四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課教案范例課題：《頤和園的四季》（第二課時(shí)）一、教材分析《頤和園的四季》是四年級(jí)下冊(cè)“自然風(fēng)光”單元的一篇精讀課文。本文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，按照春、夏、秋、冬的順序描繪了頤和園四季不同的美麗景色，字里行間流露出作者對(duì)頤和園的喜愛(ài)與贊美之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、提升審美情趣的優(yōu)質(zhì)范本。本課時(shí)為第二課時(shí)，側(cè)重于品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠借助工具書理解字詞大意，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。他們對(duì)自然風(fēng)光有著天然的親近感和好奇心，容易被優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫面所吸引。在前一課時(shí)初讀感知、梳理文脈的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)頤和園的四季景色已有了整體印象。本課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生從“品味語(yǔ)言”和“體會(huì)情感”兩個(gè)層面深入，對(duì)于他們而言，如何將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特感受，是需要重點(diǎn)突破的地方。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解課文內(nèi)容，感受頤和園四季景色的美麗；學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的妙處。2.過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、感悟、討論、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提升閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，以及留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：品讀描寫頤和園四季景色的重點(diǎn)詞句，感受景色之美，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。*難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)描寫景物的方法，并嘗試運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含頤和園四季風(fēng)光圖片、相關(guān)視頻片段、重點(diǎn)詞句）、輕音樂(lè)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集描寫四季景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)入1.（播放頤和園四季風(fēng)光短片，配以輕柔音樂(lè)）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同走進(jìn)了美麗的頤和園，初步感受了它四季的獨(dú)特魅力。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)頤和園的印象？（生自由發(fā)言）2.師：是啊，頤和園的四季就像一幅幅色彩斑斕的畫卷，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫卷深處，細(xì)細(xì)品味它那醉人的美。（板書課題：頤和園的四季）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生再次走進(jìn)文本的興趣。)（二）聚焦重點(diǎn)，品讀感悟1.自主選擇，初步品“美”*師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-5自然段，看看作者是如何描繪頤和園春、夏、秋、冬四季景色的。邊讀邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的頤和園？為什么？可以用“~~~~”劃出相關(guān)的句子，用“△”標(biāo)出你認(rèn)為最美的詞語(yǔ)。*學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視指導(dǎo)。2.小組交流，分享探“美”*師：好，同學(xué)們都有了自己的發(fā)現(xiàn)和感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你和小組內(nèi)的伙伴分享一下，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你劃出的句子和詞語(yǔ)好在哪里。*學(xué)生小組交流，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論。3.師生共品，深入悟“美”*（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，靈活選擇一兩個(gè)季節(jié)重點(diǎn)品讀，其余季節(jié)可放手讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)或簡(jiǎn)要分享。此處以“春季”和“秋季”為例展開(kāi)。）*品讀“春季”：*師：哪些同學(xué)喜歡頤和園的春天？能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)嗎？（生讀）*師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了春天的頤和園。作者是怎樣描寫春天的？（引導(dǎo)學(xué)生找出“嫩綠”、“蘇醒”、“探出頭來(lái)”、“點(diǎn)綴”、“趕集似的”等詞語(yǔ)和句子。）*師：“嫩綠的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向我們招手?！边@個(gè)句子把柳枝當(dāng)作什么來(lái)寫了？（人）你從“招手”這個(gè)詞感受到了什么？（柳枝的親切、春天的活力）誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀一讀？