溫故知新：小學語文課本重點知識點精要梳理小學語文是孩子們系統(tǒng)學習母語的起點，是培養(yǎng)語言素養(yǎng)、思維能力和人文情懷的基石。課本作為學習的核心載體，蘊含著豐富的知識點。本文旨在對小學語文課本中的重點知識進行梳理與總結，希望能為孩子們的學習提供有益的指引，也為家長輔導提供一份清晰的參考。一、識字與寫字：語文學習的基石識字與寫字是小學語文學習的首要任務，是閱讀和寫作的基礎。1.漢語拼音：熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。理解并掌握標調(diào)規(guī)則，能借助拼音識字、正音、學習普通話。2.漢字的筆畫與筆順：認識常用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結構。嚴格按照正確的筆順規(guī)則書寫漢字，注意筆畫的先后順序和在田字格中的占位。3.漢字的認讀與理解：掌握課本要求的常用漢字，能準確認讀，理解字義，并能在具體語境中運用。學習辨析形近字、同音字、多音字，了解一字多義現(xiàn)象。4.寫字姿勢與習慣：養(yǎng)成正確的寫字姿勢（“三個一”）和良好的寫字習慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。二、詞語積累與運用：語言表達的磚瓦詞語是構成語言的基本單位，豐富的詞匯儲備和靈活的運用能力是提升語言表達水平的關鍵。1.詞語的類型：掌握名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞、副詞、介詞、連詞等基本詞性的概念和用法。了解ABB式、AABB式、ABAC式等疊詞形式，以及成語、諺語、歇后語等固定短語。2.詞語的積累：通過課文學習、課外閱讀、生活觀察等多種途徑積累詞語。鼓勵孩子們建立自己的詞語本，分類整理，如按主題（寫景、寫人、敘事）、按結構、按感情色彩等。3.詞語的理解：學會通過上下文、查字典、聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思。重點理解課文中的重點詞語和關鍵詞句的含義。4.詞語的運用：能在口頭表達和書面寫作中準確、恰當?shù)剡\用所學詞語，學習詞語的搭配，如“茂密的森林”、“飛快地跑”。三、句子的理解與表達：溝通思想的橋梁句子是能夠表達完整意思的語言單位，理解句子和運用句子進行表達是語文能力的重要體現(xiàn)。1.句子的構成：認識句子的基本成分，如主語、謂語、賓語。理解“誰（什么）干什么（怎么樣）”等基本句式。2.句式的掌握：掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等基本句式，并能根據(jù)表達需要正確運用。學習“把”字句、“被”字句的轉換，以及陳述句與反問句的轉換。3.句子的連貫與通順：學習組織句子，使其通順連貫，意思明確。注意句子之間的聯(lián)系，初步學習使用常見的關聯(lián)詞語，如“因為……所以……”、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等。4.標點符號的運用：正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號等常用標點符號，理解它們在句子中的作用。四、閱讀理解：汲取信息的窗口閱讀是獲取知識、認識世界、發(fā)展思維、涵養(yǎng)精神的重要途徑。1.朗讀與默讀：學習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。掌握默讀的方法，提高閱讀速度和理解能力。2.理解課文內(nèi)容：能讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，把握文章的中心思想。學習概括段落大意和課文主要內(nèi)容。3.體會思想感情：初步體會課文所表達的思想感情，感受作者對人、事、景、物的態(tài)度和情感。4.品味語言文字：關注課文中優(yōu)美的詞句、精彩的段落，學習作者是如何運用語言表達意思和情感的。5.閱讀方法與習慣：學習聯(lián)系上下文、借助工具書、邊讀邊思考等閱讀方法。養(yǎng)成勤于閱讀、樂于積累的好習慣，能閱讀淺顯的課外讀物，初步了解文章的表達方法。五、初步的習作能力：表達自我的開始習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。1.看圖寫話/看圖作文：能仔細觀察圖畫，看懂圖意，按照一定的順序（時間順序、空間順序）把圖畫的內(nèi)容寫清楚、寫完整，句子通順，標點正確。2.寫片段：學習描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，描寫景物的顏色、形狀、聲音等，寫出自己的真實感受。3.寫簡單的記敘文：能寫自己熟悉的人、事、景、物，做到有中心、有條理，語句通順，感情真實。學習寫日記、書信等應用文。4.習作過程與習慣：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。學習修改自己的習作，做到語句通順，錯別字少。小學語文的學習是一個循序漸進、螺旋上升的過程。以上梳理的知識點并非孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互促進的。在學習過