二年級語文上冊《狼來了》教案與課堂實錄一、教案設計（一）教材分析《狼來了》是一則流傳甚廣的寓言故事，講述了一個放羊娃多次撒謊欺騙村民，最終導致自己的羊被狼吃掉的故事。故事語言簡潔生動，情節(jié)跌宕起伏，富有教育意義。對于二年級學生而言，這篇課文不僅是語言文字的學習，更是一次品德教育的契機。通過學習，學生能初步理解“誠實”的重要性，并從中汲取生活智慧。（二）學情分析二年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀理解能力，對故事類文本有濃厚的興趣。他們想象力豐富，樂于參與課堂活動，但注意力集中的時間相對較短，邏輯思維能力尚在發(fā)展中。因此，教學中應多采用直觀、形象的教學手段，如圖片、表演、情境模擬等，引導學生在輕松愉快的氛圍中理解故事內(nèi)容，感悟道理。（三）教學目標1.知識與技能：*認識并會寫本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事的主要內(nèi)容。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀等），理解故事發(fā)展的脈絡。*借助圖片、表演等方式，體會人物的心情變化，理解故事所蘊含的道理。3.情感態(tài)度與價值觀：*初步懂得做人要誠實，不能說謊的道理，培養(yǎng)誠實的美德。*知道一貫說謊的人即使說了真話也沒有人相信的后果。（四）教學重難點*重點：理解故事內(nèi)容，認識并掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文。*難點：理解“一貫說謊的人即使說了真話也沒有人相信”這句話的含義，并從中受到教育，聯(lián)系生活實際談體會。（五）教學準備1.多媒體課件（包含圖片、生字詞、課文錄音等）2.生字卡片3.狼、放羊娃、村民等角色的簡單頭飾或圖片（六）課時安排1課時（可根據(jù)實際情況調(diào)整）（七）教學過程一、趣味導入，激發(fā)興趣1.（出示狼的圖片）師：小朋友們，看看這是什么動物？（生：狼）你們對狼有什么印象？（引導學生說出狼的兇狠、狡猾等特點）2.師：今天我們要學習一個和狼有關的故事，題目叫——（板書課題：狼來了）齊讀課題?？吹竭@個題目，你們有什么想問的嗎？（預設：狼來了會怎么樣？誰遇到狼了？）帶著這些問題，我們一起來學習這個故事。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文：請小朋友們借助拼音，自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把句子讀通順。2.檢查字詞：*出示本課生字詞（如：放羊娃、山坡、叫喊、救命、狼、村莊、急忙、受騙、相信、哈哈大笑、真的），指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導：“喊”是口字旁，和嘴巴有關；“狼”是反犬旁，和動物有關。3.再讀課文：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有感情地朗讀一遍課文，邊讀邊想：課文主要講了一個什么故事？（學生簡單概括，師引導）三、細讀品味，理解感悟1.學習第一自然段：*指名讀第一自然段。師：故事里的主人公是誰？他在做什么？（生：一個放羊娃在山坡上放羊。）*師：放羊娃覺得怎么樣？（生：很無聊。）從哪個詞看出來的？（生：天天、覺得很無聊。）*師：于是，他想出了一個什么主意？（生：他朝著山下正在種田的人們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命?。　保?（出示放羊娃第一次喊“狼來了”的圖片）師：他喊的時候，心里可能在想什么？（生：想騙大家，覺得好玩。）我們來學學他的語氣讀一讀這句話，要讀出那種故意的、有點調(diào)皮的感覺。（指名讀，評價，齊讀）2.學習第二自然段：*師：聽到喊聲，村民們是怎么做的？（生：大家急忙放下手中的活兒，拿著鋤頭、扁擔，飛快地向山坡上跑來。）*師：“急忙”、“飛快地”說明了什么？（生：村民們很著急，很想救放羊娃。）*師：可是，當村民們跑到山上，看到了什么？（生：連狼的影子都沒有?。┓叛蛲弈?？（生：他卻哈哈大笑起來：“逗你們玩呢！”）*（出示村民受騙的圖片）師：村民們這時候是什么心情？