九年級(jí)古詩詞理解及默寫訓(xùn)練集引言：九年級(jí)古詩詞學(xué)習(xí)的要義與方法九年級(jí)的古詩詞學(xué)習(xí)，既是對(duì)過往所學(xué)的總結(jié)與升華，也承載著為更高層次文學(xué)素養(yǎng)奠基的使命。這一階段的詩篇，往往意境更為深遠(yuǎn)，情感更為沉郁，思想更為深邃。因此，僅僅滿足于背誦默寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是深入理解其內(nèi)涵，體悟其藝術(shù)魅力。本訓(xùn)練集旨在引導(dǎo)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確默寫的基礎(chǔ)上，深化對(duì)經(jīng)典古詩詞的理解與鑒賞，從而真正做到“腹有詩書氣自華”，并從容應(yīng)對(duì)各類考查。理解是默寫的基石，默寫是理解的外化與鞏固。二者相輔相成，缺一不可。我們應(yīng)力求在吟誦中感知韻律，在品味中領(lǐng)會(huì)詩情，在辨析中掌握字詞，最終達(dá)到準(zhǔn)確記憶與深刻理解的統(tǒng)一。第一部分：古詩詞理解策略與路徑一、讀懂字面，疏通文意——“解其言”理解古詩詞，首先要掃清文字障礙，準(zhǔn)確把握詩句的字面意思。1.掌握常見實(shí)詞、虛詞：對(duì)于詩中的重點(diǎn)字詞，尤其是一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，要結(jié)合上下文仔細(xì)辨析。例如“走”在古代多為“跑”之意，“兵”在特定語境下可指“兵器”。2.辨析特殊句式：古詩詞中常有倒裝、省略等現(xiàn)象，需調(diào)整語序，補(bǔ)充成分，以符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，從而準(zhǔn)確理解句意。如“明月幾時(shí)有？把酒問青天”，“幾時(shí)有”即“有幾時(shí)”。3.結(jié)合注釋與工具書：教材的注釋往往是理解的關(guān)鍵，應(yīng)仔細(xì)研讀。遇到疑難，要勤查古漢語詞典等工具書，培養(yǎng)自主探究能力。二、把握主旨，體悟情感——“知其意”在疏通文意的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把握詩歌的主旨和作者的情感。1.分析意象與意境：意象是寄托詩人情感的具體物象，如“柳”常與“離別”相關(guān)，“月”多與“思鄉(xiāng)”“懷人”相系。通過捕捉并分析詩中的核心意象，進(jìn)而感受由意象組合所營造的意境氛圍（如孤寂冷清、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美等）。2.理解典故與象征：不少古詩詞運(yùn)用典故或象征手法，以言簡意豐地表達(dá)思想情感。理解這些典故的來源和象征意義，有助于更深刻地把握詩歌內(nèi)涵。3.聯(lián)系作者與背景：“詩言志”，詩歌是作者思想情感的流露。了解作者的生平經(jīng)歷、思想傾向以及創(chuàng)作該詩時(shí)的時(shí)代背景，能為我們打開理解詩歌主旨的另一扇窗。三、品味語言，鑒賞技巧——“得其趣”古詩詞的語言凝練傳神，藝術(shù)手法豐富多樣，這是其魅力所在。1.品味煉字：關(guān)注詩人如何精準(zhǔn)選用詞語，尤其是動(dòng)詞、形容詞和副詞，體會(huì)其表達(dá)效果。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，生動(dòng)形象地描繪出春天到來、草木復(fù)蘇的景象。2.賞析修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等修辭手法在古詩詞中廣泛運(yùn)用，它們能增強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果和藝術(shù)感染力。3.理解表現(xiàn)手法：如借景抒情、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、對(duì)比映襯等，這些表現(xiàn)手法是詩人表情達(dá)意的重要手段，理解它們有助于更深入地鑒賞詩歌的藝術(shù)美。第二部分：默寫常見問題與應(yīng)對(duì)策略默寫是古詩詞考查的基礎(chǔ)題型，看似簡單，實(shí)則易失分。準(zhǔn)確默寫不僅要求記憶牢固，更要求書寫規(guī)范，注意細(xì)節(jié)。一、常見失分點(diǎn)分析1.錯(cuò)別字：這是默寫中最常見的錯(cuò)誤。多表現(xiàn)為：*形似字混淆（如“己、已、巳”，“辯、辨、辮”）。*同音字、近音字誤用（如“長”與“常”，“滄”與“蒼”）。*對(duì)詞義理解不清導(dǎo)致的錯(cuò)寫（如“贏得生前身后名”的“贏”易誤寫）。*通假字、古今異義字的特殊寫法記憶不清。2.漏字、添字：背誦不熟練或記憶模糊時(shí)，容易出現(xiàn)漏寫個(gè)別字詞或憑空增添字詞的情況。3.語序顛倒：對(duì)詩句的順序記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子內(nèi)部詞語順序顛倒或句與句之間順序混亂。