展歷程。

-研究不同地區(qū)懸索橋的建筑風(fēng)格和文化特點(diǎn)。

-分析懸索橋在古代交通、軍事等方面的作用。

（3）懸索橋的科技創(chuàng)新與應(yīng)用

-了解現(xiàn)代懸索橋在材料、設(shè)計、施工等方面的科技創(chuàng)新。

-探究懸索橋在國內(nèi)外的重要工程實(shí)例，如香港昂船洲大橋、美國科羅拉多州胡佛大壩等。

-分析懸索橋在未來交通、城市建設(shè)中的發(fā)展趨勢。

（4）家鄉(xiāng)的橋梁故事

-組織學(xué)生收集家鄉(xiāng)橋梁的故事，了解橋梁在地方歷史、文化中的地位。

-通過采訪、調(diào)查等方式，深入了解橋梁背后的故事和人物。

-撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)橋梁的報道或故事，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

（5）懸索橋的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-研究懸索橋在施工、運(yùn)營過程中的環(huán)保措施。

-探究懸索橋在節(jié)能減排、綠色建筑等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。

-分析懸索橋在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用。七、典型例題講解1.例題：閱讀《溜索》一文，分析下列句子中“溜索”一詞的修辭手法及其作用。

答案：在句子“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞”中，“溜索”一詞運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“溜索”比作“飄帶”，生動形象地描繪了溜索在山間飛舞的景象，增強(qiáng)了語言的感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到溜索的動態(tài)美。

2.例題：請結(jié)合《溜索》一文，分析作者在描寫溜索時運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，并舉例說明。

答案：作者在描寫溜索時，運(yùn)用了以下表現(xiàn)手法：

（1）動靜結(jié)合：在描寫溜索飛舞時，既有動態(tài)的“在山間穿梭”，又有靜態(tài)的“如一條飄帶在空中飛舞”，使畫面更加生動。

（2）視覺與聽覺結(jié)合：通過“溜索在山間穿梭”的視覺描寫，再以“如一條飄帶在空中飛舞”的聲音效果，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

（3）比喻：將溜索比作“飄帶”，增強(qiáng)了語言的感染力，使讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。

3.例題：請從《溜索》一文中找出兩個具有象征意義的句子，并分析其象征意義。

答案：

（1）“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞?！边@句話中，“溜索”象征著勇敢、堅毅，因?yàn)樗谏介g穿梭，經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)，但依然堅韌不拔。

（2）“溜索如同一條紐帶，將兩岸的人們緊密相連?！边@句話中，“溜索”象征著團(tuán)結(jié)、友誼，它連接了兩岸的人們，使他們能夠相互交流、相互幫助。

4.例題：請分析《溜索》一文中，作者如何通過描寫溜索來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。

答案：作者通過以下方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：

（1）描繪山間景色：在描寫溜索時，作者穿插了對山間景色的描寫，如“山巒起伏，云霧繚繞”，使讀者仿佛置身于美麗的山水之間。

（2）描繪溜索飛舞的景象：通過“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞”的描寫，展現(xiàn)了溜索飛舞的美麗畫面，使讀者感受到家鄉(xiāng)的壯麗景色。

（3）描繪溜索與人們的互動：在描寫溜索時，作者還描繪了人們使用溜索的場景，如“孩子們在溜索上嬉戲，歡聲笑語回蕩在山谷”，使讀者感受到家鄉(xiāng)的歡樂氛圍。

5.例題：請結(jié)合《溜索》一文，分析作者在描寫溜索時，如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌。

答案：作者在描寫溜索時，通過以下方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌：

（1）描寫溜索飛舞的勇敢與堅韌：在描寫溜索時，作者強(qiáng)調(diào)了溜索在山間穿梭的勇敢與堅韌，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民面對困難時的勇氣和毅力。

（2）描寫溜索與人們的互動：在描寫溜索時，作者還描繪了人們使用溜索的場景，如“孩子們在溜索上嬉戲，歡聲笑語回蕩在山谷”，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的熱情和活力。

（3）描寫溜索的歷史與文化：在描寫溜索時，作者還提到了溜索在地方歷史、文化中的地位，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-溜索的歷史背景

-溜索的結(jié)構(gòu)與