（生：生氣、上當了、白跑一趟）如果你是村民，你會對放羊娃說什么？（引導學生說出：你怎么能騙人呢?。?分角色朗讀：男生讀村民的話（如果課文有對話，或引導學生想象村民的質(zhì)問），女生讀放羊娃的話，體會不同心情。3.學習第三自然段：*師：過了幾天，放羊娃又做了什么？（生：又大聲喊起來：“狼來了！狼來了！快來救命?。　保?師：這次村民們還會相信他嗎？（生：相信了/有點懷疑了）從課文哪個詞看出來？（生：“又”急忙跑上山坡。）*師：結(jié)果呢？（生：還是沒有狼。）放羊娃的表現(xiàn)是怎樣的？（生：他笑得直不起腰來。）*師：這次村民們的心情又會怎樣？（生：更加生氣、非常生氣、不再相信他了）*師：我們來把村民們越來越生氣的樣子讀出來，把放羊娃得意的樣子讀出來。（指名讀，分角色讀）4.學習第四、五自然段：*師：就在放羊娃一次又一次說謊的時候，可怕的事情真的發(fā)生了。（出示狼真的來了的圖片）*自由讀第四自然段。師：狼真的來了，放羊娃心里怎么樣？（生：害怕極了）他是怎么做的？（生：拼命地喊：“狼來了！狼來了！狼真的來了！快來救命??！”）*師：這次他喊的和前兩次有什么不一樣？（引導學生比較：“狼真的來了！”“快來救命??！”語氣更著急、更害怕）*（出示放羊娃焦急呼救的圖片）師：誰能來讀讀這句話，讀出放羊娃的害怕和著急？（指名讀，師范讀，齊讀）*師：山下的村民們聽到他的喊聲，又是怎么做的呢？（生：誰也沒有來。）為什么？（生：因為他以前說過謊，大家不相信他了。）*師：結(jié)果怎么樣？（生：羊全被狼吃掉了。）*（出示羊被吃掉的圖片）師：看到這樣的結(jié)果，你心里是什么感受？放羊娃心里又會怎么想呢？（生：難過、后悔）四、深入理解，揭示寓意1.師：放羊娃為什么會失去他的羊？（因為他說謊騙了村民，當狼真的來了，大家不再相信他了。）2.師：這個故事告訴我們一個什么道理呢？（小組討論，指名回答）3.師小結(jié)并板書：做人要誠實，不能說謊。（齊讀）4.出示句子：“一貫說謊的人，即使說了真話，也沒有人相信?！睅煟骸耙回灐笔鞘裁匆馑?？（一直，總是）這句話就是說，如果一個人總是說謊，那么當他有一天說真話的時候，別人也不會相信他了。放羊娃就是這樣。5.聯(lián)系生活：在我們的生活中，能不能說謊呢？如果說了謊，會有什么后果？（引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷談談，如：答應媽媽的事沒做到，媽媽會生氣；考試作弊被發(fā)現(xiàn)，老師會批評等。）五、拓展延伸，情感升華1.分角色表演：我們來把這個故事演一演好不好？（請幾位同學分別扮演放羊娃、村民、狼，戴上頭飾，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單表演。）2.師：如果你是故事里的放羊娃，經(jīng)歷了這件事之后，你會怎么做？（生：再也不說謊了，做個誠實的孩子。）六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.師：今天我們學習了《狼來了》這個故事，知道了做人要——（生：誠實，不能說謊）。希望小朋友們都能做一個誠實的好孩子，這樣才能得到別人的信任。2.作業(yè)：*把《狼來了》的故事講給爸爸媽媽聽。*畫一畫你心目中的放羊娃或者故事中的一個場景。*搜集一個關于誠實的小故事，下節(jié)課和小伙伴分享。（八）板書設計狼來了放羊娃喊“狼來了！”（說謊）→村民急忙趕來→受騙→生氣（哈哈大笑）又喊“狼來了！”（又說謊）→村民又趕來→又受騙→更生氣（笑得直不起腰）狼真的來了?。ㄕf真話）→村民不來了→羊被吃掉了（害怕、后悔）道理：做人要誠實，不能說謊。二、課堂實錄師：（面帶微笑，出示狼的圖片）小朋友們，看看大屏幕上，這是什么動物呀？認識它嗎？生：（異口同聲，有些興奮）狼！師：哦，是狼！那在你們的印象里，狼是一種什么樣的動物呢？誰來說說看？生1：狼很壞！它會吃小動物！生2：狼的牙齒很尖，看起來好兇！師：嗯，大家說得都有道理，狼通常給我們的感覺是比較兇狠的。今天，我們就要來學習一個和這只“兇狠”的狼有關的故事，題目叫做——（師邊說邊在黑板上工整地寫下課題：狼來了）來，一起大聲地讀一讀課題！生：（齊讀）狼來了！師：聲音真響亮！看到“狼來了”這個題目，你們的小腦袋里有沒有冒出一些小問號呢？比如，你們想知道什么？生3：老師，狼來了之后，發(fā)生什么事情了？生4：是誰遇到狼了呀？