4.書寫潦草，辨認(rèn)不清：即使內(nèi)容正確，但若書寫過于潦草，導(dǎo)致閱卷老師難以辨認(rèn)，也可能失分。二、有效默寫訓(xùn)練方法1.理解記憶，而非機(jī)械背誦：在理解詩句含義、把握詩歌脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，記憶會(huì)更加深刻持久，不易遺忘或混淆。2.強(qiáng)化易錯(cuò)字訓(xùn)練：*整理課文及練習(xí)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字，建立個(gè)人“易錯(cuò)字檔案”，反復(fù)強(qiáng)化記憶。*對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)書寫，注意其間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序。3.“眼看、口誦、手寫、心記”四結(jié)合：默寫時(shí)，不僅要用眼看，用口讀出聲，更要用手寫下來，用心去記，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，效果更佳。4.定期回顧，循環(huán)復(fù)習(xí)：根據(jù)遺忘規(guī)律，對(duì)已背誦默寫的內(nèi)容要定期回顧，進(jìn)行滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，防止遺忘。5.規(guī)范書寫，力求美觀：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)勻稱，卷面整潔。第三部分：專題訓(xùn)練與解析（示例）（本部分將選取九年級(jí)教材中若干重點(diǎn)古詩詞篇目進(jìn)行理解與默寫的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，此處僅為示例結(jié)構(gòu)）篇目一：《岳陽樓記》（范仲淹）【理解要點(diǎn)】1.本文通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同情感，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。2.景物描寫與情感抒發(fā)緊密結(jié)合，對(duì)比鮮明（陰雨天景與晴朗天景，悲與喜的情感）。3.重點(diǎn)語句含義的理解：如“不以物喜，不以己悲”的內(nèi)涵；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義?！灸瑢懹?xùn)練】1.政通人和，__________。2.銜遠(yuǎn)山，吞長江，__________，橫無際涯；__________，氣象萬千。3.登斯樓也，則有__________，__________，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。4.文中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：__________，__________。5.文中表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是：__________，__________?！疽族e(cuò)字提示】“具”（百廢具興）易誤寫為“俱”；“湯湯”易誤寫；“偕”易誤寫；“憂”“樂”的順序。篇目二：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）【理解要點(diǎn)】1.這首詞以月起興，圍繞中秋明月展開想象和思考，表達(dá)了詞人對(duì)親人的思念和美好祝愿，也體現(xiàn)了他曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的熱愛。2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？3.“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿及其深遠(yuǎn)影響?！灸瑢懹?xùn)練】1.明月幾時(shí)有？__________。不知天上宮闕，__________。2.我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，__________。3.轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，__________？4.人有悲歡離合，__________，此事古難全。5.但愿人長久，__________?！疽族e(cuò)字提示】“闕”易誤寫；“勝”（高處不勝寒）易誤寫；“綺”易誤寫；“圓缺”易顛倒；“嬋娟”字形復(fù)雜，需注意。結(jié)語：積累與升華古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，九年級(jí)的學(xué)習(xí)是一次重要的積累與升華之旅。希望