幼兒園課程游戲化教學設計范文一、設計理念本活動以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，堅持“游戲是幼兒的基本活動”這一核心理念。通過創(chuàng)設生動有趣的游戲情境，將科學探究的目標與內(nèi)容巧妙融入幼兒的自主游戲和操作體驗中，讓幼兒在“玩中學、學中思、思中樂”。活動注重激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲，鼓勵幼兒通過親身體驗、直接感知、實際操作來獲取對水的初步認知，培養(yǎng)其觀察、思考、表達及合作能力，促進幼兒全面和諧發(fā)展。二、活動名稱神奇的水寶寶三、年齡段中班（4-5歲）四、活動領域科學探究（主要）、語言、社會五、活動目標1.認知目標：通過探索，初步感知水的無色、無味、透明、會流動等基本特性。2.技能目標：嘗試運用多種感官和簡單工具（如杯子、勺子、滴管等）探索水的特性，學習用簡單的詞匯或短句描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感目標：體驗玩水的樂趣，激發(fā)對科學探究活動的興趣和好奇心，樂于與同伴合作分享發(fā)現(xiàn)。六、活動準備1.經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中接觸過水，有玩水的初步經(jīng)驗。2.物質(zhì)準備：*透明水盆若干（內(nèi)盛適量清水），不同大小、形狀的透明杯子、勺子、滴管、小水壺、空礦泉水瓶（帶小孔）。*各種可投入水中的小物件：積木塊、小石子、樹葉、羽毛、海綿、棉花、回形針等。*用于驗證水無色無味的材料：牛奶、果汁（與水對比）、白開水、糖水（分別裝在相同的透明杯子里，做好標記）。*記錄紙、彩色筆（教師用，或能力強的幼兒嘗試用簡單符號記錄）。*背景音樂（輕柔的鋼琴曲或自然音效）。*大圍裙或罩衣（幼兒操作時使用，避免弄濕衣服），抹布（用于清潔）。3.環(huán)境準備：活動區(qū)地面鋪設防滑墊，或在戶外陰涼處進行。設置“水寶寶探索站”，將材料有序擺放，方便幼兒自主選擇。七、活動過程（一）情境導入：水寶寶捉迷藏——激發(fā)興趣，導入主題1.教師扮演“水媽媽”：“小朋友們好！我是水媽媽，今天我的水寶寶們偷偷跑出來和你們玩捉迷藏啦！它們有的藏在我們洗手的水龍頭里，有的藏在小池塘里，還有的可能就藏在我們活動室的某個地方哦！你們看到它們了嗎？”2.引導幼兒尋找：教師可事先在活動室的安全角落放置一些盛有水的透明容器，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。3.集中談話：“你們找到水寶寶了嗎？它是什么樣子的？”（鼓勵幼兒用自己的語言初步描述對水的印象）4.提出問題：“水寶寶還有很多神奇的秘密呢，你們想不想和我一起去探索一下？”（引出活動主題，激發(fā)幼兒探索欲望）（二）自由探索：水寶寶變變變——感知特性，動手操作1.介紹材料：“水媽媽給你們準備了很多好玩的工具和材料，有杯子、勺子、滴管，還有一些小寶貝（指各種小物件）。請你們?nèi)ズ退畬殞氁黄鹜嬉煌?，看看水寶寶會發(fā)生什么變化，你們能發(fā)現(xiàn)水寶寶的哪些秘密?！?.幼兒分組自由探索：*玩水：幼兒自由舀水、倒水、用滴管吸水滴入不同容器，感受水的流動性。*看水：觀察水的顏色（對比牛奶、果汁），觀察水中物體的樣子（透明性）。*嘗水（教師指導下，確保安全衛(wèi)生）：品嘗白開水和糖水，區(qū)分水是無味的。*探索沉?。簩⒏鞣N小物件放入水中，觀察哪些會沉下去，哪些會浮起來（此點為拓展，重點感知水的基本特性）。3.教師觀察指導：*鼓勵幼兒大膽嘗試，用多種方式與水互動。*關注幼兒的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“你用勺子舀水，水怎么樣了？”