生5：狼來了，他安全嗎？師：哇，小朋友們真會動腦筋，提出了這么多有意思的問題！帶著這些小問號，我們就一起來走進今天的故事《狼來了》，到故事里去找答案，好不好？生：好！師：現(xiàn)在，請小朋友們輕輕打開課本，翻到《狼來了》這一課。請大家借助拼音，自己小聲地讀一讀課文。注意哦，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把每個句子都讀通順。開始吧?。▽W生自由朗讀課文，教師巡視，個別指導有困難的學生。教室里響起一片瑯瑯的讀書聲，夾雜著個別學生小聲的請教。）師：（待大部分學生讀完）好，剛才我看到很多小朋友都讀得非常認真！課文里的生字寶寶們迫不及待地想和大家打招呼了，我們來認識一下它們，好嗎？（師出示生字卡片：“放”、“羊”、“娃”、“山”、“坡”、“喊”、“叫”。）師：看，第一個生字寶寶是“放”，誰認識它？生6：（舉手）老師，是“放”，放學的放！師：對啦！你真棒！“放”，放學的放。（帶領全班齊讀）那“放羊娃”是什么意思呢？（指著“放羊娃”一詞）生7：就是放著羊的小孩子！師：說得真好！就是專門放羊的孩子。我們繼續(xù)看，這個字（出示“喊”），左邊是什么偏旁？生：口字旁！師：口字旁的字通常和什么有關呀？生：和嘴巴有關！師：太聰明了！“喊”就是用嘴巴大聲叫。比如，大聲喊“救命”?。ㄗ龊艉盃睿ㄓ妙愃品椒▽W習其他生字詞，期間穿插開火車讀、齊讀等形式，氣氛活躍。）師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來把課文完整地讀一遍，這一次，要讀得更流利一些，好嗎？（學生齊讀課文，教師注意聽，并適時糾正個別讀錯的字音或停頓不當?shù)牡胤?。）師：讀得真不錯！現(xiàn)在，誰能告訴老師，這篇課文主要講了一個什么故事呢？用幾句話簡單說說。生8：講了一個放羊娃騙大家狼來了，后來狼真的來了，大家都不相信他了。師：概括得真清楚！這個放羊娃是怎么騙大家的呢？我們來看第一自然段。（指名學生朗讀第一自然段）生9：（朗讀）從前，有個放羊娃，每天都去山坡上放羊。一天，他覺得很無聊，就想了個主意，捉弄大家一下。師：嗯，讀得很有感情。這個放羊娃為什么要捉弄大家呀？生9：因為他覺得很無聊。師：是的，“天天”都在山坡上放羊，確實會覺得——（拖長音）生：無聊！師：于是，他想出了什么主意呢？他是怎么做的？請大家默讀第二自然段，用“~~~~”把他喊的話畫出來。（學生默讀，勾畫句子。）師：找到了嗎？誰來讀一讀他喊的話？生10：他朝著山下正在種田的人們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命?。　睅煟海ǔ鍪痉叛蛲薜谝淮魏啊袄莵砹恕钡膱D片）大家看，這個放羊娃在喊的時候，臉上是什么表情？（引導學生觀察圖片）生11：他好像在笑！生12：他一點也不害怕！師：對呀，他是故意的，覺得這樣很好玩。那我們在讀這句話的時候，應該用什么樣的語氣呢？生13：應該大聲一點！生14：帶點調(diào)皮的感覺！師：說得太對了！誰來試著讀一讀，讀出這種故意捉弄人的語氣？（指名朗讀）生15：（大聲地，但語氣略顯平淡）狼來了！狼來了！救命??！師：嗯，聲音很大，但是好像還不夠“調(diào)皮”。我們想象一下，如果你想逗逗別人，會怎么喊？（師范讀，語氣略帶夸張和得意）“狼來了！狼來了！救命??！”（眼睛還可以眨一眨，做個鬼臉）生：（被逗笑）師：誰再來試試？（另一名學生朗讀，這次語氣生動了許多，帶著一絲狡黠。）師：哇！這個放羊娃“騙”人的感覺出來了！太棒了！山下的人們聽到這樣的喊聲，會怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（……后續(xù)課堂實錄將繼續(xù)圍繞教案中的教學環(huán)節(jié)展開，詳細記錄師生對話、學生活動、教師引導過程以及課堂生成的精彩瞬間，此處為示例片段。）師：（總結(jié)）今天我們一起學習了《狼來了》這個故事，我們知道了放羊娃因為兩次說謊，失去了大家的信任，最后當狼真的來了，他的羊都被吃掉了。這個故事告訴我們，做人一定要——生：（齊聲，響亮地）誠實！不能說謊！師：對！誠實是非常寶貴的品質(zhì)。希望小朋友們都能做一個誠實的好孩子，答應別人的事情要做到，不隨便騙人。這樣，大家才會喜歡你，相信你。好，今天的課就上到這里，下課！生：老師再見！師：小朋友們再見！三、教學反思（簡要）本課教學