Module3Unit1shehadeggsandsausages（教學(xué)設(shè)計）-外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1shehadeggsandsausages（教學(xué)設(shè)計）-外研版（三起）英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Shehadeggsandsausages

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三班）

3.授課時間：2022年9月15日，星期四，第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“shehadeggsandsausages”這一單元，學(xué)生將提升聽說讀寫能力，增強對西方飲食文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時提高跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確理解并運用一般過去時態(tài)，能夠描述過去發(fā)生的事情；

②掌握食物詞匯的用法，如eggs,sausages,milk等，并能進行簡單的食物描述；

③能夠聽懂并復(fù)述課文中的句子，提高口語表達能力；

④在情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學(xué)難點，

①理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分；

②在實際語境中靈活運用食物詞匯，特別是在不同情境下的搭配；

③學(xué)生在聽力和口語表達中可能存在的發(fā)音和語調(diào)問題，需要通過反復(fù)練習(xí)來克服；

④學(xué)生在小組活動中如何有效地進行溝通和協(xié)作，需要教師引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、實物教具（如雞蛋、香腸模型）。

-課程平臺：外研版小學(xué)英語教學(xué)平臺，提供電子教材和教學(xué)輔助資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）、英語學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲互動等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatweeatforbreakfast?”來引起學(xué)生對食物話題的興趣。

回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的食物詞匯和句型，如“Ihave...”和“Someofuslike...”。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師展示課件，介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并舉例說明。

舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如雞蛋和香腸，來展示一般過去時的句子結(jié)構(gòu)。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬對話，如“Yesterday,Ihadeggsandsausagesforbreakfast.”

3.新課鞏固（約10分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音、語調(diào)的錯誤。

4.實踐應(yīng)用（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，編寫小故事，描述過去發(fā)生的事情。

教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的小故事進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.語言技能訓(xùn)練（約20分鐘）

聽力訓(xùn)練：教師播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學(xué)生回答問題。

口語練習(xí)：學(xué)生分組進行口語對話練習(xí)，教師進行個別指導(dǎo)。

寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于“Yesterday'smeal”的短文。

6.小組活動（約10分鐘）

教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個主題，如“Breakfastathome”或“Lunchwithfriends”，進行小組討論和創(chuàng)作。

學(xué)生活動：各小組成員共同討論，構(gòu)思故事內(nèi)容，并分工合作完成小故事。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提供寫作技巧和語言表達方面的建議。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的問題。

教師反饋：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，以及完成一篇關(guān)于“Yesterday'smeal”的短文。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaFarmer》

學(xué)生通過閱讀這篇短文，了解一位農(nóng)民的一天，包括他早餐的食物選擇，以及他一天中其他時間的飲食情況。這篇材料可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

-閱讀材料二：《FoodAroundtheWorld》

這篇閱讀材料介紹了世界各地不同的早餐食物，學(xué)生可以了解到不同國家的飲食文化，并學(xué)習(xí)更多與食物相關(guān)的英語詞匯。

-閱讀材料三：《HealthyEatingHabits》

學(xué)生通過閱讀這篇短文，了解健康飲食的重要性，以及如何選擇健康的早餐食物。這篇材料有助于學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于自己國家或地區(qū)的早餐食譜，并用英語進行描述。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或朋友的早餐習(xí)慣，并制作一份關(guān)于不同家庭早餐的圖表或報告。

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于不同文化中早餐習(xí)俗的信息，并制作一份文化對比報告。

-學(xué)生可以參與或觀察家庭或社區(qū)的食物準備過程，記錄下食物的制作步驟和所需材料，并用英語進行記錄和分享。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己理想早餐的文章，描述自己理想的早餐內(nèi)容和原因。板書設(shè)計1.重點知識點

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他成分

②食物詞匯：eggs,sausages,milk,toast,cereal,juice,etc.

2.詞語

①breakfast

②yesterday

③had

④some,any

⑤like,prefer

3.句型

①Ihad[food]forbreakfastyesterday.

②Someofushad[food]forbreakfast.

③Iliked[food]yesterday.

④Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?

⑤Wehad[food]athomeyesterday.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)進步和不足。以下是對課堂評價的具體實施方法：

①提問策略

通過提問，教師可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等。例如，教師可以提問：“Whatdidshehaveforbreakfastyesterday?”來檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的理解。

②觀察策略

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、口語表達能力和合作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，以及他們在小組討論中的互動情況。

③測試策略

定期進行小測驗可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、填空題、簡答題或看圖寫話等形式。例如，教師可以設(shè)計一個關(guān)于食物詞匯和一般過去時態(tài)的匹配題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

④及時反饋

在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋。對于學(xué)生的正確回答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于錯誤，教師應(yīng)耐心糾正，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師可以說：“That'snotquiteright.Let'stryagain.”

⑤課堂互動

通過課堂互動，教師可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計一些小組活動或游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織一個“GuessingGame”，讓學(xué)生根據(jù)圖片或描述猜測食物名稱。

⑥課堂評價記錄

教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的進步和需要改進的地方。這些記錄可以幫助教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，并在必要時調(diào)整教學(xué)計劃。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它有助于鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

①作業(yè)批改

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行標注，并給出修改建議。例如，在學(xué)生寫的關(guān)于早餐的短文中，教師可以指出語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

②作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果。反饋可以是口頭形式的，也可以是