“水是什么顏色的？和牛奶一樣嗎？”“你把積木放進水里，它怎么了？”*引導幼兒之間相互交流：“你發(fā)現(xiàn)了什么？快告訴旁邊的小朋友?！?.提醒幼兒注意安全：“玩水的時候要小心，不要把水灑到外面，也不要把水弄到衣服上太多哦！”（三）分享交流：水寶寶的秘密會議——梳理經(jīng)驗，表達發(fā)現(xiàn)1.召集“秘密會議”：“水寶寶探索時間結束啦！現(xiàn)在我們開一個‘水寶寶秘密會議’，請你們把自己發(fā)現(xiàn)的水寶寶的秘密告訴大家吧！”2.幼兒分享發(fā)現(xiàn)：*顏色：“水寶寶是什么顏色的？”（無色、透明的，能看到杯子后面的東西）*味道：“水寶寶是什么味道的？”（沒有味道的）*流動：“你們用勺子舀水的時候，水會怎么樣？”（會流下來，會動）*其他發(fā)現(xiàn)：如“有的東西會沉下去，有的會浮起來。”3.教師小結梳理：“原來水寶寶是無色、無味、透明的，而且它最喜歡到處跑，會流動。它真是太神奇啦！”（教師可配合簡單圖示或動作幫助幼兒理解）（四）游戲延伸：小小送水員——鞏固經(jīng)驗，體驗樂趣1.游戲“小小送水員”：“水媽媽現(xiàn)在需要一些小小送水員，把干凈的水寶寶送到口渴的小花（或小動物玩偶）那里去。我們要用小杯子小心地把水寶寶從大盆里送到小花的‘家’（小碟子）里，不能把水寶寶灑出來哦！”2.幼兒游戲：在游戲中進一步體驗水的流動性，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力和責任感。3.結束：“謝謝小小送水員們！水寶寶幫助了小花，它們真開心！我們和水寶寶玩累了，也要休息一下，下次再和它們做游戲吧！”八、活動延伸1.區(qū)域活動：*科學區(qū)：繼續(xù)投放玩水材料，增加漏斗、不同孔徑的篩子等，讓幼兒探索水的更多特性。*美工區(qū)：提供棉簽、顏料水，讓幼兒進行水拓畫或吹畫。*語言區(qū)：投放與水相關的繪本，如《小水滴的旅行》。2.生活活動：引導幼兒觀察生活中的水，如喝水、洗手、下雨等，討論水的用途，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。3.戶外活動：在沙水區(qū)提供更多玩水機會。九、活動評價與反思（一）活動評價（預設）1.幼兒參與度：幼兒是否對活動感興趣，能否積極主動地參與到探索和游戲中。2.目標達成度：大部分幼兒是否能感知并說出水的無色、無味、透明、會流動等基本特性。3.探究行為：幼兒是否表現(xiàn)出好奇心和探究欲，能否運用感官和工具進行探索。4.語言表達：幼兒是否愿意與同伴、教師交流自己的發(fā)現(xiàn)，能否用簡單的詞匯或句子描述。5.合作分享：在游戲和分享環(huán)節(jié)，幼兒是否有初步的合作意識和分享行為。（二）活動反思（教師課后填寫）1.本次活動目標的設定是否符合中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平？2.活動材料的提供是否充分、適宜，能否有效支持幼兒的探索？3.教師的提問是否具有啟發(fā)性，能否有效引導幼兒思考和表達？4.游戲情境的創(chuàng)設是否貫穿始終，是否真正激發(fā)了幼兒的游戲興趣？5.活動過程中，對幼兒的個體差異關注是否到位？6.活動中有哪些亮點，哪些地方需要改進？例如，在幼兒分享環(huán)節(jié)，可以采用更生動的方式記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，如思維導圖等。十、溫馨提示1.確?；顒硬牧系那鍧嵭l(wèi)生，特別是涉及品嘗的環(huán)節(jié)。2.注意活動場地的防滑，避免幼兒滑倒。3.準備充足的抹布或吸水毛巾，以便及時清理灑出的水。4.教師應根據(jù)本