第3課盛唐氣象（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第3課盛唐氣象（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年部編版七年級歷史下冊。本課內(nèi)容緊扣盛唐時期的社會氣象，通過分析唐朝政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展，使學(xué)生了解唐朝的繁榮景象及其對后世的影響。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)，符合七年級學(xué)生的認知水平和教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和評價能力，理解盛唐時期的社會變革和多元文化交融的特點。提升學(xué)生從歷史角度理解民族融合、文化交流的價值觀，增強民族自豪感和文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物和事件，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，對歷史有一定的了解，可能已經(jīng)接觸過中國古代歷史的基本知識，如秦漢、三國兩晉南北朝等時期的概貌。但對于盛唐時期的歷史，學(xué)生可能缺乏深入了解，對唐朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化成就等方面認識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對歷史故事和人物有一定興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和一定的抽象思維能力，但分析歷史事件的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對盛唐時期的復(fù)雜歷史背景和多元文化交融的理解可能存在困難，對歷史事件的分析和評價能力有待提升。此外，學(xué)生對歷史人物的評價可能受到個人情感色彩的影響，難以客觀公正地看待歷史人物。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控電子白板、錄音筆、掃描儀。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

-信息化資源：盛唐時期的圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻節(jié)選。

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、歷史故事講述。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示唐朝時期的壁畫或雕塑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對唐朝時期社會氣象的好奇和興趣。接著，教師簡要介紹唐朝的歷史背景，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“盛唐氣象”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）政治制度

詳細內(nèi)容：教師介紹唐朝的政治制度，包括三省六部制、科舉制度等，通過講解和案例分析，讓學(xué)生了解唐朝政治的穩(wěn)定性和開放性。

（2）經(jīng)濟發(fā)展

詳細內(nèi)容：教師講解唐朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以具體事例說明唐朝經(jīng)濟的繁榮，如絲綢之路的興盛、市井經(jīng)濟的繁榮等。

（3）文化成就

詳細內(nèi)容：教師介紹唐朝的文化成就，包括詩歌、書法、繪畫、音樂等，通過展示相關(guān)作品，讓學(xué)生感受唐朝文化的多元和包容。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）制作唐朝歷史時間軸

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識，制作唐朝歷史時間軸，包括重要事件、人物和年代。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

（2）角色扮演

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，扮演唐朝時期的官員、商人、文人等角色，模擬當(dāng)時的生活場景，體驗唐朝社會的風(fēng)貌。

（3）歷史故事講述

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組，選擇一個唐朝歷史故事，進行角色扮演和講述，其他學(xué)生傾聽并評價。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）唐朝政治制度的優(yōu)點和不足

舉例回答：優(yōu)點：三省六部制使政治權(quán)力分散，減少腐敗；科舉制度選拔人才，提高政府效率。不足：官員選拔過于注重出身，導(dǎo)致社會階層固化。

（2）唐朝經(jīng)濟發(fā)展的原因和影響

舉例回答：原因：政治穩(wěn)定、絲綢之路的開通、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步。影響：促進了民族融合、文化交流，為后世發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）唐朝文化成就的特點和影響

舉例回答：特點：多元文化交融、開放包容。影響：為后世文化發(fā)展提供寶貴財富，影響深遠。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)唐朝時期的繁榮景象及其對后世的影響。同時，教師提出思考問題，如“為什么唐朝能夠達到如此繁榮的景象？這對我們今天有什么啟示？”鼓勵學(xué)生課后進一步思考。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.唐朝的建立與政治制度

-唐朝的建立者：唐高祖李淵

-唐朝的都城：長安

-唐朝的政治制度：三省六部制，中央集權(quán)體制

-科舉制度的完善：選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)化考試

2.唐朝的經(jīng)濟繁榮

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植技術(shù)的進步，水利工程的興修

-手工業(yè)：陶瓷、絲綢、紡織業(yè)的發(fā)展，如越窯青瓷、蜀錦

-商業(yè)：市井經(jīng)濟的繁榮，絲綢之路的興盛

3.唐朝的文化成就

-詩歌：唐詩的繁榮，如李白、杜甫、王維等詩人的代表作品

-書法：顏真卿、柳公權(quán)等書法家的作品，如《顏勤禮碑》、《九成宮醴泉銘》

-繪畫：閻立本、吳道子等畫家的作品，如《歷代帝王圖》、《送子天王圖》

-音樂：唐代音樂的多彩，如《霓裳羽衣曲》

4.唐朝的社會生活

-城市生活：長安城的規(guī)劃與功能分區(qū)

-宗教信仰：佛教、道教、伊斯蘭教等在唐朝的傳播與影響

-民族關(guān)系：多民族國家的形成，民族融合與文化交流

5.唐朝的外交關(guān)系

-與周邊國家的交往：與日本、朝鮮、印度等國的交流

-絲綢之路的繁榮：東西方文化交流的重要通道

6.唐朝的衰落與影響

-安史之亂：唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的重要事件

-唐朝后期的政治動蕩：藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)

-唐朝對后世的影響：文化傳承、政治制度的影響課堂1.課堂評價

-提問策略：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對唐朝歷史知識的掌握程度。設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考和分析，如“唐朝的繁榮對后世有哪些影響？”和“唐朝的政治制度有哪些特點？”

-觀察法：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的合作能力和表達能力。

-測試方式：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，快速了解學(xué)生對知識的記憶和理解情況。測試題包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要明確指出，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)設(shè)計：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫唐朝歷史人物傳記、繪制唐朝社會生活圖等，旨在提高學(xué)生的綜合運用能力。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時，教師應(yīng)按照統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、思維深度和書寫規(guī)范。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂評價的實施

-課堂提問：在講授過程中，教師應(yīng)適時提問，以檢查學(xué)生對知識的理解和記憶。例如，在講解唐朝政治制度時，可以提問：“唐朝的三省六部制是如何運作的？”

-觀察記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、表達能力等，以便在課后進行針對性的輔導(dǎo)。

-測試實施：在課后進行小測驗，測試學(xué)生對唐朝歷史的掌握情況，測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點。

-作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進行集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題。

4.課堂評價的反饋

-學(xué)生反饋：通過課堂提問和作業(yè)反饋，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-家長溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-教師反思：教師應(yīng)定期反思自己的教學(xué)方法和評價方式，不斷改進教學(xué)效果。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐朝的盛唐氣象，我覺得有幾個地方讓我印象深刻，也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于唐朝的歷史很有興趣，尤其是在講述到唐朝的詩歌、書法和繪畫時，他們的眼睛都亮了起來。我注意到，當(dāng)我展示了一些唐朝的圖片和文物時，學(xué)生們都特別投入，這讓我很高興，因為這說明我們的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解唐朝的政治制度時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于三省六部制理解起來有些吃力。這部分內(nèi)容比較抽象，我可能需要更加形象地講解，比如通過繪制圖表或者角色扮演的方式來幫助他們更好地理解。

另外，我在課堂上進行了小組討論，目的是讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來加深對唐朝社會生活的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論比較活躍，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是因為分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異和表達能力。我需要在以后的教學(xué)中更加注意這一點，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們制作了唐朝歷史時間軸，這個活動旨在讓學(xué)生自己梳理歷史脈