一年級(jí)語文重點(diǎn)課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握其讀音和字形，初步理解字義，并能在具體語境中運(yùn)用。*會(huì)寫本課要求會(huì)寫的生字，做到筆順正確、間架結(jié)構(gòu)勻稱。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文中的語句體會(huì)秋天的基本特征和美麗景象。*積累描寫秋天的詞語和句子。2.過程與方法：*通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、借助拼音等多種方式，自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。*通過范讀、指名讀、齊讀、賽讀等多種形式的朗讀，感受語言的韻律和課文的意境。*引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受秋天的美麗景色，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情和對(duì)美好生活的向往。*培養(yǎng)勤于觀察、樂于表達(dá)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好。*規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的生字。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解課文中描寫秋天景物變化的詞句，體會(huì)秋天的特征。*引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，產(chǎn)生情感共鳴。*部分生字的識(shí)記（如：“秋”、“氣”等字的字形辨析與書寫）。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含秋天景色圖片、課文插圖、生字卡片、相關(guān)音頻或視頻片段）、生字詞卡片、田字格黑板或磁性田字格。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x；準(zhǔn)備田字格本、鉛筆、橡皮。四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.猜謎激趣：師：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想?。┧灯鸾鹕男±?，告訴大家冬天快要來了。它把樹葉染成黃色和紅色，它讓果子成熟，谷穗彎腰。你們猜猜它是誰？”（學(xué)生自由發(fā)言，引出“秋天”）2.揭示課題：是的，這就是美麗的秋天。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的課文，題目是——《秋天》（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意“秋”是翹舌音，“天”是前鼻音，讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)秋天的喜愛之情）?？吹竭@個(gè)題目，你想知道關(guān)于秋天的什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)探究欲望）（二）初讀課文，整體感知1.范讀引路：教師配樂范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。2.自讀嘗試：師：“這篇課文美不美？（美?。┠銈兿氩幌胱约鹤x一讀？請(qǐng)小朋友們打開課本，借助拼音，大聲地、自由地朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍拼音；遇到難讀的句子，也可以停下來多讀幾遍，爭取把課文讀通順。”3.同桌互讀：同桌之間互相讀一讀課文，你讀我聽，我讀你聽，互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字音。4.檢查朗讀：*指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)讀得怎么樣（字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順）。*師生共同評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音和輕聲、兒化等。例如：“葉子”的“子”讀輕聲；“一會(huì)兒”的“兒”是兒化音。*全班齊讀課文，感受秋天的畫面。（三）隨文識(shí)字，理解詞義1.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“秋、氣”：*師：“課文里是怎么寫秋天的呢？我們先來看第一句話。”（出示課文第一句：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！保?指名讀句子。*學(xué)習(xí)“秋”：“秋天”的“秋”怎么記呢？（出示“秋”字的生字卡片）看看這個(gè)字，上面是“禾”，下面是“火”。秋天是稻谷成熟的季節(jié)，“禾”苗豐收了，人們會(huì)燒火做飯慶祝，所以“禾”加“火”就是“秋”。（可以結(jié)合圖片或動(dòng)作幫助記憶）*學(xué)習(xí)“氣”：“天氣涼了”的“氣”。（出示“氣”字卡片）空氣的“氣”，我們每天都要呼吸空氣。這個(gè)字像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，像天上的云氣在流動(dòng)）。組詞：天氣、生氣、空氣。*理解“涼了”：秋天來了，天氣有什么變化？（涼了）夏天我們感覺怎么樣？（熱）秋天呢？（涼）“涼”和“熱”是一對(duì)反義詞。2.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“葉、片”：*師：“秋天來了，樹葉有什么變化？”（黃了，落下來了）*學(xué)習(xí)“葉”：“樹葉”的“葉”。（出示“葉”字卡片）左邊是“口”，右邊是“十”。葉子的形狀各種各樣，有的像小扇子，有的像小船。組詞：葉子、樹葉、綠葉。*學(xué)習(xí)“片”：“一片片葉子”的“片”。（出示“片”字卡片和一片片葉子飄落的圖片或動(dòng)畫）“片”在這里表示數(shù)量，一片葉子，兩片葉子?？纯催@個(gè)“片”字，像不像一片飄落的葉子？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形）。我們還可以說“一片云”、“一片面包”。*理解“一片片”：“一片片”和“一片”有什么不一樣？（“一片片”說明葉子很多很多，一片接一片地落下來）。誰能做個(gè)“一片片”落下來的動(dòng)作？（學(xué)生模仿，加深理解）3.集中識(shí)字，鞏固讀音：*出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字卡片：“秋、天、氣、涼、了、葉、片、大、飛、會(huì)”（根據(jù)實(shí)際課文生字調(diào)整）。*開火車讀、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。*做“摘蘋果”或“找朋友”等識(shí)字游戲，鞏固生字認(rèn)讀。例如：“蘋果樹上結(jié)滿了生字蘋果，誰能準(zhǔn)確讀出它的名字，就能把蘋果摘下來?！保ㄋ模┰僮x課文，感悟秋天1.品讀第一、二句：*師：“秋天來了，除了天氣涼了，樹葉黃了，還有什么景象呢？”（出示課文第二句：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！保?指名朗讀。*看圖理解“大雁、往南飛”：出示大雁南飛的圖片或動(dòng)畫。師：“這是什么？（大雁）它們?cè)谧鍪裁?？（往南飛）為什么大雁要往南飛呢？