（指名讀，齊讀）*師：“桃花、杏花、海棠花……都像趕集似的聚攏來(lái)，把頤和園裝扮成了花的海洋。”“趕集似的聚攏來(lái)”讓你仿佛看到了怎樣的畫面？（花兒們爭(zhēng)先恐后開(kāi)放的熱鬧景象）“花的海洋”又說(shuō)明了什么？（花多、花美）讓我們一起讀出這份熱鬧和美麗吧！*（配樂(lè)朗讀春季段落，學(xué)生想象畫面。）*品讀“秋季”：*師：春天的頤和園生機(jī)勃勃，秋天的頤和園又是怎樣一番景象呢？喜歡秋天的同學(xué)來(lái)展示一下你們的發(fā)現(xiàn)吧！*（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃”、“火紅”、“層林盡染”、“天高云淡”、“清爽”等詞語(yǔ)。）*師：“金黃的銀杏葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！弊髡甙雁y杏葉比作什么？（小扇子）這個(gè)比喻妙在哪里？（不僅寫出了形狀，還寫出了動(dòng)態(tài)和作用）誰(shuí)能模仿這句話的樣子，也來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句？（如：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）*師：“抬頭望去，天高云淡，一群群大雁往南飛，它們一會(huì)兒排成‘人’字，一會(huì)兒排成‘一’字，給這寧?kù)o的秋日增添了幾分詩(shī)意?！弊x到這里，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（大雁的叫聲，整齊的隊(duì)形）這份“詩(shī)意”你感受到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的寧?kù)o、高遠(yuǎn)之美。）*（學(xué)生配樂(lè)朗讀秋季段落，感受秋之靜美。）*學(xué)法遷移，自主品“夏”“冬”：*師：剛才我們通過(guò)找關(guān)鍵詞、想象畫面、體會(huì)修辭的方法，品味了頤和園的春與秋。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，在小組內(nèi)互相交流一下你對(duì)夏天或冬天的感受，待會(huì)兒請(qǐng)小組代表分享。*（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）*（各小組代表分享學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，如夏天的“郁郁蔥蔥”、“荷風(fēng)送香”，冬天的“銀裝素裹”、“靜謐安詳”等。）(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以學(xué)定教，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、想象畫面、品析修辭、朗讀感悟等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙。)（三）語(yǔ)言實(shí)踐，積累運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累：*師：這篇課文用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，我們一起來(lái)積累一些描寫四季景色的好詞好句吧?。ㄕn件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、層林盡染、銀裝素裹等，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。）2.小練筆：*師：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了頤和園的四季。同學(xué)們，我們的校園、公園或者家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，在不同的季節(jié)也一定有它獨(dú)特的美。你能學(xué)習(xí)作者的寫法，選擇一個(gè)你熟悉的地方，抓住一兩處景物，用上今天學(xué)到的比喻或擬人手法，寫一兩句話來(lái)描寫它的一個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用積累的詞句。）*（指名交流，師生共同評(píng)議，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。）(設(shè)計(jì)意圖：將閱讀與表達(dá)相結(jié)合，通過(guò)詞語(yǔ)積累和小練筆，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。)（四）總結(jié)升華，拓展延伸1.師：同學(xué)們，今天我們?cè)俅晤I(lǐng)略了頤和園四季的美景，也感受到了作者對(duì)頤和園深深的喜愛(ài)。頤和園是我們祖國(guó)的文化瑰寶，像這樣美麗的地方還有很多很多。2.師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲或想說(shuō)的嗎？（生自由談感受）3.師：希望同學(xué)們能做生活中的有心人，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的筆去描繪美，去熱愛(ài)我們的生活，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！課后，可以把你喜歡的頤和園景色畫下來(lái)，或者搜集更多描寫祖國(guó)風(fēng)光的文章讀一讀。(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的自豪感，并將學(xué)習(xí)延伸到課外。)七、板書設(shè)計(jì)頤和園的四季春：嫩綠蘇醒花的海洋（生機(jī)勃勃）夏：蔥郁荷香（熱鬧奔放）秋：金黃火紅天高云淡（寧?kù)o深遠(yuǎn)）冬：潔白靜謐（安詳素雅）（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出四季特點(diǎn)和核心詞語(yǔ)，體現(xiàn)美的主題。可配合簡(jiǎn)筆畫或彩色粉筆突出視覺(jué)效果。）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以讀為本”的教學(xué)理念，通過(guò)多種形式的朗讀和品析，引導(dǎo)學(xué)生感受文本之美。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。在品析詞句和學(xué)