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，秋天北方天氣冷了，大雁要飛到溫暖的南方去過冬）。*理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”：師：“大雁飛行時(shí)隊(duì)形會(huì)變化嗎？（會(huì)）課文里怎么說的？（一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。）”誰能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話？（例如：小鳥一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西。我一會(huì)兒看書，一會(huì)兒寫字。）2.朗讀體會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解朗讀這兩句話，可以加上動(dòng)作，讀出秋天到來時(shí)的景象變化。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。秋天還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！2.作業(yè)：*把課文正確、流利地讀給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起去尋找秋天，看看秋天還有哪些變化。*認(rèn)讀本課生字卡片，和生字寶寶做好朋友。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新1.生字開花：出示上節(jié)課學(xué)過的生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字組詞。2.回顧課文：指名朗讀課文，回憶課文主要寫了秋天的哪些景象。（二）精讀品味，感受秋美1.學(xué)習(xí)第三句，感受豐收：*師：“秋天不僅帶來了天氣的變化和美麗的落葉，還帶來了什么呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文第三句話。”（出示：“??！秋天來了！”）*（如果課文還有其他描寫豐收或景色的句子，此處應(yīng)展開。若課文較短，則重點(diǎn)體會(huì)這句感嘆句所蘊(yùn)含的情感。）例如，若前面已鋪墊了樹葉、大雁，此句作為總結(jié)和感嘆。*師：“這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）讀的時(shí)候語氣應(yīng)該怎樣？（興奮、高興、驚喜）”*指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種驚喜的語氣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，全班齊讀）*師：“為什么說‘秋天來了’是令人高興的事呢？（因?yàn)榍锾焓莻€(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)）我們仿佛看到了……（引導(dǎo)學(xué)生想象秋天果園里果實(shí)累累，田野里稻谷飄香的景象）”2.美讀全文，升華情感：*配樂朗讀：師：“秋天這么美，讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，再來美美地朗讀一遍課文吧！”可以采用個(gè)人讀、小組讀、男女生比賽讀等多種形式。*背誦嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦課文，可以看著板書提示，也可以閉上眼睛想象畫面背誦。（三）指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1.出示生字，明確要求：師：“這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)寫兩個(gè)生字寶寶，它們是‘了’和‘人’?！保ò鍟镒指裰械纳郑?.觀察分析：*引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆畫的起筆和收筆。*“了”：共兩筆。第一筆是橫撇（乛），起筆稍頓，撇要短小有力；第二筆是彎鉤（亅），彎要圓滑，鉤要短小尖銳，指向左上方。整個(gè)字要寫得小巧玲瓏。*“人”：共兩筆。第一筆是撇（ノ），從豎中線偏右一點(diǎn)起筆，向左下方撇出，要舒展；第二筆是捺（乀），從撇的中下部起筆，向右下方捺出，要有捺腳，撇捺要對(duì)稱，像一個(gè)張開雙臂的人。3.教師范寫：教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。4.學(xué)生練寫：*學(xué)生在田字格本上先描紅，再獨(dú)立書寫2-3個(gè)。*教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，以及筆畫、結(jié)構(gòu)上的問題。提醒學(xué)生“一看二寫三對(duì)照”。5.展示評(píng)議：挑選幾本學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，師生共同評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。（四）拓展延伸，豐富積累1.說說秋天：師：“學(xué)了這篇課文，我們知道了秋天天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛。在你的眼里，秋天是什么樣子的？你還發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些秘密？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前觀察和生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，可以說說秋天的顏色、氣味、聲音、人們的活動(dòng)等）2.畫秋天：“這么美的秋天，我們把它畫下來好不好？課后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起，畫一幅‘我眼中的秋天’，下節(jié)課我們來展示交流。”（五）課堂總結(jié)，回顧提升師：“今天我們和秋天成為了好朋友，我們讀了秋天的課文，認(rèn)了秋天的生字，還寫了漂亮的字。秋天是一幅美麗的畫，是一首動(dòng)聽的歌，希望小朋友們都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多秋天的美好！”五、板書設(shè)計(jì)秋天（貼秋天景色圖片：落葉、大雁）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。啊！秋天來了?。ㄌ镒指駮鴮懀毫?、人）六、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文？書寫是否規(guī)范？大部分學(xué)生是否能感受到秋天的美好？2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？識(shí)字環(huán)節(jié)的方法是否多樣且符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)？朗讀指導(dǎo)是否到位？寫字指導(dǎo)是否細(xì)致？3.學(xué)生參與：課堂上學(xué)生的參與積極性如何？是否有足夠的思考和表達(dá)空間？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是否充分？4.改進(jìn)建議：在哪些環(huán)節(jié)可以做得更好？例如，對(duì)于個(gè)別